《烏塔》教學設計及評課稿

　　《烏塔》教學設計

　　教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書《語文》四年級上冊第27課。

　　教材分析：

這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人遊歐洲的故事，表現了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。

　　學習目標

1.知識目標：認識生字、新詞，瞭解詞語的意思。讀懂課文內容，並能對課文的內容發表自己的見解。有感情地朗讀課文。

2.能力目標：提高學生獨立閱讀的能力，讀後表達自己見解的能力。

3.德育目標：學習烏塔爲了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。思考作爲我們應該有怎樣的自主能力?

　　4.創新目標：引導學生自學，自己提出問題，學會獨立思考。

　　重點、難點

教學本課時應引導學生着重探討：年僅14歲的烏塔爲什麼能獨自一人遊歐洲，你對此事有何看法和見解?這是本課的教學重點，也是難點所在。

　　教學準備

學生課前預習，查找有關歐洲國家和城市的資料;教師製作教學幻燈片。

　學法引導

(-)教師教法

教師指導學生進行研究性學習，激發、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發現、合作、交流等學習活動中得到提高發展，體會到學習進步的快樂。培養他們自主、自信的優良品質。

(二)學生學法

自讀自悟、小組研討、全班彙報交流。

　　師生互動活動設計

教學中教師要激發學生自己去發現問題，引導學生帶着問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發動學生互助解疑，在討論交流中敢於發表自己的見解。

　　教學過程

　　一、導引目標

1.同學們，今天我們來學習《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢?請同學們快速默讀全文。(激發興趣)

2.學生回顧內容，提出疑難，展示自學;教師梳理、歸納學生提出的問題。

　　二、創設條件

1.置疑:一個14歲的德國小姑娘，獨自一個遊歐洲，確實是一件令人驚訝的事。請結合課文內容，小組學習，談一談烏塔身上具有什麼性格特點?

2.暢所欲言，發表自己的看法。

(直入主題，引起學生思考、討論，並讓學生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上，這對學生是一種肯定，一種鍛鍊。)

　　三、組織研究

1.激情：烏塔和中國小學生不同在哪裏，造成這種不同的原因是什麼?你贊成哪一種教育教學方法呢?現在，請同學們自願結組，選擇你感興趣的話題，分組討論：

(1)烏塔的說法和做法好不好? 我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅遊?

(2)自立精神與冒險有什麼區別?怎樣纔算自立?

(3)從烏塔的身上，你得到了什麼啓發，受到了什麼啓示?

2.得出結論，達成共識。板書：長出獨立的翅膀。

3.小結，教師提出自己的建議：

a、我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但並不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅遊，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。

b、一人外出，要有家長同意和充分準備。

c、要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。

一個人的自立精神、生活經驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來。

(深入研究課文內容，擴大學生學習和思維的空間。同時，學生廣泛地查詢資料，學習知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛鍊了語言表達的能力。)

　四、反思小結

1.本篇課文學完了，你從中感悟到了什麼?還有不明白的地方嗎?

2.請同學們朗讀課文。

　　五、佈置實踐作業： (任選兩題)

1.把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

2.回想自己遊玩過哪些地方，請選取自己喜歡的方式，或寫詩，或寫文，或畫文並茂，把給你印象最深的地方寫下來。然後展示給同學們看。

3.日記一篇：(題目)從《烏塔》想到的

　　板書設計：