一年級語文上《日月水火》教學實錄

　　教學目標：

1、學會“日、月、水”字能讀準字音記住字型瞭解字義。

2、認識新筆劃“豎鉤”“橫撇”。

3、體會漢字的美。

　　教學重、難點：

學會看書識字的方法。

教學方法：

1、利用電教手段。

2、利用筆順拼字卡片。

　教學過程：

(一)利用電腦製作幻燈片，教師畫外音成爲情景劇來激發學生的識字興趣。

有一隻聰明漂亮的梅花鹿臥在一片綠油油的草地上甜甜地睡着了。這時一輪紅日從東方慢慢升起來。

有一隻小鳥飛到小鹿的身邊輕輕地叫到：“梅花鹿梅花鹿，天都亮了，你快起來吧!咱們不是說好要和一年級一班的同學們到河邊去玩水嗎?

小鹿站起來伸伸脖子，睜眼一看東方地平線上有一個又紅又大的圓球，放射出萬丈的光芒。他高興地說：“小鳥、小鳥，你看，今天的太陽真好看，咱麼把他畫下來吧?”於是他們找來紙和畫筆，你一筆我一筆劃好了紅紅的太陽

小鹿問小鳥：“你知道太陽還有一個名字叫什麼?”

小鳥搖搖頭說：“不知道?”。

小鹿往前走幾步向同學問道：“你們誰知道快告訴小鳥吧?”

生回答：“叫日”。

小鹿說：“平時我總聽到用‘日’組的詞或說的話你們還記得嗎?”

生回答：“日出、幾月幾日、日子……”

小鳥高興地說：“我知道了，要在畫上寫上日就好了。”

小鹿拿起筆就寫上了的“⊙”。

小鳥皺着眉頭說：“怎麼不像現在的字，到像小太陽。”

小鹿說：“我是想考考同學們誰知道這是什麼字?”

生回答：“是古代象形字。”

小鹿誇獎他們說：“你們真棒!現代的人們爲了書寫方便才把字的筆劃拉直。”

小鳥說：“聽說語文書44頁就能學會怎樣寫日子，同學們都有書快看看學會後好教我?”

通過畫畫和小鳥、小鹿與同學們的交流使同學們認識了“日”的音形義。

　(二)利用競賽、遊戲、鼓勵寫好字。

1、看書筆順跟隨學會“日”的筆順規則，同時養成看數自學的好習慣。

2、指一人到前面黑板的田格里擺筆劃寫“日”後師生共同評價糾正不足。

3、分組比賽擺“日”，看那組同學寫的“日”最正確、最好看。

這一動手擺筆劃的設計，學生自己動手擺筆畫、修修、改改，通過自我知覺、自我評價、自我體驗，在參與中發展了自我。同時更體會到了規範漢字的美。

4、書上描描寫寫。

這一練習使漢字得到鞏固。

5、說說你是怎麼記住這個字的。

這一練習及時總結了記字的方法。

6、再鞏固：(打開電腦，實物投影)

(1)小鳥說：“誰來教教我寫日?”生在投影上寫“日”。

(2)小鳥看後說：“謝謝!我會寫啦。”在畫的右下腳田格里寫下了“日”。

　　(三)課結尾，趣還在。

小鳥小鹿在大自然中快樂地玩耍來的了河邊看到了水，再通過小鳥小鹿河同學們的交流，認識了新筆劃——“橫撇”和“豎鉤”。水的音形義也得到鞏固。他們快樂的玩了一天太陽下山了月亮出來了。小鳥小鹿和同學們又在快樂的學習中認識了“月”。它們才依依不捨地告別了同學們。關閉電腦

　(四)遊戲找朋友。

教師充分利用電教手段、教具、學具把一節比較枯燥的識字課上成了生動活潑，有人情味的遊戲課。在娛樂中激發了學生的學習興趣，通過指導學生看書，知道筆劃順序，學生學會了獨立學習。學生自己動手擺字的過程更加深瞭解了“日”“月”“水”的間架結構。體會漢字的結構美，也鞏固了所學生字。生字的音、形、義在小鳥、小鹿、同學們相互交流和遊戲中就得到了鞏固。