《表達——我的小製作》第二課時教學設計

　　一、教學內容概述：

本節課是長春版小學語文四年級下冊第九版塊的一個表達。這次表達要與學生的動手動實踐活動結合起來。先要組織學生親自動手製作“我的小製作”然後把這個過程寫出來。如果加上自己的感受會更好。本節課是第二課時。

　　二、教學目標分析：

知識與能力目標：通過講述製作過程，提高自己的表達與寫作能力。

過程與方法目標：拿出自己的作品進行講解，說出製作的條件和製作步驟。可以說出在過程中遇到的問題。

情感與價值觀：懂得利用科學的方法來解決問題。學會與人合作。

教學重點：有自己的小製作，並能說明白製作過程，

教學難點：把製作過程寫明白，寫具體。句子通順。說出自己製作後的想法或感受。

　三、學習者特徵分析：

寫作對於四年級的學生來說是一件讓人頭疼的事。本班學生的寫作能力較弱，不善於認真觀察，總結與運用。對於這篇表達只有自己動手去實踐，學生纔能有所表達，才能寫出自己最真實的東西。

　　四、教學策略選擇與設計：

本次習作在第一課時的基礎上，我採取讓學生自主活動。先小級內交流自己作品，在到臺前向全班同學介紹作品的製作過程和製作中遇到的問題或如何解決的。發表一下自己的心得和感受。本節課說與寫相結合。完成教學目標。

　五、教學資源與工具設計：

1.ppt課件

2.百度搜索引擎

　　六、教學過程：

　(一)導入：

1、出示課件，請大家看一看老師製作的作品照片，教師語言表達製作過程。

2、欣賞在網上收集的學生的製作圖片。

上節課，我們都對自己的小發明，小創作進行了設想，並對自己還未誕生的作品表示信心。這節課我們就將作品拿出來一展其風采吧!

　(二)作品展示：

　　1、把作品統一放到準備的課桌上。先組內同學進行交流，然後同學自願到講臺上拿着自己的作品給同學們介紹一下。

2、要求：說出製作前的準備(需要什麼材料)。

說出製作過程{每一步驟 }。

談談製作後的感受。

3、對每位同學的發言可以提出補充，提出疑問。提出對其表達的意見。

學生做出相應解答。

　　(三)寫一寫：

1、同學們在這次小發明，小製作過程中，經過自己獨特的構思，經過自己經心的設計，經過自己用心的製作。終於把一件件精美的作品展現在大家面前。快拿出我們手中的筆，將這次製作過程記錄在我們的作文本中吧!在過程中也許經歷了一次次的失敗，把自己內心最真實的感受寫下來吧!

2、同學打草稿，老師巡視給予指正。

3、寫作交流，同學間讀讀自己的習作，互讀中修改完善。

4、把習作抄於作文本中。

　(四)評出科技含量最高的小發明小製作，選出內容完整，有自己真實感受的習作。

　　(五)總結寫作方法：

　　總結與反思：

本節是寫作課的第二課時，在第一課時，我結合本組《撈鐵牛》《兩個鐵球同時着地》兩篇課文寫作的特點進行導入。使學生都能利用科學知識去解決生活中遇到的問題，並能學會將故事按一寫的順序去寫，抓住事情主要內容，利用恰當準確的詞語去描述。對於本次這人表達我想了又想。如果單上學生去寫而不是實踐後才進行寫，那只有閉門造車了。如果進行動手操作了，哪怕只是簡單得不能再簡單了的作品，它也要經過一些過程，也要準備一些材料的。所以在上節課前我就把這個任務提出來了，同學們可以週末回到家後與父母合作，(許多同學都是住宿生)準備材料。這樣就給製作增加了許多可行性了。

在星期一的一節語文課中進行交流。同學們大多數同學拿來了自己的作品：有用彩紙折的葫蘆，粘成的小衣櫃。有用費塑料瓶作的環保筒，還有土電話，有用雞蛋殼做的小娃娃。還有兩個科學味很濃的作品，就是用手機電池，玩具車上的小電機，電燈用的開關，自己做的扇葉。組合成一個小電風扇。雖說外表不是很精。但卻足以讓我驚歎。這次習作可以說是水道渠成。