湘教版四年級上冊《15、我的房間》教案設計

　教學目標：

　(一)知識與技能：

1.學習本課生字新詞

2.練習默讀課文並概括文中作者想象的內容。

3.聯繫上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。

4.聯繫生活實際，瞭解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。

　　(二)過程與方法：

給與學生足夠的時間和空間進行自助閱讀和嘗試學習，在各自有獨特閱讀感受的基礎上，進行交流。不僅瞭解作者的想象，而且明白其想象的由來，並學習對自己的生活進行思考。

　(三)情感、態度和價值觀：

利用課文新奇大膽的想象，激發學生對生活的熱情，敢於想象，樂於想象，併合理想象的思維品質。

　教學重點：

1.練習默讀課文並概括文中作者想象的內容。

2.聯繫上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。

　　教學難點：

瞭解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。

　　教學過程：

第一課時

　　一、談話導入。

你的房間是怎樣的呢?你對自己的房間有什麼思考呢?今天我們一起去看看一個同齡人的房間，也一起去了解他對自己房間的思考。板書並齊讀課題。

　二、整體感知課文內容。

1.自己讀讀課文，看看文章圍繞“我的房間”先寫了什麼，接着寫了什麼，最後又寫了什麼?(介紹了自己的房間，自己對房間的想象，最後說了還是最喜歡自己的房間)

2.默讀課文並概括文中作者想象的內容。填表。

學生小組交流答案，如果有不同意見，在組長的組織下根據課文內容爭辯。有異議的在全班提出。

3.指名交流

　　三、練習讀準讀順課文。

1.自己先練習讀課文，注意讀準生字字音，邊讀邊勾畫出生詞。

2.將讀得不夠流利的地方多讀幾遍，和同座互相幫助將難讀的地方讀好。

3.檢查並糾正生詞的讀音和需要注意的生字的字形。

4.指導並幫助讀好學生認爲難讀的句子

5.接力讀課文。

　四、課堂練習。

　第二課時

　　一、回憶課文主要內容，針對課題或者課文內容提問。

　二、梳理學生問題，引導帶着問題讀書。

1.他的房間到底是什麼樣子?

2.爲什麼他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢?

3.爲什麼最後他還是說“自己最最喜歡的還是現在的房間”?

(根據學生回答整理)

　　三、圍繞重點問題研讀課文。

“爲什麼他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢?說明現實中他希望什麼?”

1.帶着這個問題，讀讀你最感興趣的他的一個想象，從字裏行間你能感受到什麼?

2.交流自己的感受，教師強調引導學生調動自己的生活經驗，激發生與作者情感的共鳴，並指導讀好該部分。

A.交流自己的感受

B.在你的生活中也有這樣的希望嗎?爲什麼呢?你怎麼想的呢?

C.如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會變成什麼樣?

D.帶着這樣的情感讀讀這一段話，讀出你的嚮往。

3.小結學習方法：把自己當成作者，想象真的變化了會有什麼新奇的事情

4.針對第二部分其他內容交流自己的感受，(2-3小節)讀好相應段

5.以讀代講，學生通過讀書表現對課文的理解和感受。

6.小結第二部分的內容和感受，全班整體讀讀第二部分，允許學生讀自己喜愛的小節。

　　四、學習課文1.3部分，感受文章前後照應的寫作方法。

1.他的房間到底是什麼樣子?誰能通過讀書告訴我們?

2.讀了這一段有什麼，你對哪些句子有了自己的想法呢?例如：爲什麼他要“噓——小聲點”地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢?

3.他的想象那麼美好，爲什麼最後他還是說“自己最最喜歡的還是現在的房間”?

4.比較課後習題的詞語，體會並讀出感情的變化。

　　五、課堂練習，總結全文。

1.學習了這個文章你最深的感受是什麼?---原來我們生活中不能做到的事情我們能通過文字把它們呈現出來，作者新奇的想象並不神祕，因爲他想到的我們也都想道，我們也能這樣先說一說再寫一寫

2.作者怎麼能把他的想法寫得這麼吸引人呢?再讀讀全文，看看你發現了什麼?(前後照應、語言有變化、生活化的語言……)

3.教師總結全文的學習。