四年級語文下冊《大自然的啓示》教案6篇

作爲一名優秀的教育工作者，就有可能用到教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家收集的四年級語文下冊《大自然的啓示》教案，希望對大家有所幫助。

四年級語文下冊《大自然的啓示》教案1

學習目標

①認識8個生字。

②朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人以警示和啓發，學習用聯繫的眼光認識自然界。

③激發閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧祕的興趣。

課前準備

①生字卡片。

②師生蒐集人類從動植物身上受到啓示，而有所發明創造的課外資料。

③教師製作“大自然的啓示”專題網頁。上課前將學生帶入網絡課堂。

聽新聞，帶入情境

①同學們，我們首光來聽一則新聞。（電腦播放顯示關於伊拉克戰爭中使用從動物身上受到啓示研發出新式武器的報道。如能選擇近期“新聞聯播”中的相關新聞更好）

②聽了這則新聞，你最想說什麼？

③是的，大自然不僅風光無限，而且是“人類的老師”，既給了我們許多的警示，又啓迪了人類的智慧，讓我們一起走進《大自然的啓示》這篇課文，去獲得新的認識吧。

閱讀課文，瞭解大意

①充分朗讀課文，圈出生字詞，自己讀一讀。

②出示生字詞，引導學生運用一定的識字方法準確認讀。

不折不扣枯枝爛葉異想天開機毀人亡輕而易舉

引導學生自主發現形聲字：“殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準後鼻音。

③默讀課文，說說每篇短文主要講什麼？是怎麼歸納的？

依託課件，自主探究

①出示句子，讀一讀，引出探究內容：

A、“原來，大自然中的一切事物都是互相聯繫的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”

B、“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研製出了具有各種優良性能的飛機。”

C、“科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啓示，有所發明，有所創造。生物真是人類的好老師啊！”

請大家分組進行探究學習，結合課文，點擊並閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學資料”，讀懂上面的語句，聯繫課文談一談自己受到的啓示。

②教師巡迴指導，注意引導各小組成員把閱讀網絡信息與閱讀課文結合起來，不要完全脫離課本。自己的啓示和重要的信息資料還可在書旁批註。

全班交流，暢敘感受

①請同學們結合課文中的事例和網絡中的資料，談一談你對這幾句話的理解。

教師引導學生舉實例用自己的話談一談。

②即興演講：（下面兩個內容任選一個，自主上臺與按座位順序依次上臺相結合）

《“打掃”森林》給我的啓示

生物真是人類的好老師

開放網絡，延伸拓展

①同學們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規律辦事，維護生態平衡，讓人與自然和諧相處；它啓迪我們的智慧，讓我們人類有所發明，有所創造，促進了人類科技的進步，改善了人類的日常生活條件。我想，大家一定還想更多地瞭解大自然的奧祕，還有更多的感受想對夥伴們說吧，那麼就請在網上瀏覽，在討論平臺交流吧。

②開放校園網絡，教師巡迴指導學生在“討論平臺”或BBS論壇交流，查閱教師網頁中的“動植物天地”，做一做“閱讀測試”，善於操作電腦的同學還可登錄因特網嘗試查閱資料。

③學生小結學習收穫與感受；教師佈置學生課外繼續進行“大自然的啓示”綜合性學習。

四年級語文下冊《大自然的啓示》教案2

　　【教學目標】

1、認識8個生字。

2、朗讀課文，把握每篇課文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啓發，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。

　　【教學過程】

　　一、前文遷引，導入新課

1、走進第三單元，我們走進了神奇的大自然：

同學們回憶一下，通過前面課文的學習：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》，大自然帶給了我們什麼啓示呢?

2、揭題：

今天我們又將學習一篇新的課文《大自然的啓示》。

3、這是一篇略讀課文，需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。

4、同學們發現了嗎?咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，(板書。)看看老師寫對了嗎?(“打掃森林”未加引號。)你真是一個細心的孩子。

　　二、初讀感知，認記字詞

1、那麼這兩篇文章帶給了我們大自然的什麼啓示呢?自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯繫上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。

2、認讀生字新詞，找出詞語中的多音字：

掃：掃帚、打掃。

3、共同解決難理解的詞語：

如：生態平衡。

　　三、瞭解內容，質疑交流

1、默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什麼?

2、再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標記，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。

3、師生共同交流，主要解決兩個問題：

⑴ 爲什麼說林務官的命令給森林帶來了災難呢?

⑵ “打掃”上面爲什麼要加引號?

4、學了這篇文章，你獲得了大自然的什麼啓示?

　　四、遷移學法，運用鞏固

小結：同學們真會讀書，真會思考!剛纔咱們通過讀課文，瞭解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什麼，並通過提出問題，互相交流，得到了關於大自然的啓示。下面，我們就按剛纔的方法繼續學習《人類的老師》這篇文章。

1、想想文章主要寫了什麼?

2、在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受：

(結合課件理解“流線型”。)

3、重點感受“生物真是人類的好老師”：

人類從大自然中得到啓示，有所發明創造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例?

4、這篇文章又帶給你什麼啓示?

　　五、總結全文，拓展延伸

1、林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難;人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啓示，有所發明，有所創造。可見如果我們任意破壞大自然的生態平衡，就會遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然爲師，虛心地向它學習，就能從中得到啓發，造福人類。

2、其實大自然帶給我們的啓示，遠不止今天課文中所說的這些，希望同學們在綜合性學習活動中繼續探究，下節的口語交際課上，我們還要就這個話題作進一步的交流和探討。

四年級語文下冊《大自然的啓示》教案3

學習目標

1、認識8個生字．

2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人以警示和啓發，學習用聯繫的眼光認識自然界。

3、激發閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧祕的興趣。

教學重難點

把握每篇短文的主要內容。

課前準備

1、生字卡片。

2、師生蒐集人類從動植物身上受到啓示，而有所發明創造的課外資料。

3、教師製作“大自然的啓示”專題網頁。上課前將學生帶入網絡課堂。

教學過程

複習引入，指點學法

1、聯繫引入，板書課題。

請回憶前三篇課文，說說主要講什麼？你從三篇課文中明白了什麼？

2、說一說你準備怎樣學習這篇課文？

如：圍繞“閱讀提示”先自學後討論交流；把課文講述給別人聽；結合蒐集的資料學習，等等。

熟讀課文，自主學習

1、讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導。

2、讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內容。

3、自主學習：按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批註。教師巡迴指導，特別是要酎耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善於學習和效率高的同學。

精讀研討，交流收穫

交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結合起來，要珍視學生的獨特體驗；要把文本學習與課外資料交流結合起來，但要以文本爲主，不脫離於文本之外。

重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啓示。如：

“原來，大自然中的一切事物都是相互聯繫的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”可採用結合上下文，聯繫科學課，畫生物鏈示意圖等方式理解。

增增增

枯枝敗葉土壤肥力森林、灌木、野草昆蟲、鳥類、獸類

強多吃多

害蟲捕食

吃、咬、鑽

灌木砍了野草鋤了鳥兒飛了害蟲逞兇樹林毀滅

重點之二：交流課外蒐集的相關資料。町以滲透在課文學習之中，如結合“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研製出了具有各種優良性能的飛機”，交流相關資料。也可以在學完課文後結合“口語交際、習作”或“展示臺”，集中展示交流相關資料，暢談受到的啓發。

回讀小結，延伸拓展

1、朗讀全文，閉眼回顧學習過程，小結學習收穫與學習方法。

2、教師推薦有關仿生學的課外讀物和資料，佈置學生課外閱讀，激勵學生去觀察大自然，繼續落實好綜合性學習的要求。

四年級語文下冊《大自然的啓示》教案4

　　學習目標

1、認識8個生字．

2、朗讀課文，把握每短文的主要內容，認識到大自然能給人以警示和啓發，學習用聯繫的眼光認識自然界。

3、激發閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧祕的興趣。

　　教學重難點

把握每短文的主要內容。

　　課前準備

1、生字卡片。

2、師生蒐集人類從動植物身上受到啓示，而有所發明創造的課外資料。

3、教師製作“大自然的啓示”專題頁。上課前將學生帶入絡課堂。

　　教學過程

複習引入，指點學法

1、聯繫引入，板書課題。

請回憶前三課文，說說主要講什麼?你從三課文中明白了什麼?

2、說一說你準備怎樣學習這課文?

如：圍繞“閱讀提示”先自學後討論交流；把課文講述給別人聽；結合蒐集的資料學習，等等。

熟讀課文，自主學習

1、讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導。

2、讀讀說說：默讀課文，說說每短文的主要內容。

3、自主學習：按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批註。教師巡迴指導，特別是要酎耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善於學習和效率高的同學。

精讀研討，交流收穫

交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結合起來，要珍視學生的獨特體驗；要把文本學習與課外資料交流結合起來，但要以文本爲主，不脫離於文本之外。

重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啓示。如：

“原來，大自然中的一切事物都是相互聯繫的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”可採用結合上下文，聯繫科學課，畫生物鏈示意圖等方式理解。

增增增

枯枝敗葉土壤肥力森林、灌木、野草昆蟲、鳥類、獸類

強多吃多

害蟲捕食

吃、咬、鑽

灌木砍了野草鋤了鳥兒飛了害蟲逞兇樹林毀滅

重點之二：交流課外蒐集的相關資料。町以滲透在課文學習之中，如結合“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研製出了具有各種優良性能的飛機”，交流相關資料。也可以在學完課文後結合“口語交際、習作”或“展示臺”，集中展示交流相關資料，暢談受到的啓發。

　　回讀，延伸拓展

1、朗讀全文，閉眼回顧學習過程，學習收穫與學習方法。

2、教師推薦有關仿生學的課外讀物和資料，佈置學生課外閱讀，激勵學生去觀察大自然，繼續落實好綜合性學習的要求。

四年級語文下冊《大自然的啓示》教案5

教材理解

由兩篇科普小短文組成，是略讀課文。短文語言通俗，表達方式獨特。

《“打掃”森林》發人深省：林務官“新官上任三把火”，命令護林工人“清掃”森林裏的灌木、雜草、枯枝爛葉，結果，此舉破壞了大自然的生態平衡，毀了森林，好心辦了極大的壞事。

《人類的老師》短小有趣：通過生動的事例，介紹科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啓示，有所發明、有所創造。

這篇課文給我們的啓示是：研究大自然的特點和規律，研究生物的特性，能讓人們從中受到啓發，人類只有科學認識大自然的規律，才能科學地合理地開發利用大自然。人類只要科學地認識地球上生物一些運行規律，就能有所發明創造。

設計理念

本課主要的教學思路是“以導促學，讓學習成爲學生事”，因此，首先課前學生根據預習指導進行自學和資料的收集，然後課堂師生共同合作探究，最後拓展延伸，鼓勵學生閱讀更多的科普讀物。學生活動方面主要是：讀、找、議、說，自主、合作、探究的學習方法，貫穿整堂課。

導學目標

1、認識8個生字。

2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啓發，激發閱讀仿生等科普讀物的興趣。

導學重難點

朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啓發，激發閱讀仿生等科普讀物的興趣

教學方法

自學釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。

教學準備

教師製作PPT課件（演示文稿）導學卡

課時安排

1課時

導學過程

課前預習

1、我能自主讀課文，學會本課的生字，並會給生字標音。

遭殃（）掃帚（）腐（）爛土壤（）

機翼（）大略（）關鍵（）鯨（）

2、我能聯繫上下文找出相應的詞語。

（1）形容想法離奇，不切實可行。（異想天開）

（2）形容事情很容易做。（輕而易舉）

（3）在生物界的生存和發展中，各種對立因素互相制約而達到相對的穩定和平衡。（生態平衡）

3、我能說出兩篇短文的大意。

《“打掃”森林》講述了一個發人深省的故事：從前德國有個（），一上任就命令（）把森林裏的灌木、雜草、枯枝爛葉（），結果此舉（），好心辦了（），把森林漸漸給（）了。

《人類的老師》通過生動的實例，介紹了科學家從（）、（）等動物身上得到啓示，有所發明、有所創造。

課堂探究

《“打掃”森林》

1、仔細讀文，找出林務官的命令：

2、劃出森林變化後的句子。

3、小組討論：爲什麼說林務官的命令給森林帶來了災難呢？（小提示：重點閱讀第5自然段）。

4、學了《“打掃”森林》這篇課文，我獲得的啓示：

5、從題目中我發現，我明白作者這樣寫的原因是。

《人類的老師》

1、科學家從蜻蜓、鯨等動物身上各得到什麼啓示？

從蜻蜓身上得到的.啓示：

從鯨身上得到的啓示：

1、資料閱讀：

魚兒在水中有自由來去的本領，人們就模仿魚類的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時期，我國古代勞動人民觀察魚在水中用尾巴的搖擺而遊動、轉彎，他們就在船尾上架置木槳。通過反覆的觀察、模仿和實踐，逐漸改成櫓和舵，增加了船的動力，掌握了使船轉彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船隻航行自如。

蒼蠅的楫翅（又叫平衡棒）是“天然導航儀”，人們模仿它製成了“振動陀螺儀”。這種儀器目前已經應用在火箭和高速飛機上，實現了自動駕駛。

蒼蠅的眼睛是一種“複眼”，由30O0多隻小眼組成，人們模仿它製成了“蠅眼透鏡”。“蠅眼透鏡”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以製成“蠅眼照相機”，一次就能照出千百張相同的相片。這種照相機已經用於印刷製版和大量複製電子計算機的微小電路，大大提高了工效和質量。“蠅眼透鏡”是一種新型光學元件，它的用途很多。

鳥類的翅膀具有許多特殊功能和結構，使得它們不僅善於飛行，而且會表演許多“特技”，這些特技還是目前人類的技術難以達到的。小小的蜂鳥是鳥中的“直升機”，它既可以垂直起落，又可以退着飛。在吮吸花蜜時，它不像蜜蜂那樣停落在花上，而是懸停於空中。這是多麼巧妙的飛行啊。製造具有蜂鳥飛行特性的垂直起落飛機，已經成爲許多飛機設計師夢寐以求的願望。

在企鵝的啓示下，人們設計了一種新型汽車“企鵝牌極地越野汽車”。這種汽車用寬闊的底部貼在雪面上，用輪勺推動前進，這樣不僅解決了極地運輸問題，而且也可以在泥濘地帶行駛。

你知道嗎？

蒼蠅的眼睛，發明了蠅眼攝象機。

蒼蠅的靈敏感知，發明了危險探測儀，用在危險工作場所。

鷹的滑翔技巧，發明了滑翔機。

鳥類的留線造型，改變了飛機的外型，更符合空氣動力學。

鳥類的骨頭，改進了飛行器的骨架結構，更輕，強度更高。

蝙蝠和海豚的聲波探測，發明了超聲波雷達。

3、通過閱讀課文和上面的資料，我們不由地讚歎：“生物真是人類的好老師啊！”你理解這句話的含義嗎？

當堂檢測

《大自然的啓示》告訴我們，研究（）的特點和規律，研究（）的特性，可以從中受到（），從而科學合理地開發、利用（），爲（）服務。

教學反思

本節課與以往教學比較，最大的突破在於對學生自主學習的指導和引導。首先，我根據課文的特點，深入把握了課文的重點、難點，結合四年級學生的學習情況，設計了“導學案”，從學生學習的角度預設他們需要解決的問題和可能遇到的困難，在學法指導的部分給予提示和幫助，從而把課堂的主動權儘量的交還給了學生。在課堂上，由於學生預先了解了學習的內容，並得到學法提示，因此，各個層次的學生均有自己的學習所得，激發了參與的熱情；而我通過檢查導學稿的預習情況，對學生的學情也有清楚的認識，引導方面更能有的放矢，一語中的。因此，整個課堂，體現了我個人比較期望達到的“生動、生本”的狀態，較好的達到了預設與生成的統一，學生熱情高漲，一直到下課鈴響起還在爭取表達自己的看法，展示自己的成果。互聯網的運用一直貫穿在學習的過程，包括學生與老師課前的準備，課堂上的展示以及課後的拓展，讓學生充分感受到網絡的強大，並滲透給學生查找、選擇資料的方法，培養學生合理運用網絡資源的能力也是本課學習的一個有利學生今後發展的目的和收穫。

四年級語文下冊《大自然的啓示》教案6

教學目標：

1．認識8個生字。

2．朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類警示和啓發，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。

教學重點：

瞭解每篇短文的主要內容，並從中受到啓發。

教學課時：一課時。

教學過程：

第一課時

一、談話《蝙蝠和雷達》一課讓我們瞭解到：人類在蝙蝠夜行本領的啓示下，發明了雷達，使飛機能在茫茫黑夜中安全航行。是的，大自然不僅風光無限，而且是“人類的老師”，既給了我們許多的警示，又啓迪了人類的智慧，讓我們一起走進《大自然的啓示》這篇課文，去獲得新的認識吧。

二、閱讀課文，瞭解大意

１．自由朗讀課文，讀準字音，難讀的地方多讀幾遍，聯繫上下文或查字典理解詞語的意思。

２．出示生字詞，同桌兩個互讀。

3．指名學生讀，引導學生運用一定的識字方法準確認讀。

殃 帚 腐 壤 翼 略 鍵 鯨

不折不扣 枯枝爛葉 異想天開 機毀人亡 輕而易舉

引導學生自主識記形聲字：“殃．腐．翼．鍵．鯨”等，讀準後鼻音“殃．壤．鯨”。

３．默讀課文，說說每篇短文主要講什麼？分別從文中找出一句話概括文章的內容。（是林務官異想天開的命令給森林帶來了災難；生物真是人類的好老師啊！）

三、瞭解內容，自主探究

1．再讀兩篇短文，哪些句子給你啓發，在文中畫出來。

2．交流彙報，聯繫上下文理解重點句。

出示重點句，小組合作探究大自然中的事物是怎樣相互聯繫的。

（1）“原來，大自然中的一切事物都是互相聯繫的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”

（2）“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅．蚊子．蜜蜂等飛行的情形，研製出了具有各種優良性能的飛機。”

（3）“科學家從蜻蜓．鯨等動物身上得到啓示，有所發明，有所創造。生物真是人類的好老師啊！”

6．說說自己的體會，帶着自己的體會再讀這句話。

7．小結學法：①劃出感受深的語句寫批註，②相互交流，得到了關於大自然的啓示。

四、小結

談談你學完本課的收穫。

（今天我們通過學習第12課，明白了人與大自然應和諧相處，虛心地向大自然學習，就能從中得到啓發）

五、拓展延伸。

1．認識仿生學。

2．大自然給我們許多啓發，你能說一些有關這方面的例子嗎？

六、佈置作業