新課標四下《大自然的啓示》說課稿與反思
《大自然的啓示》說課稿
【說教材】
這是一篇略讀課文,語言通俗易懂,表達方式獨特,是由兩篇科普小短文組成的.《"打掃"森林》講述了一個發人深省的故事:從前德國有個林務官,一上任就命令護林工人把森林裏的灌木,雜草,枯枝爛葉砍光除盡,結果此舉破壞了大自然的生態平衡,好心辦了壞事,把森林漸漸給毀滅了.《人類的老師》短小而又充滿趣味,通過生動的實例,介紹了科學家從蜻蜓,鯨等動物身上得到啓示,有所發明,有所創造.這篇課文告訴我們,研究大自然的特點和規律,研究生物的特性,可以從中受到啓發,從而更好地指導人類的發明創造活動,更好地指導我們利用大自然的規律,科學合理地開發,利用大自然,爲人類服務.
選編這篇課文,目的是使學生在把握課文主要內容的同時,進一步明確大自然能給人類以警示和啓發,學習用聯繫的眼光認識自然界.瞭解每篇短文的主要內容,並從中受到啓發,是教學的重點.
【教學目標】
1.認識8個生字.
2.朗讀課文,把握每篇課文的主要內容,認識到大自然能給人類以警示和啓發,激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣.
【說程序】
一,前文遷引,導入新課
1.走進第三單元,我們走進了神奇的大自然.同學們回憶一下,通過前面課文的學習:《自然之道》,《黃河是怎樣變化的》,《蝙蝠和雷達》,大自然帶給了我們什麼啓示呢
2.揭題:今天我們又將學習一篇新的課文《大自然的啓示》.
3.這是一篇略讀課文,需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟.
4.同學們發現了嗎 咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的.一篇是《"打掃"森林》,另一篇是《人類的老師》,(板書.)看看老師寫對了嗎("打掃森林"未加引號.)你真是一個細心的孩子.
二,初讀感知,認記字詞
1.那麼這兩篇文章帶給了我們大自然的什麼啓示呢 自由地讀一讀課文,注意讀準字音,聯繫上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教.
2.認讀生字新詞,找出詞語中的多音字.(掃:掃帚,打掃.)
3.共同解決難理解的詞語.(如:生態平衡.)
三,瞭解內容,質疑交流
1.默讀《"打掃"森林》,想想它主要講了什麼
2.再仔細地讀讀課文,遇到不明白的地方做上標記,可以是一個小小的問號,也可以簡單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來,可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受.
3.師生共同交流,主要解決兩個問題:(1)爲什麼說林務官的命令給森林帶來了災難呢 (2)"打掃"上面爲什麼要加引號
4.學了這篇文章,你獲得了大自然的什麼啓示
四,遷移學法,運用鞏固
小結:同學們真會讀書,真會思考!剛纔咱們通過讀課文,瞭解了《"打掃"森林》這篇文章主要講了什麼,並通過提出問題,互相交流,得到了關於大自然的啓示.下面,我們就按剛纔的方法繼續學習《人類的老師》這篇文章.
(1)想想文章主要寫了什麼
(2)在不明白的地方做上記號,在感受深的語句旁寫寫感受.(結合課件理解"流線型".)
(3)重點感受"生物真是人類的好老師":人類從大自然中得到啓示,有所發明創造的事例還有很多,比如前面的課文——《蝙蝠和雷達》等,大家還了解哪些事例
(4)這篇文章又帶給你什麼啓示
五,總結全文,拓展延伸
1.林務官打掃森林,結果給森林帶來了災難;人們從蜻蜓,鯨等動物身上得到啓示,有所發明,有所創造.可見如果我們任意破壞大自然的生態平衡,就會遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然爲師,虛心地向它學習,就能從中得到啓發,造福人類.
2.其實大自然帶給我們的啓示,遠不止今天課文中所說的這些,希望同學們在綜合性學習活動中繼續探究,下節的口語交際課上,我們還要就這個話題作進一步的交流和探討
《大自然的啓示》教學反思
讀課文，抓住課文的主要內容是四年級語文教學的一個重要任務。在教學《大自然的啓示》一課時，我在學生熟讀課文後，讓學生思考課文的主要內容是什麼。學生概括起來顯得還是吃力。看的出，光利用抓各部分主要內容的方法來概括整篇文章的主要內容還是有些困難。怎麼辦呢?因爲，我們此時學習的是《人類的老師》這篇文章，所以，我靈機一動，我想既然學生概括全篇困難，那就先練習概括一個自然段吧。於是，我請他們概括第二自然段的主要內容。學生說起來還是羅嗦，我引導說：瞧，雖然兩個同學概括的不是特別簡練，但你們注意到了嗎，在他們的言語中，出現了兩種很重要的事物。學生很快就答出是鯨和輪船。我把他們寫在黑板上，對學生說：看，你能結合課文，用簡單的話說說他們之間的關係嗎?學生在短暫的思考過後，順利的答出：科學家根據鯨的體型特點設計出了流線型的輪船，大大提高了輪船的航行速度。我又引導他們採用同樣的方法概括出第一自然段的主要內容，然後把兩段聯繫起來說就概括出了全篇的主要內容。由這個教學片段，我想到了抓文章中的關鍵詞來概括主要內容也是一種不錯的辦法。但這個關鍵詞，最初應由教師提出。日久天長，學生就會掌握其中的技巧。
