四年級下冊《大自然的啓示》教案（帶反思）

　　教學目標：

1、讀生字詞，理解課文內容。

2、培養學生自主讀書，自主獲取知識的能力。

3、激發學生熱愛自然，瞭解自然的興趣;讓學生學會從自然界的動物身上獲得發明、創造的啓示。

4、讓學生先自主學習，再合作交流，教師相機點撥、引導。

　重點難點：

1、理解課文內容，從中受到啓發。

2、激發學生熱愛自然，瞭解自然的興趣。

　　教法學法：

交流、討論、合作、探究

　　課時安排：

一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

1、導語：有人說大自然是一本無字的百科全書，這話不錯。如果你平時多多留心觀察大自然，親近大自然，一定會獲得很多知識，獲得很多教益。不信請讀《大自然的啓示》。(板書課題)

3、齊讀課題。

3、這篇課文是由兩篇短文組成的。讀了這兩篇課文的題目後，你一定會覺得很有意思吧。森林裏雜草叢生，荊棘密佈，怎麼“打掃”;什麼是人類的老師?下面我們一起來學習課文。

　二、初讀課文，感知內容。

1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、讀書交流。

(1)找出自己感受最深的語句。

(2)說一說通過讀課文，你知道了什麼?

(3)提出不懂的問題，在小組內與同學交流。

　　三、細讀課文，探究解疑。

1、學習《“打掃”森林》。

(1)自讀第三者1—3段，說一說你讀懂了什麼?(理解“寬敞”、“潔淨”、“乾枯”等詞)

①結合課文插圖，說說這部分的大概內容。

生：德國一位林務官下令把森林“打掃”乾淨，結果讓森林遭了殃。

②有感情地朗讀。

(2)重點探究第5、6段。

①默讀課文，思考：使森林遭殃的原因是什麼?畫出能夠說明這一原因的重要語句。

②小組內討論、交流。

③全班交流，教師相機引導、點撥。

④說說你從這篇文章中受到了什麼啓發。

生：不要破壞森林，要愛護花草樹木，保護小動物，愛護環境，保持生態平衡。

師：說得很好。只有維持自然界中的一切事物的聯繫，才能維持自然的生態平衡。2、學習《人類的老師》。

讓學生利用自己掌握的自學方法學習本文，在方式上仍然講究自主、合作、探究。着重解決以下問題：

(1)科學家從蜻蜓的翅膀上得到了什麼啓示?

生：找到了防止飛機快速飛行時因機翼抖動而墜毀的方法。

(2)從鯨的身上得到了什麼啓示?

生：改變了輪船的形狀，加快了航行的速度。

(3)爲什麼說生物是人類的好老師?

生：生物讓人類有所發明和創造。

(4)讀了本文後，你受到了什麼啓發?

生：生物真不愧是人類的好老師啊!

　四、總結、拓展。

1、《“打掃”森林》這篇課文中自然給我們的啓示是：只有維持自然界中的一切事物的聯繫，才能維持自然的生態平衡;《人類的老師》這篇課文中自然給我們的啓示是：只要我們多多留心自然，自然界的很多生物就會給我們有益的啓示，它們不愧是我們人類的老師。

2、學生交流各自所知道的其它有關“自然的'啓示”事例。

生：萊特兄弟根據風箏發明了飛機。

生：魯班根據帶刺的樹葉發明了鋸……

　教學反思：

閱讀教學在小學語文教學中的地位是不言而喻的,學生的閱讀能力需要通過閱讀教學進行訓練。閱讀教學就是學生、教師、文本之間對話的過程，是學生在教師的指導下，學會閱讀方法，掌握表達規律的過程，是教師教學生通過品讀各類文章作品來學習語文知識、訓練語文能力、發展智力、陶冶情操的教學活動，核心是教師教學生學會閱讀，達到增強學生的閱讀能力，所以閱讀教學的好壞直接關係到學生的閱讀水平的高低。在教學這一課時，我放手讓學生通過自由讀、同桌互讀、指名抽查讀等方式達到了讀準生字字音，正確、流利地朗讀課文的目的。讓學生畫出自己感受最深的語句，在句子旁批註自己的感受，通過讀讀畫畫，加深印象，然後再在全班進行交流，從中受到啓發，不僅提高了學生的口語表達能力，而且使學生對課文有了更深的瞭解，激發了學生對大自然的熱愛之情，更深入地體會到“生物真是人類的好老師”。學完本課後，我結合“語文園地三·口語交際”要求學生把自己收集到的有關大自然給人啓示的資料，自己瞭解到的有關發明創造的事例或自己從動植物身上得到的啓示，用自己的話表達出來，和同學交流。交流時，先分小組人人發言，再選代表發言，我要求學生在彙報中，聽的人可以向臺上的同學請教提問，發言者可以當即回答，也可講完後解答，還可以請臺下的老師、同學解答。學生在活動中，剛開始只有幾個人發言，後來在這幾個學生的帶動下，激發了其他學生的思維，他們踊躍舉手發言，課堂氣氛活躍，有的學生還突發奇想，如由荷葉想到了傘，由冰想到了玻璃，由蜻蜓想到了小型直升機等等，我覺得學生的思維一下子開闊了許多，形成了臺上臺下互動交流的熱鬧場面。我認爲這不僅僅提高了學生的口語表達能力，更重要的是激發了學生熱愛自然，瞭解自然的興趣，讓學生學會了留心觀察自然，學會了從自然界的生物身上獲得發明、創造的啓示。