四年級上《羅盛教》教學設計

　教學目的：

　　1、體會羅盛教捨己救人的國際主義精神。

2、瞭解羅盛教爲救朝鮮兒童而英勇獻身的感人事蹟，對他捨己救人的國際主義精神產生敬佩之情。

3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

課文第二部分，瞭解羅盛教是怎樣三次鑽入水中救人的。

　教學難點：

在救人的過程中，體會羅盛教一次比一次艱難，感受他頑強的毅力和捨己救人的精神。

　　教學準備：

投影、錄音

　板書設計：

羅盛教

困難一次比一次大

摸——託——頂 體力一次比一次差

處境一次比一次危險

　教學過程：

　一、創設情景，激發興趣：

1、羅盛教生平簡介(放教師錄音)----- 見教參第40頁

2、導言：今天這節課上，就讓我們一起乘着“時空列車”再次回到那個冰天雪地的故事裏去感受一下當時的情形!

　二、理解課文，朗讀體會：

1、朗讀課文(放學生錄音)

2、默讀課文，邊讀邊思考：

羅盛教是怎樣三次鑽入水中救崔瑩的?你有什麼體會?

3、學生默讀、思考。

4、師：請你說說羅盛教是怎樣三次鑽入水中救崔瑩的?你從那些地方體會的?

5、師：羅盛教第一次救人時有什麼困難?在書上畫出描寫羅盛教救人時動作的詞語。

(冰窟窿、水流急)(跳、摸)

(出示投影)對比讀句子，說體會。

他在水裏摸了一陣，也沒摸到。

他在水裏摸了好一陣，也沒摸到。

師：怎樣讀才能體現出時間長?再讀一讀

6、師：*第二次、第三次又遇到了什麼困難?(冰榻了)(鑽託)

*羅盛教怎樣救人的?(鑽託頂)

(學生可以做一做“託”和“頂”的動作來體會詞語)

*他此時的體力有什麼變化嗎? (臉、脖子凍紫)

7、討論：從“摸----託-----頂”這三個詞中你能體會到什麼?

困難一次比一次大

體力一次比一次差

處境一次比一次危險

師：再讀一讀師：請你示着讀出緊急、艱難的語氣。

8、細研課文第2自然段，體會這段話的寫作順序.----------寫作知識滲透(投影)

步驟：1 學生獨立按課文內容填空;

2 括號裏的詞有什麼特點?(動詞、按動作的先後順序)(討論發言)

這樣寫有什麼作用?

3 師：這段話按照人物動作的先後順序描寫,可以使文章語句更加通順連貫.

羅盛教(聽道)叫聲，知道出事了，就急忙向河邊(跑去)。他一邊(飛奔)，一邊(脫)棉衣。冰窟窿裏泛着水花，羅盛教猛地(跳了下去)。冰下的水流很急，不知把孩子衝到哪裏去了。他在水裏(摸)好一陣，也沒摸到。

　　三、總結全文：

1、指名讀最後一個自然段。

2、請你也試着爲羅盛教烈士寫幾句話。讀一讀你的題詞

3、學習了這篇課文後，說說你的體會。

　　四、佈置作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、課後習題4。