一年級課文《山青青》同步練習題?

　　一年級課文《山青青》同步練習題

一、把下列詞語和對應的拼音連線。

míng jiàolǜ méngméngyìshēngshēngxiàoyíng yíng

綠濛濛 鳴叫 笑盈盈 一聲聲

二、組詞 。

花( )( )草( )( )

叫( )( )苗( )( )

青( )( )朵( )( )

三、照樣子，寫出四個這樣的詞語。

笑盈盈 _________ _________ _________ _________

四、按課文內容填空。

_______青青，_______青青，_____________________一聲聲。

_______青青，_______青青，_____________________笑盈盈。

_______青青，_______青青，_____________________綠濛濛。

五、你還能寫出哪些帶“ 艹 ” 頭的字?

草__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

　　<<山青青》教學反思

年級的孩子總是以他們獨特的眼光來觀察大自然，認識大自然，感受大自然，他們的想法與大人是不同的。聽完了《山青青》一課後，看到課堂上學生們積極性非常高，尤其教學中教師採用了圖文結合，引起了學生的興趣，調動了學習的積極性。課中學生在輕鬆愉快的氛圍中認識並鞏固了漢字。可以說從導入到讀文，再到識字每一環節都做了充分的準備。教師充分的備教材,備學生,備課堂,把能夠想到的地方,在之前都加以設計.教學環節的'設計是比較成功的，在這一課的教學中，教師主要從學生的需要，興趣出發，來實施教學的，從整個教學看成功的地方有：

1、朗讀始終貫穿特色鮮明。以讀爲主，朗讀訓練到位，是這節課的亮點，特別是精讀熟練這一環節教師沒有過多地講解，也沒有一個問題接一個問題地進行分析，而是運用各種形式的朗讀，讓學生感受課文意境，接受審美教育，通過朗讀讓學生理解語言，欣賞語言，促進語言積累和語感積澱，讓他們去想象鳥兒鳴叫的聲音美，去感受山花朵朵笑盈盈的神態美，從而感受大山的美，祖國河山的美。

2、抽象思維與具體思維相結合，突破教學重點。

本冊教材的一大特色就是認字與學拼音同步，在課文教學中加大了識字量，這麼大的識字量，對於一年級的孩子來說，是比較枯燥與乏味的，認起來也相當有困難。在這一課的識字教學中，教師把生字詞做成了相應的實物圖片，這樣，孩子在識字過程中就把抽象的漢字與具體形象的情境結合起來，調動了多種感官來識字，激發了興趣，調動了積極性。

3、用欣賞的眼光來看待每一個孩子。

一年級的孩子天真、活潑、可愛，他們都非常希望能得到老師的賞識，老師的一個眼神，一個愛撫的動作，一句無心的話語，他們都銘記在心裏，甚至都成爲他們在家裏炫耀的資本。因此，在課堂上他們總有一種期待。在這一課的課堂上，教師善於抓住孩子的閃光點，對其進行賞識激勵評價，如：有位同學描述春天的畫面：“我感覺下春雨了，小草更綠了，柳樹更高興了，青蛙在水裏唱着快樂的歌，咕呱咕呱。”這個孩子能對以前學過的兒歌學以致用，這一點是多麼可貴，教師鼓勵他的同時也將這一學習方法介紹給了其他同學。在課堂上，每一個得到賞識的孩子他們都充滿了自信，別的孩子也表現得更積極了。

總之，這一節課的教學，教師做到了以讀爲主，讀中感悟，重視了識字教學，同時教師能用欣賞的眼光來看待每一個孩子，激發了學生的學習積極性，培養了學生的學習能力，教學效果良好。