人教版小學五年級語文上冊《釣魚的啓示》教案

教學目標

知識與技能：

1、準確、流暢、有情感地朗讀課文

2、理解課文內容，仔細感悟“我”的心理變化過程。

3、從作者釣魚的啓示中受到啓發，明白要嚴格按道德標準來約束、規範自己的言行，做一個正直、守紀的人。

過程與方法：

1、聯繫上下文，學習生字詞。

2、指導學生通過反覆讀，來感受作者的心裏變化過程。

情感、態度與價值觀：

通過閱讀，啓發學生做一個嚴格遵守道德標準的孩子。

教學重點：

抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

教學難點：

聯繫上下文內容，感悟從釣魚中受到的啓示。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

課時目標

（1）準確、流利、有情感地朗讀課文

（2）理解課文內容，仔細感受“我”的心理變化過程。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、導語：

你們知道詹姆斯·蘭費蒂斯這個人嗎？他是美國的一位著名的建築師，他被我國廣大讀者所瞭解，並不是因爲他的建築成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什麼事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改爲《釣魚的啓示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。

2、理解題目意思。

師：“啓示”是什麼意思？課文題目的意思是——

二、初步瞭解課文

1、生字讀音老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。

2、部分詞語的意思。詞串中的詞語，有什麼不明白的，請提出來。

（重點指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）

3、課文內容生字詞掌握得這麼好，課文內容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼？（別急，再看看課文才回答）（板書：釣魚放魚啓示）

三、深入體驗課文情感

（一）初步瞭解情感提問，隨機指導，擇要板書（如：得意依依不捨感激）

（對獲得啓示以後感激的情感的體會很難，學生可能說不出來。在學生真正說不出來之後，可以暗示：明白了所發生的事情的意義後，我對父親是什麼情感啊？）

（二）深入體驗“我”的情感。

1、自讀文中的“我”的情感是在變化的？

2、指導與交流

（1）出示語句師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？（學生說完，課件顯示有關語句）

（2）釣到大魚時的心情指導：在朗讀種體會，聯繫《江上漁者》體會（語句：啊！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞着這條漂亮的大鱸魚，看着魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動着。）

（3）把魚放回湖裏時的心情。指導：逐句指導，在朗讀種體會，在想象中體會。

（三）父親的情感

1、自讀我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖裏，他的情感有什麼不同？在課文什麼地方？

2、交流與指導。

（1）把釣到的大鱸魚放回湖裏，父親的態度和“我”又什麼不同？在課文的哪些地方？

（2）逐句指導：請展開想象，當兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什麼？我當兒子，誰來當父親？（師生合作表演）從父親“不容爭辯”你體會到什麼？

3、討論師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖裏，態度爲什麼那麼堅決？父親做得對不對？爲什麼？先在小組裏討論，然後在班上交流。

四、課堂小結，留下懸念

師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖裏。這一過程並無人看見。小時候在無人知曉的情況下發生的這件事，對我有什麼啓示？會怎樣影響我的成長？我爲什麼對父親滿懷感激之情？這些內容我們下一節課繼續學習。

五、當堂訓練

1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3遍；帶生字的詞語每個寫2遍。

2、朗讀課文。

3、摘錄環境描寫和心理描寫的句子。

附板書設計

29、釣魚的啓示

我父親釣魚

得意，放魚，依依不捨，不容爭辯

第二課時

一、複習

二、學習課文後半部分

（一）默讀思考：作者從釣魚這件事中得到什麼啓示？你是從課文什麼地方體會出來的？

（二）學生讀書思考，並畫出有關語句。

（三）交流與指導：

1、提問：作者從釣魚這件事中得到什麼啓示？誰讀讀課文中的句子？

（學生回答完，課件出示：“轉眼間34年過去了，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”其中，“但是，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量”劃上橫線。）

2、輕聲齊讀帶橫線的句子。

3、小結。用自己的話填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經歷中得到的啓示是：

4、指導朗讀這段話。

三、課外拓展蒐集有關道德修養的名言警句。

如：孟德斯鳩：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發覺的時候做些什麼。”

附板書設計

28、釣魚的啓示

嚴格，教育道德，實踐勇氣和力量