一年級下《手捧空花盆的孩子》教學設計大綱
《手捧空花盆的孩子》教學設計1：
教學目標：
1、認識“盆”、“位”等12個生字，會寫“分”、“要”等6個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習複述課文。
3、知道誠實是人的美德，願意做一個誠實的人。
教學重點：認識“盆”、“位”等12個生字，會寫“分”、“要”等6個字。
教學難點：知道誠實是人的美德，願意做一個誠實的人。
教學過程：
第一課時
一：激趣導入新課
今天我們學習的課文是一篇童話故事。(板書課題，生齊讀)
讀課題後，你想知道什麼?(學生自由提問)
二：初讀課文
1、老師範讀課文，初步瞭解課文內容。
2、學生藉助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。
3、標出自然段序號。
檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字、詞語、齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“並” 、“盛”是後鼻韻。
2、指名分段朗讀課文，讀後評議，注意糾正錯誤讀音。
分段練習朗讀
1、第一自然段
a. 自由讀第一自然段。
b. 老師引讀。師問：什麼時候?誰要幹什麼?他宣佈了什麼?
學生以讀代答。(很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣佈：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。)
2、第二自然段
a. 自由讀第二自然段。
b. 教師範讀。聽一聽，老師讀出了什麼語氣?(盼望花開)你也來學一學。(注意指導：十分、天天、看啊、看啊)
c. 指名讀、分小組讀。
3、第三、四自然段
a. 自由練讀。
b. 練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。
c. 指名分角色讀，小組分角色練讀。
通讀全文
第二課時
一、檢查複習
1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。
2、朗讀課文
二、討論
1、國王爲什麼要選雄日做繼承人?
a. 組討論交流。
b. 彙報討論結果。
三、指導書寫
1、學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。
2、學生先描紅，再臨寫。
四、完成課後“讀讀想想”。
1、指名朗讀，齊讀。
2、“十分”可以換成什麼詞?(“非常” 、“特別” 、“格外”等)
3、試着用“十分”說一句話。(鼓勵與衆不同)
五、拓展練習
六、續編故事：雄日當了國王以後……
板書設計：
29、手捧空花盆的孩子
國王：發花種選繼承人
雄日：用心培育不發芽(誠實)
《手捧空花盆的孩子》教學設計2：
教學目標：
1、正確認讀本課的14個生字及有關的詞語。
2、初步理解課文內容。
教學過程：
一、引趣激情：
1、老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧!(老師講《狼來了》的故事。)你喜歡故事中的孩子嗎?爲什麼?(指名回答或齊答)
2、揭示課題。今天老師要跟大家一起認識第十三單元《誠實》裏的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。
二、自主探究，合作學習
1、初讀課文，整體感知
