長春版五年級語文上冊《四時的情趣》教案

教學目標：

1、學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，結合課文理解“破曉、流螢”等詞語。

2、瞭解作者的寫作順序。結合具體語句，體會四時的情趣有什麼不同。

3、想象作者所描繪的畫面之美，培養想象力，自主發現生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。

教學重點：

學生有感情地朗讀課文，在具體的語句中體會四時的情趣。學會並運用結合景物、體會情趣的學習方法。

教學難點：

使學生感受四時不同的情趣，想象作者所描繪的畫面之美，培養想象力。

　　教學過程：

一、 創設情境，導入課題

1、學生朗誦四首古詩。

2、教師導入。

同學們，四季的交替給我們帶來了淅瀝的春雨、燦爛的夏花、沉靜的秋夜、飄灑的冬雪，這節課，讓我們繼續學習《四時的情趣》。

3、教師板書課題。

二、 朗讀課文，整體感知

1、 指名回答課文的主要內容。

2、 請一名同學朗讀課文，我們一起去欣賞文中的美景。

3、 同學們，你喜歡哪個季節的景色，爲什麼？

三、 研讀課文，深入理解

（一）學習秋天的情趣。

1、明確學習要求。

我們先來感受秋的情趣。在學習中，要掌握“結合景物、體會情趣”的方法，然後我們要運用這種方法學習春、夏、冬的段落。

2、掌握學習方法。

（1）請同學們自由朗讀這一段，思考作者都寫了哪些景物？

（夕陽 山 烏鴉 大雁 風 蟲類）

（2）這些景物帶給我們哪些情趣呢？誰想和老師分句接讀這一段。

通過剛纔的讀，你體會到哪些情趣？

結合句子，引導學生歸納四字詞語（夕陽輝煌 烏鴉歸巢 大雁成行 風響蟲鳴）。

理解詞語急匆匆：形象地寫出了夜幕降臨、烏鴉急於歸巢的情景。想象一下，烏鴉爲什麼這麼急於回家？（家裏可能有嗷嗷待哺的小烏鴉，也可能有年邁的老烏鴉，引出烏鴉反哺，對學生進行親情教育。）

（3）夕陽輝煌是靜態描寫，烏鴉歸巢 、大雁成行、 風響蟲鳴是動態描寫，作者就是這樣動靜結合，把一幅秋天傍晚圖呈現在我們眼前，我們一起來看。出示課件，創設朗讀情境。

（4）指導朗讀。

誰還想把這一段讀給大家聽。

過渡：出示表格 季節 景物 情趣 秋季 夕陽 山 烏鴉

大雁 風 蟲類

夕陽輝煌 烏鴉歸巢大雁成行 風響蟲鳴

我們結合着景物與情趣學習了秋的段落，你想用這種方法學習哪個季節的情趣？

（二）學習春天的情趣

1、請同學們在小組內合作完成表格。

季節 景物 情趣 春季

2、分組彙報。 季節 景物 情趣 春季 山頂 雲彩 山頂白亮 紫雲飄橫

山頂白亮：你是怎樣體會到的？

體會色彩變化 ：漸漸發白，有點亮了起來，說明作者抓住了細微的變化，觀察仔細，描寫細膩。

紫雲飄橫： 比較句子。

紫色的雲彩微細的飄橫在哪裏。

紫色的雲彩微細的飄在哪裏。

自由讀一讀，這兩個句子有什麼不同？

飄：沒規則，可以是任意形狀任意飄。

飄橫：雲是橫着飄的，細細的，可以想象出雲的形狀。

結合課件理解句子。一個橫字，飄逸着的是一種輕靈，可見作者在寫作的時候，心情是優雅、快意的。

3、 指導朗讀。

帶着這種感受自由的讀一讀這一段。指名讀。

（三）學習夏天的情趣

1、 教師過渡，引發想象：夏夜，拂去了白天的熱鬧與喧囂，能夠在夜色中欣賞螢火蟲也是非常有趣的，我們來看圖片。 說說你的感受。如果你現在就置身在圖畫中，你會做什麼？帶着你的感受讀一讀這一段。

2、 理解句子：飛着流螢的夜晚連下雨也有意思。

師範讀。流螢是什麼？

請同學們想象，在這樣的雨夜中，你會有什麼樂趣？帶着感受朗讀句子。

3、 夏夜裏，你抓住了哪些景物體會情趣？自主完成表格。

季節 景物 情趣 夏季

4、學生彙報。

季節 景物 情趣 夏季 雨 螢火蟲 微光點點

（四）學習冬天的情趣

1、同學們的學習方法運用得很靈活，小組合作學習冬天這一段，看看你有什麼收穫？

季節 景物 情趣 冬季

2、彙報表格。 季節 景物 情趣 冬季 炭火 白色的灰 生火送炭 炭火成灰

3、在寒冷的冬天，如果有人給你送來溫暖的炭火，你心裏感受如何？在接受別人關愛的同時，你會怎麼做？（感受愛 傳遞愛 傳遞社會正能量）

4、 瀏覽這一段，你有什麼疑問嗎？

課文結尾說“但是到了中午暖了起來，寒氣消退了，所有地爐以及火盆裏的火，都因爲沒有人管了，以至容易變成白色的灰，這是不大好看的。”不好看爲什麼還寫？

這是對比的寫法。這句話筆鋒一轉，雖然讓人有淡淡的失望，但與上句生火送炭相對比，更體會出冬天早晨的濃濃情趣。

四、創編小詩，張揚個性

五、配樂讀文，提升感受