一年級語文《美麗的丹頂鶴》教案
編寫教案要依據教學大綱和教科書，下面是小編整理的一年級語文《美麗的丹頂鶴》教案，歡迎閱讀參考！
【教學預案】
【教學目標】
1、學習課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試背誦二、三自然段。
2、藉助PPT課件和誦讀課文來理解感悟丹頂鶴的顏色美、形態美和生活美。
3、初步培養學生觀察動物的能力。
【教學重點】
能結合課文朗讀，理解丹頂鶴的美，能夠想象美、感受美。
【教學難點】
能結合課文朗讀把這種對美的感受融入到文本之中，再通過朗讀把它傳達出來。
【教學過程】
一、複習導入
1、同學們，今天我們繼續學習 20.課《美麗的丹頂鶴》（齊讀課題）
2、你還記得這些老朋友嗎？
遙遠 嘹亮 高雅 傳說
逗人喜愛 黃海之濱 展翅飛翔 引吭高歌
三五成羣 無憂無慮
（這些詞語放入課文中特別要注意“嘹”、 “慮” 、“吭”的讀音。）
二、新授課。
過渡：每年冬天，一羣羣丹頂鶴帶着自己的孩子，唱着嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來，這是一羣羣什麼樣的丹頂鶴？請讀課題：20.美麗的丹頂鶴。（多媒體展示課題）
學習課文二、三自然段
（一）第二自然段：（多媒體展示第二自然段內容及丹頂鶴圖片。）顏色美
1、丹頂鶴美在哪兒？
師：第二段一共有幾句話？（2句）
學生讀書上的句子（丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。）
現在你看到了丹頂鶴的樣子了嗎？（生說）
（1） 指導看圖理解“潔白”——羽毛白得像什麼？
白得如雪，，一點兒雜質都沒有
指名讀第一句：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，
（2）只有白色顯得單調，你還發現了它哪兒美呢？（學生看看大屏幕，圖文結合，說出了丹頂鶴的脖子和翅膀邊兒是黑色的。）
師：丹頂鶴身上的羽毛是白的，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的，這一黑一白，清清爽爽的，多美呀！誰來讀這一句？
指導讀好“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。”
（3）你還發現了什麼？（它的頭頂就像嵌着一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，）
師：看，頭頂上那鮮亮的紅色，就如一顆紅寶石，顏色真美呀，（邊說邊出示頭頂的特寫照以及紅寶石的照片？
誰來試着讀一讀（指導朗讀第二句）
5、你們有沒有發現這這句話中還有描寫顏色的詞語呢？它在哪兒？回憶剛纔的課題。（同學們說出了“丹”字。）
師小結：師結：在黑和白之間有一點紅特別醒目、特別鮮豔，多美呀！誰來讀這一句。
PPT出示：
這裏連用兩個“鮮紅”，像這樣表示顏色的ABAB詞許多，比如說春天油菜花開了，黃得耀眼，我們送它一個這樣的疊詞——（金黃金黃）； 玫瑰園的'花都開了，遠遠望去，紅得像火，我們送它一個這樣的疊詞——（火紅火紅）；爺爺的牙保護得真好，像雪一樣白，我們送它一個這樣的疊詞——（雪白雪白）
6、同學們，這一部分寫出了丹頂鶴的——顏色美（同學們說的過程中，板出示“顏色美”。）
師：丹頂鶴多美啊！它的身體有一種和諧的顏色美：潔白如雪的羽毛，黑色如漆的脖子和翅膀邊兒，白、黑、紅三色醒目而不耀眼，鮮豔而不俗氣。讓人覺得很美很美。來，大家捧起書，我們一起讀第二自然段，老師想陶醉在你們美妙的讀書聲中。
齊讀。
7、出示填空，指導背誦課文的第二自然段。
過渡：課文中除了寫出了丹頂鶴的顏色美，還寫出了她的什麼美呢？請看課文第三自然段。自由讀書。
（二） 讀書時注意這一段有幾句話？請同學一起讀這一自然段
（1）第一句話：丹頂鶴很逗人喜愛。（爲什麼？請大家和老師一起，一句一句往下看，就會找到丹頂鶴惹人喜愛的理由了。）
交流
（2）相機出示第二句：它的腿長，脖子長，嘴巴也長。——從這句話你知道了什麼呢？
（3）師：想一想，由這三個長你聯想到了生活中哪個職業的人呢？（模特）看圖你感受到了什麼？形體美
丹頂鶴天生具有修長的體形，就像亭亭玉立的少女一樣，多美呀！把丹頂鶴這種美好的體形留在心中，齊讀這句話。指名讀。
（1）指導看圖理解“引吭高歌”、“展翅飛翔”：
這些丹頂鶴伸長了脖子在——，書上用了一個詞叫——對這就是“引吭高歌”，讀詞，理解詞語（放開喉嚨，高聲唱歌）。這些丹頂鶴在-------，出示“展翅飛翔”。讀詞。
讓學生試着做一做這幾個動作
（2）出示句子：丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那麼高雅。
讀句子。（鼓勵學生邊讀邊表演，更好地感悟丹頂鶴姿態的優雅）
（3）這樣的美好姿態就是我們書中用到的詞語——高雅。動作優美、舒展，顏色素雅、清爽給人以美的享受，所以被稱爲高雅。
從這裏我們看以看到丹頂鶴的什麼美呢？——（點擊多媒體出示：姿態美）
完成填空
3、引述：正是因爲丹頂鶴有着美麗的顏色，修長的體形，高雅的姿態，所以就連神仙也願意與他們作伴，所以傳說——也美。請大家齊讀第四句話：傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。（傳說——太乙真人每年參加王母娘娘的蟠桃盛會都是乘鶴而去的。）
旅伴：旅行中的夥伴
從這一段我們感受到了丹頂鶴的形態美（出示形態美）
通過二、三自然段的學習，丹頂鶴的美已經深深定格在你的心中了，能通過朗讀表現出你的喜愛之情嗎？齊讀課文二、三自然段。
（三）學習第四自然段。
①多媒體：指點地圖告訴大家，黑龍江扎龍是我國丹頂鶴的第一自然保護區，每年的三月到十一月丹頂鶴都生活在這裏。十一月經過長途飛行它們就會回到黃海之濱的江蘇鹽城自然保護區。
②小朋友們，我們班級的小朋友們有的來自安徽，有的來自浙江，有的來自五湖四海，都來到了吳江，這裏，就是你們的——第二故鄉。
③丹頂鶴來到了第二故鄉以後，他們是怎樣生活的呢？出示圖片
④看完這些圖片，同學們齊讀第四段，找一找那個詞語最能概括丹頂鶴們在第二故鄉的生活。
點亮：無憂無慮。 看圖，聯繫課文來說說什麼是無憂無慮？ （沒什麼擔憂的，不愁吃，有鮮美的魚蝦吃不完，和他們的子女平靜的生活在一起） 指導朗讀：無憂無慮
⑤同學們能回憶剛纔看到的情景，展開想象，請試試看用“有的……有的……有的……”來介紹一下丹頂鶴在第二故鄉的生活，完成填空：
丹頂鶴三五成羣，無憂無慮的生活着，它們有的在空中（ 展翅飛翔 ），有的在河邊（ 悠閒地散步 ），有的在夕陽下（ 翩翩起舞 ），有地在水中( 尋找食物 ),還有的在河裏（ 安靜的休息、梳理羽毛 ）。就這樣，在黃海之濱度過了整整一個冬天。
師小結 ：從這一段中看出了丹頂鶴的生活美。（出示生活美）
（四） 師總結：這羣無憂無慮的丹頂鶴依舊是那麼地美麗，所以，我們要保護好它們，不能讓他們收到傷害。老師相信，有我們這羣愛心小天使，丹頂鶴和其他受保護的動物都可以無憂無慮地生活着。
三、指導寫字
1、 慮：虎字頭
2、 卻：單耳旁
四、 作業：
1.結合課文二、三自然段，選擇你最喜歡的一種姿態，畫一隻美麗的丹頂鶴。
2.背誦課文。
【板書設計】
20.美麗的丹頂鶴
顏色美
形態美
生活美
