蘇教版四年級上冊16課《說勤奮》教學設計

　　一教學目標：

　　1、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學習給課文分段，說出段落大意。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋樑，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

　二教學重點：

學習給課文分段，說出段落大意;懂得勤奮是通往理想境界的橋樑。

　三教學難點：

領會一些含義深刻的句子。

　　四教學時數：

二課時

　五教學過程：

　第一課時

　　一、揭示課題，明確學習目標。

1、板書課題。

同學們，這節課我們來學習一篇新課文。 板書：13 說勤奮 (邊說邊板書)

2、解題

誰來說說，題目中的“說”，你是怎樣理解的?從課題“說勤奮”中你知道了什麼?

你又產生了什麼疑問呢?

3、歸併問題，把握學習目標

　二、初讀課文，整體感知，理清文章思路。

1、出示自讀要求：

①畫出生詞，圈出生字，標出自然段序號。

②讀準字音。藉助生字表上的拼音，讀準字音。

③讀順句子。對於比較難讀的長句子要反覆多讀幾遍，直到讀通爲止。

④讀通全文。把課文多讀幾遍，想想每一個自然段說了什麼。

2自讀課文

3小組內學生交流學習情況

2、檢查自讀情況。

(1) 指名說說本課共有幾個自然段。

(2)指名逐段試讀課文。

A注意糾正下列字的讀音。

“宋、砸”是平舌音。

“枕、稍、礎、拙”是翹舌音。

“餒”的聲母是n。

“卵”的聲母是 l。

B指導讀好長句子，注意句中的停頓。

同學們/一定還記得/那個砸缸救人的司馬光吧，/他/是北宋/著名的史學家。

晚上睡覺前，/他總是/習慣地/回顧一下/當天的學習內容。

古今中外，/每一個成功者/手中的鮮花，/都是他們/用汗水/和心血/澆灌出來的。

如今，/我們的生活/和學習條件/雖然/有了很大的改善，/但仍不能忘記/“勤奮”二字。

C讀後引導學生說說這篇課文主要說明了一個什麼樣的道理。(不要求說全面)

D引導分段。

指名說說自然段的.意思。

思考討論：

課文是分幾部分來談勤奮的?課文可以分成幾段?

　　三、精讀感悟，明白文章說明的道理。

(一) 學習課文第一段。

1默讀第一自然段，想想你讀了這一段後，感受最深的是什麼?這種感受是從哪些詞句中感受到的?並試着把這種感受帶進你的朗讀中!

2教師引導全班互動交流。(形式：說、讀、議)

目標要點： A成功離不開勤奮 (古今中外 每一個 都 汗水和心血)

B理解美好理想、理想境界 的意思。

C設問突出觀點 比喻表達具體而生動，不顯枯燥。

D 美讀

　　第二課時

　　一、導入新課。

師：作者開篇就特別強調一切成功都離不開勤奮!那麼你最期待作者下文向你說些什麼?爲什麼?

　　二、繼續精讀感悟，明白文章說明的道理。

1默讀課文3-4自然段，在這兩個事例中你對哪個事例感受最深?爲什麼?

2教師引導全班互動交流。(形式：說、議、讀)

目標要點：A 小時候;長大候， 19年 《資治通鑑》聰明也離不開勤奮

B 很差，早晚 高難度 勤能補拙

C說理性強(事例一古一 今;一聰一差)

師：作者爲什麼要用這兩個事例向人們強調勤奮的重要呢?其目的何在?

3、學習課文第四自然段。

(1) 放聲讀第四自然段，看看它與第一自然段和全文有什麼聯繫?你是從哪裏瞭解到這聯繫的?

(2) 教師引導交流。(形式：說、讀、議)

目標要點：A 首位照應，總結全文，揭示目的。

B文章嚴密的結構：提出觀點--說明觀點---總結強化、揭示目的。

C讀者印象深刻。

　三、描紅，識記字形。

1描紅

2口述識記要領或方法。

　　四、佈置口頭作業。朗讀全文;查閱《資治通鑑》的資料。

　板書設計：

? 。(自問自答)

↘ 古今中外 、每一個、都

15 說 ↓(提出觀點) 勤 奮(成功的橋樑)

(怎樣說?) ↗ 司馬光、童第周 (說什麼?)

↓(論證觀點)

只有……才……(發出號召)