北京版：《小彩筆》教學設計大綱

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教學目標：

1、 初步認識生字和認讀字，能夠讀準字音，會寫“我”。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、瞭解課文內容，能夠仿照課文結構說話。

教學過程：

一、 從圖畫入手，引出課題

導語：同學們，老師昨天用鉛筆畫了一幅校園的圖畫。出示課件：黑白簡筆畫。你覺得這幅圖漂亮嗎？引出課題：小彩筆 板書課題，指讀課題，齊讀課題

二、 從興趣入手，初讀課文

自讀課文。

讀書的要求：藉助音節把課文讀正確，不認識的字看着拼音多讀幾遍。

同桌互讀，檢查是否讀正確。教師巡視，個別指導。

指讀課文，指導。

三、 從朗讀入手，精講主要內容

1、字寶寶都藏在這首詩裏，同學們再來讀讀課文，和這些字寶寶交個朋友。再看看這位小朋友都用了什麼顏色的彩筆，把老師的畫變得漂亮了。把表示顏色的`詞語圈出來。

2、快速讀課文，看看他用這些顏色的彩筆分別畫了什麼？

板書：天空 國旗 高樓 草地

指名讀、齊讀，學習生字 “我” 完善板書：我用 畫

3、指導朗讀

利用板書指導朗讀。

“我用藍色畫天空” 師： 讀這個句子的時候，要讓人聽出用了什麼顏色，畫出了什麼。

自由讀——互讀——指讀——齊讀。

4、理解“五顏六色”

出示課件：塗色的校園圖片

數一數，這幅畫用了多少種顏色。畫這幅圖用了這麼多顏色，課文中只用一個詞語就說出來了，你能從課文中把這個詞語找出來嗎？

說話練習。

5、 理解課文結尾兩句

師：五顏六色都用上了，這幅圖畫就變得漂亮了，你能用另外一個詞語表示“漂亮”嗎？

這幅圖爲什麼變得美麗了？（五顏六色都用上了）。指導朗讀

6、學習開頭

師：小彩筆的作用可真大，你喜歡它嗎？小作者也很喜歡小彩筆，看看他是怎麼說的。

指名讀第一句，指導朗讀。

7、練習背誦課文

出示課件，填空

看板書，練習背誦

師生一起試背課文

上述環節完成識字、讀課文、背課文、說話的目標

四、 從課文入手，讀寫結合

1、課文中的小朋友用他的小彩筆把老師的黑白畫變成彩色畫了，而且還寫出了這麼好的小詩，他棒不棒呀？老師呀前兩天到果園去了，照了幾張照片，我也照着課文的樣子寫了一首詩，你想聽嗎？

2、我這還有幾張圖片，你仔細看看，能不能像小作者那樣，也說一首名字叫《小彩筆》的兒歌。

自己練習——才藝展示

五、 從學生作品入手，佈置作業

剛纔你們說的太好了，老師還有來兩幅圖，作爲對你們的獎勵。