人教大綱版五年級上冊語文教案：挑山工範例

教學目標：

1.學會本課溜、貨、奏、衡、誦、杖、過、肉、束、耽、誤、哲12個生字，能正確讀寫光溜溜、貨物、節奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.理解含義深刻的句子，瞭解挑山工登山的路程比遊人多一倍，反而先登上山頂的道理。

教學重點：

聯繫課文對挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。

教學難點：

1.對挑山工的話的理解。

2.怎樣讓學生揣摩句子含有的意思。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.學習生字詞語。

2.初讀課文。

3.學習課文第一、二自然段。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題

1.我們遊覽名山，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他們就是挑山工。(板書課題)

2.播放《挑山工》情景劇，大致瞭解泰山上挑山工的情況。

二、預習課文

1.讀讀課文，瞭解挑山工和遊人各是怎樣登山的，想想我從中得到什麼啓示。

2.把你認爲含義深刻的句子畫下來，多讀讀、想想。

3.學習生字新詞

三、交流預習

1.想想挑山工和遊人各是怎樣登山的。請學生把課文中有關的句子讀一讀或用自己的話說一說。你讀懂了什麼?

2.把你認爲含義深刻的句子讀給大家聽聽，同學間簡單交流各自的理解。

3.交流學習詞語的收穫。

(1)說出貨、奏、超三個字的部首。

(2)注意衡、拘、耽三個字的讀音。

(3)讀生字組詞。

(4)說說書寫中要注意的問題。

(5)組詞：

溜( )貨( )奏( )衡( )誦( )

留( )貿( )泰( )橫( )頌( )

杖( )肌( )耽( )誤( )哲( )

仗( )機( )枕( )娛( )折( )

4.讀課文。

四、學習第一自然段

1.指名朗讀本段。大家思考：這個自然段主要講了什麼?

2.討論。

(1)這個自然段主要講什麼?(講挑山工登山的特點，板書登山二字)

(2)挑山工是怎樣登山?(先講挑山工的姿勢再講排山工登山的路線是摺尺形的。板書姿勢路線摺尺形)從文中找出講挑山工姿勢的話讀一讀。教師拿出摺尺給學生演示，什麼叫摺尺形。比較摺尺與直線的線段，從而讓學生明白，一是所走的路線，二是摺尺形比直線要長。

(3)挑山工爲什麼要走摺尺形路線? (一是東西木碰在臺階上，二是還能節省些力氣。)

(4)挑山工走摺尺路線帶來什麼困難?(路程比遊人大約多一倍)

3.學生輕聲閱讀本段，邊讀邊想排山工當時登山的情形。作者爲什麼要這樣詳細地描寫挑山工的登山特點呢?帶着這個問題繼續讀課文。

五、學習第二自然段

1.指名讀本段，大家思考：

(1)作者對什麼感到奇怪?

(2)騰雲駕霧指什麼?

2.交流。

(1)雖然挑山工登山的路程比遊人多一倍，但是他們花的時間並不比遊人多。

(2)指傳說中利用法術乘着雲霧飛行。本課來形容看到挑山工突然趕到前面引起的聯想。

(3)爲了更好地理解課文內容，指導學生練習有感情地朗讀課文前兩個自然段，比一比，誰朗讀得好。

六、佈置作業

1.抄寫詞語。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1.繼續學習課文。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.理解含義深刻的句子，瞭解挑山工登山的.路程比遊人多一倍，反而先登上山頂的道理。

教學過程：

一、學習第三自然段

1.自由讀第三自然段，思考：

(1)在登山途中，我和同一位挑山工幾次相遇?分別在什麼地方?在什麼情況下相遇?

(2)攀談是什麼意思?作者爲什麼要走過去跟他攀談?

2.先自己想一想，然後小組談一談。

3.全班交流。

(1)我和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下;第二次是在回馬嶺那條陡直的山道前;第三次是在半山的五鬆亭。這三次相遇，每一次都是開始時我們很快就超過了他，但結果總又是他走到了前面。(學生交流這個問題時，板書經歷山下回馬嶺五鬆亭。)

(2)攀談就是閒談，隨便聊聊。因爲作者感到奇怪，很想解開心中的迷。

4.有感情地朗讀本自然段。(本自然段大部分用告訴別人事情的語氣讀，挑山工的話用解釋的語氣讀。)

二、學習第四自然段

指名讀本段。想一想，本段主要講了什麼?(作者提出了心中的不解之迷)

三、學習第五自然段

1.指名讀本段。

2.討論：

(1)挑山工是怎樣爲作者解開心中不解之謎的?用課文中的話說說，如果能用自己的話說更好。

(2)挑山工和遊人有什麼不一樣?

(3)爲什麼挑山工和遊人有這麼多不一樣呢?

3.交流：

(1)略

(2)遊人東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來，高興怎樣就怎樣;挑山工一步踩不實不行，更不能耽誤工夫，得一個勁往前走。

(3)遊人是來遊覽的，哪裏好玩就停在哪裏，目標散亂;挑山工有任務，目標專一。

4.有感情地朗讀課文。

四、學習第六自然段

1.齊讀本自然段。

2.討論：

(1)包蘊哲理分別是什麼意思。

(2)山民的幾句樸素的話，包蘊着什麼意味深長的哲理?

3.交流：

(1)包蘊是包含的意思。哲理是有着普遍意義的、有深刻意義的話。

(2)只要認定目標，步步踩實，一個勁兒往前走，走長了，就能跑到前面;如果像遊人那樣東看西看，走走停停，看起來走得很快，結果反而比挑山工慢。

這個道理不僅適合於登山，而且具有普遍意義，做其他事情也是這樣，誰能聯繫生活實際舉例說明。

4.有感情地朗讀課文。(特別注意長句、破句的讀法)

五、學習第七自然段

1.齊讀本自然段。

2.討論：

(1)句中破折號的作用?破折號後面的話是什麼?

(2)這幅畫一直掛在我的書桌前，因爲我需要它。這裏的它從字面上講指什麼?實際指什麼?

3.交流：

(1)句中破折號是解釋說明，破折號後面的話是我畫的一幅畫的畫面。(看圖)。

(2)它字面上講指的是這幅畫，實際上是指畫中主人公那種認定目標、堅韌不拔、不斷攀登的可貴精神。

(3)這個句子是因果關係的句子。前半句講結果，後半句講原因，意在強調後者，即我需要挑山工這種精神，它將永遠激勵着我。(學生回答問題時，板書作者需要精神)

六、佈置作業

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦自己喜歡的段落。