人教版語文五年級上冊:《挑山工》教學設計
導語:教案在教學過程中充當很重要的地位,是老師教學過程中的得力助手,能使教學過程有條不紊地進行。下面和小編一起來看看人教版語文五年級上冊:《挑山工》教學設計。希望對大家有所幫助。
教材分析
這篇講讀課文講的是“我”在泰山上遇到一位挑山工,挑山工雖然身挑重物,而且看似走得很慢,卻常常走到“我們”前面,通過交談,“我”明白了其中的道理。從泰山回來,“我”畫了一幅挑山工的畫,並一直掛在書桌前。
教學要求
理解課文思想內容,學習挑山工堅韌不拔、奮發向上的品格。聯繫上下文和生活實際體會課文中的主要內容,概括課文的主要內容。學習生字詞,感情朗讀課文。在體會思想感情的基礎上,讓學生談自己生活和學習上遇到困難時應該怎樣做。
教學重點
聯繫上下文和生活實際體會課文中的主要內容,學習挑山工堅韌不拔、奮發向上的品格。感情朗讀課文。
教學難點
在體會思想感情的基礎上,讓學生談自己生活和學習上遇到困難時應該怎樣做。
教學構想
本組的訓練重點是“體會句子含着的意思”,教學時應有意識的聯繫例話中講的一般方法,指導學生理解課文的內容。要求學生在讀中體會挑山工的精神,理解挑山工所說的意味深長的話,然後進一步體會作者爲什麼畫挑山工的.畫,再聯繫自己的實際,談自己生活和學習上遇到困難時應該怎樣做。
教具準備
投影片
教學時間
2課時
第一課時
教學內容
與學生談話激趣導入新課,再整體感知課文內容,從泰山上的挑山工說起他們登山走的路程大約比遊人多一倍,卻常常走到遊人的前面去。
學習過程
一、激趣導入
1、板書課題
2、同學們已經預習過課文了,誰知道“挑山工”是怎樣的人?(學生自由發言,互相補充,認識可深可淺。)
二、整體感知課文內容
1、請同學們自己讀課文,用自己的方式去讀,提示學生注意讀準字音。
2、誰願意讀給同學們聽?喜歡跟讀哪一自然段就跟讀哪一自然段。
3、誰來說說課文主要講了一件什麼事?
4、再讀課文,畫出自己不明白的詞語,學生互相質疑。
飽覽 題句 誦讀 包蘊 意味深長 騰雲駕霧 心悅誠服 攀談 不解之謎 哲理
三、師生合作學習