《文成公主進藏》教學設計與反思

　學習目標：

1、認識7個生字。

2、能有感情地朗讀課文。

3、能抓住文章內容，簡單進行講述。

　教學用具：

小黑板

　　教學過程：

　一、板書、示標。

師：學習了兩則令人佩服的寓言故事，今天這節課我們來學習一個民間故事《文成公主進藏》。(板書)出示目標

1、認識7個生字。

2、能有感情地朗讀課文。

3、能抓住文章內容，簡單進行講述。

　二、第一次”先學後教”(一讀課文，掃除生字)。

師：在學習本篇課文之前，我們來了解一下當時的歷史背景。(多媒體出示)

當時，大唐周邊許多小國甘願稱臣。在青藏高原的吐蕃國國王松贊干布，非常願意與唐交往，以求婚方式以求永好。這次聯姻與歷史上漢宣帝時昭君出賽一樣，是對雙方都有好處的事。

師：瞭解了當時的歷史背景，下面請同學們輪流讀課文，其餘學生認真聽，有錯即使糾正。

1. 指名讀

2. 生評議，師板書易錯字。

bō juàn kē

蕃 卷 稞

3.齊讀易錯字兩遍。

　三、第二次“先學後教”(二讀課文，劃分層次)。

師：課文的字音大家都能讀準確了，現在我們來試着給課文分段。

請看自學指導：

自學指導：請大家再次默讀課文，給課文分段，在文中用“‖”表示，並寫出段意。

(5分鐘後，我們來交流。)

1.生自學

2.交流結果。

第一段(1-4自然段)主要講了求婚成功。

第二段(5-13自然段)文成公主進藏。

第三段(14自然段)文成公主的貢獻。

　　四、第三次“先學後教“(三讀課文，理解文意)。

師：剛纔大家說得很好，學會了給課文分層次，相信大家能很

好地複述課文。請大家看第二個自學指導。(出示)

自學指導：

請同學們默讀課文，再用自己的話將故事簡要地講下來，注意合理安排語言。

(8分鐘後，比誰說得好!)

1、生自由複述。

2、師巡視。

3、指名答。

在學生回答時，師可適時引導學生理清文章思路：

答應求婚──進藏途中──貢獻。這篇民間故事講了文成公主進藏與松贊干布聯姻的事。故事首先講述了文成公主進藏的原因──吐蕃年輕首領松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親成功;接着重點講述文成公主進藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等;最後點明瞭文成公主進藏的不朽功績。

　五、第四次“先學後教” (理解文意)。

師：學習了這個故事，相信你對文成公主已經有了很深的瞭解，通過學習這個故事，你覺得文成公主是個怎樣的人?

1、生自由說。

2、師巡視。

3、全班交流。

師總結：同學們說得真好。文成公主是個機智、勇敢，不怕困難的人，她爲漢、藏兩族的友好往來做出了巨大的貢獻。(師板書)

　板書： 30.文成公主進藏

聰明機智 不怕困難

　《文成公主進藏》教學反思

《文成公主進藏》是一篇獨立閱讀課文。故事首先講述了文成公主進藏的原因──吐蕃年輕首領松贊干布傾慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親勝利;接着重點講述了文成公主進藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等;最後點明瞭文成公主進藏的不朽功績。文章語言生動，敘述張弛有度，扣人心絃，極富傳奇色彩和浪漫主義風格。

在教學本課時，我用了一課時抓住以下環節展開教學。佈置學生課前預習→出示字詞檢查學生字詞掌握情況→理清故事脈絡→學生有感情朗讀課文→複述課文→總結延伸。

由於學生喜歡民間故事，學生學起來興趣盎然，課前預習材料也比較充分，對當時的時代背景以及文成公主的一生都有了一定的瞭解。課堂上學生抓住重點情節——接見使臣考智慧和文成公主進藏，學生的發言精彩紛呈。學生通過複述一件件小事理清了脈絡，進而在對整篇文章的把握的基礎上要求學生能夠用自己的語言把這個故事複述下來，以加深對課文的理解，鍛鍊學生的口頭表達能力。　從一個學生提出人怎麼能揹走乃巴山引導他們去看更多的故事。

本課教學中最大的不足，教師放手還不夠，唯恐學生理解不到位，講得過多，導得過多。使學生的個性閱讀未能充分展開。時間安排受學生表述影響，導致後面的推理想象時間不夠，學生的想象不能充分展示。