部編版一年級上冊語文教案

作爲一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案要怎麼寫呢？下面是小編整理的部編版一年級上冊語文教案，希望能夠幫助到大家。

部編版一年級上冊語文教案1

一．教材分析：

本次語文園地共有四項內容。“字詞句運用”中的“連一連”是通過識字，讓學生了解漢字左右結構和上下結構。“讀一讀，背一背”是通過讀起來朗朗上口的兒歌讓學生了解識別方向的基本常識。“展示臺”是讓學生知道，除課內識字外，還可以在生活中其它很多地方識字。“日積月累”與“和大人一起讀”是提高學生識字和閱讀能力。

二．學情分析：

一年級學生雖然年齡偏小，但經過了前六個單元的學習，已經基本逐步適應了小學的學習生活，並學習了漢語拼音和一些漢字的認識、書寫，對漢字的結構和構成有了初步的概念。但同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，40分鐘的課堂學習對於他們來說還有一些困難。因此，我設計了“遊樂園遊戲闖關”的模式，將一節課中的內容進行分塊挑戰，提高學生的興趣點，吸引他們的注意力，在遊戲中學習。鞏固，完成教學目標。

三．教學目標：

1．能根據結構將生字分成上下結構和左右結構兩類，初步發現漢字的構字規律，體會漢字的美。

2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，能辨別前後左右，能參照太陽辨別方向。

3．在認識各種招牌的過程中識記生字，養成在生活中識字的習慣。

四．教學重難點：

1.知道生字的兩種基本結構：左右結構和上下結構。

2.正確、流利朗讀兒歌，會辨別方向。

3.學習在生活中識字。

五．教具準備：

籃子、蘋果貼圖，PPT課件，插圖，學生用蘋果卡片。

六．教學過程：

（第一課時）教學環節

設計意圖

一．激趣導入：

師：咱們班來了一位新朋友，聽聽他是怎麼介紹自己的！（出語音：大家好，我是你們的新朋友小明！很高興認識你們！）

師：他是誰呀？

生：小明！

師：今天啊，小明要帶我們去語文園地玩一玩，這裏有美麗的風景，溫暖的陽光，休息娛樂的地方，還能學到好多的知識！想去嗎？

生：想！

師：看老師寫課題。【板書：語文園地六】學生讀課題。

二．教授新課：

（一）師：一進大門，你先看到了什麼？生：蘋果！

師：是呀，蘋果上還藏着字呢！如果你認識它，就大聲說出它的名字！

（一個一個依次出示字，學生齊讀）

師：看來這些字你們都認識！咱們開火車再讀讀這些字，誰想做火車頭？

（學生開小火車讀）

師：小火車開得真順暢。這些神奇的小蘋果都掉到地上了，小明想把蘋果分類裝進小籃子裏，咱們幫幫他好不好？

生：好！

師：（出課件）我們先看看這兩個小籃子，哪兒不一樣？

生1：裏面的字不一樣。

生2：一個左右結構，一個上下結構。

師：你真會觀察！那可以按照什麼來分類呢？

同學邊說，邊出示學習小泡泡

師：老師這裏也有兩個這樣的小籃子，誰想到前面來，分一分小蘋果？

（兩名同學上前分）

將“語文園地六”打造成一個可以進去“逛”的情景，用“小明”帶領我們進去玩的方式，激發學生的學習興趣。

因爲是之前學過的字，所以首先進行復習和鞏固，用齊讀和開火車讀的方式進行全班參與的複習和鞏固。

通過觀察籃子上的字，讓學生自己發現漢字的規律，進而進行分類。

師：你們的手裏也有這樣的小蘋果，按字的結構，來給它們分分類吧！

（兩位同學上來分--同桌合作--教師巡視）

師：大家快看看，你們和他們分的一樣嗎？

生：一樣！

師：帶着大家讀讀這些字吧！他讀哪個字，咱們就把帶有那個字的小蘋果高高舉起讀一讀！

（兩位同學領讀）

師：會讀了也會分類了，快打開書，拿出一把尺，把相同結構的字連上線吧。

師：誰想到前面來讓大家看看你怎麼連的？（展示）

師：看來啊，給字分類，沒有難倒你們！那你還知道哪些上下結構和左右結構的字呢？

（拓展：爸、字、草、雪媽、打、棋、雞、詞、語）

部編版一年級上冊語文教案2

13、ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

【教學目標】

1.正確認讀後鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認讀音節 yinɡ，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節。能在四線格中正確書寫音節詞“mínɡ liànɡ”。

3.藉助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個詞語；正確朗讀兒歌《過馬路》。

4.認識“車、路、走、燈”4 個生字。

　【教學重點】 後鼻韻母和整體認讀音節 yinɡ 的正確認讀；聲母和後鼻韻母組成音節的 正確拼讀。

【教學難點】後鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韻母 ɑn、en、in 的發音辨析；後鼻韻 母三拼音節的正確拼讀。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.正確認讀後鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認讀音節 yinɡ，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節。

　【教具準備】 課件

【教學過程】

　一、談話激趣，導入課題

前面我們學習了5 個前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün, 今天我們學習漢語拼音的最後一課， 在這課中我們要學習4 個後鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。（板書：13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）

【設計意圖：承前啓後，導入新課，激發學生學習的興趣。】

二、看圖找韻母

1.看圖，說說圖上畫了些什麼？再找找ang、eng、ing、ong四個後韻母。

2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，並找出ang、eng、ing、ong四個後鼻韻母。

3.交流觀察的結果，代表展示。

生1：“牀”和“窗”提示“ang”的音。

生2：“燈”提示eng的音。

生3：“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示ing和ying的音。

生4：“鍾” 提示“ong”的音。

三、藉助課件，學習後鼻韻母ang、eng、ing、ong。

（一）學習後鼻韻母ang。

1.學發音

教師示範發ang的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範“先發ɑ 的音，然後舌根擡高頂住軟齶,氣流從鼻腔出來。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“羊”讀準ang的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一隻小羊ɑng ɑng ɑng”。

2.教學ang與聲母組成的音節。

（1）拼讀含有anɡ的三拼音節：gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。

（2）拼讀含有anɡ的音節：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師範讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。

(3)在學生討論的基礎上，教師講解：讀的時候要先讀聲母，再讀u（i），緊連着讀ɑng，要由慢到快，連成一個音節。

3.教師範讀：(多讀幾遍，讓學生逐步地模仿着讀，悟出讀法)學生學讀。

（二）學習學習後鼻韻母eng。

1.學發音。

教師示範發eng的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“先發e 的音，然後舌根擡高頂住軟齶,氣流從鼻腔出來。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一盞檯燈eng eng eng”。

2.拼一拼，讀一讀。

拼讀eng與聲母組成的音節。

rēng héng fēng dēng

拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

（三）學習後鼻韻母“ing”。

1.教師示範發ing的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“先發i的音，舌尖向下,舌頭向後縮舌根擡起並抵住軟齶,氣流從鼻腔出來。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶ing的發音方法，“一隻老鷹ing inging”。

2.拼一拼，讀一讀。

拼讀ing與聲母組成的音節：jǐng bǐng tīng

qīng 。

3.區別ing與ying。

出示ing與ying，比一比，看看你能發現什麼？

預設：

（1）ing與ying讀音完全相同。

（2）ing是後鼻韻母，ying是整體認讀音節。

（四）學習後鼻韻母“ong”。

1.教師示範發ong的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“先發o的音,然後舌尖向下,舌頭向後縮舌根擡起並抵住軟齶,氣流從鼻腔出來。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶ong的發音方法，“鬧鐘一響ong ong ong”。

2.拼一拼，讀一讀。

(1）拼讀ing與聲母組成的二拼音節：zhōng hǒng

sòng。

qīng 。

（2）拼讀ing與聲母組成的三拼音節：

ji-ong-jiong

qi-ong-qiong

xi-ong-xiong

　【設計意圖：在情境圖的引領下，認讀字母的發音，拼讀相應的音節，激發學生學習拼音字母的積極性。】

第二課時

【課時目標】

1.能在四線格中正確書寫音節詞“mínɡ liànɡ”。

2.藉助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個詞語；正確朗讀兒歌《過馬路》。

3.認識“車、路、走、燈”4 個生字。

　【教具準備】 課件

【教學過程】

　一、談話激趣，導入課題

前面我們學習了5 個後鼻韻母ɑng、eng、ing、ong, 今天我們學習四個後鼻韻母的書寫。

【設計意圖：承前啓後，導入新課，激發學生學習的興趣。】

二、指導書寫

1.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都佔哪一格呢？教師範寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師範寫，學生書空。)寫一個音節的幾個字母要靠緊一些。

2.學生自己試着在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

3.在實物投影上展示學生作業，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。

4.修改自己書寫的音節，同桌互查書寫是否正確規範。

【設計意圖：學會先觀察，後仿寫，在教師的指導下，規範書寫方法及書寫姿勢，養成良好的書寫習慣。

　三、鞏固拼讀，認讀詞語

1.請看插圖，說說圖上都有誰呀？他們在幹什麼？你能用幾句話說清楚嗎？

2.相機出示圖中的音節和詞語：游泳yóu yǒnɡ、騎自行車qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。

3.你能讀一讀嗎？

(1)學生自由拼讀。

(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。

(3)說一說自己喜歡其 中的哪項體育運動。

以“我喜歡 ”說一說自己喜歡的體育運動。

3.連一連。

把圖片與相應的音節連起來。

四、識記生字，練習說話

1.出示生字：車。這個生字你認識嗎？

2.你有什麼好辦法能把它記住呢？講解字源演變幫助學生識記。

3.給這個生字寶寶找個朋友吧！（馬車、火車、火車頭）

4.你能用這個生字說一句話嗎？和你的同桌先互相說一說。然後全班交流、評議。（小象終於學會騎自行車了。）

五、學習兒歌，識記生字

1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以後，我們就可以藉助拼音讀更多的詩歌和故事啦！

2.老師現在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎？

3.學習兒歌《過馬路》。

(1)出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。

(2)學生看圖聽老師範讀兒歌。

(3)領讀、齊讀、表演讀。(適當地加上活潑的動作)

(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什麼呢？

(5)引導思考：你過馬路時要遵守什麼規則？請學生髮表自己的看法。

（紅燈停，綠燈行。）這句話是什麼意思？（看到紅燈亮，就停下來，等一等，等到綠燈亮了，再繼續往前走。）

4.認識生字：路、燈、走。

(1)你有什麼好辦法能把它們記住嗎？

(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧！

路：山路、小路、馬路

走：走路、走開

燈：紅燈、綠燈、黃燈

（3）你能用這幾個生字各說一句話嗎？先和你的同桌說一說。然後全班交流、評議。

路：汽車在馬路上奔馳。

走：爸爸的表不走了。

燈：過馬路，看到紅燈要停下來等待。

【設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學音節，激發學生的閱讀興趣，懂得學拼音的好處。】

　六、課後作業

板書設計

13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。

rēng héng fēng dēng

jǐng bǐng tīng qīng 。

ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong

課後反思

成功之處：

把拼音教學放在“大語文”的整體教學中。

拼音教學要放在“大語文”整體教學中，以生爲本，把學拼音、識漢字、說普通話、口語交際、發展語言、發展思維等融爲一體，爲全面提高學生語言素養打下紮實的啓蒙基礎。爲此，我指導學生在回答問題時說通順完整的話，把拼音教學和識字教學相結合，在教學過程中注重培養學生的觀察力、思維力，注重培養學生良好的書寫習慣。低年級是學生求學的起始階段，培養良好的學習習慣比教學知識本身更重要。

不足之處：

1.本課設計的教學內容容量較大，造成教學時間緊張，有些內容處理不夠細緻，這與沒有充分考慮學生的接受能力有關，還需要在下一節課的複習中抓實抓牢。

2.對不會聽講的孩子缺乏管理。不會聽講的孩子主要是學前沒有養成好習慣，那麼就需要教師從一年級開始進行持續不斷地糾正，或鼓勵、或批評，抓住每個孩子，讓課堂內容豐富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今後應注意以優帶差，培養小幫手，藉助小幫手的輔助，讓課堂更高效。

部編版一年級上冊語文教案3

教學目標：

1.學會複韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。學會整體認讀音節ye、yue。能正確拼讀聲母與複韻母ie、üe組成的音節。

2.認識“雪、兒”2個生字，學會兒歌。

教學重點：

學會讀寫複韻母ie、üe及其與聲母組成的音節。

學前準備：

1.製作拼音卡片。（師生）

2.製作多媒體課件。（教師）

教學過程：

一、複習導入，引出課題。（用時：5分鐘）

1.（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都認識它們嗎？

2.引導學生複習。

3.板書課題：ie üe er。

二、學習ie üe er。（用時：10分鐘）

1.引導學生學習er的音和形。

（1）課件出示第3幅插圖，引導學生試讀。

（2）教師範讀，指名讀。

（3）小結：er這個韻母不同於其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。

（4）板書：ēr ér ěr èr，引導學生試讀。

（5）引導學生開火車讀、齊讀。

2.引導學生用同樣的方法學習ie、üe。

三、學習整體認讀音節ye和yue，拼讀音節。（用時：15分鐘）

1.板書：ye、yue。引導學生比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什麼變化？

2.啓發思考：音節yue中“ü”的小點爲什麼沒有了呢？引導學生複習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

3.引導學生運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue。

4.出示n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。

5.引導齊讀。

四、學習句子。（用時：5分鐘）

1.課件出示插圖，指導學生看圖：小朋友們都在幹什麼呢？

2.課件出示帶拼音的句子，引導學生試着讀一讀。

3.引導同桌互讀、互評。

4.指名讀。

5.組織全班齊讀。

五、朗讀兒歌。（用時：5分鐘）

1.課件出示圖片，播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。

2.引導學生拼讀兒歌。

（1）指名讀紅色音節。

（2）引導同桌互讀兒歌。

（3）教師指導讀。（提醒學生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。）

（4）引導學生自由讀兒歌，圈出生字。

3.指導識字。

（1）引導學生自己認讀生字。

反思一

漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特點，我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學中，我創設了一個富有童趣的教學情境，創造了一個拼音王國，激起學生學習漢語拼音的興趣。在學生欣賞圖片的過程中，將學生帶進了一個富有幻想的學習情境。讓學生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的音節。

複韻母ieüeer的教學我把讀音作爲重點和難點，注意提示發音要發i或者ü，緊接着發e。在整體認讀音節的教學我與複韻母ieüe的教學結合進行，區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母e前事小i；ye是整體認讀音節，e前邊是y。yue和üe的讀音相同。er的發音我藉助了手勢幫助發音。

練習拼音時，要做到從易到難，先學習nl與複韻母ue的發音，要區分好鼻音n和邊音l，採用拓展練習與ie的拼寫。再學習jqx與ue相拼的音節，要鼓勵學生大膽實踐，發現拼讀規律。結合兒歌,並拓展了dtnl與ie的拼讀。

識字教學我結合了語言環境隨句子、兒歌進行，並儘可能與熟悉的字連成詞，通過讀詞語來加深記憶。

在教學上，我也強調孩子是學習的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學生活動的方式，提高參與的密度和效率。但在我的遊戲設計環節上，我就忽略了可能還有很多孩子並沒會拼讀。這樣，那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個拼讀的機會，我在以後的教學中會注意的，這樣，也避免出現“差生”的情況。

反思二

在課堂上，學生是學習的主人，是課堂的主人，爲了更好的體現這種理念，學習這一課時，基本上是在編兒歌，討論，自學中度過的，有效的激發了學生的學習興趣，學習積極性，訓練了學生的口頭表達能力和思維能力，有效地提高了教學效率。

一、嘗試運用自主、合作的學習方式。

教學時我把重點放在了指導學生仔細觀察，發現規律，運用規律進行學習的方法上。如在教學複韻母ie時，首先，引導學生看情境圖，自己說出含有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀一讀，體會體會它們的發音方法。然後教師先範讀，讓學生認真聽，仔細觀察口型的變化、發音的變化，充分調動學生的積極性，從中發現規律，並運用規律學習其它的複韻母。在這一環節中，我交給了學生學習的方法，同時極大地激發了學生的求知慾，初步培養了學生自主學習的能力。再如：讓學生同桌互讀（互幫互助糾正錯誤的口型、發音）、把自己的發現講給同桌聽等多種學生活動的方式，等提高參與的密度和效率，滲透了合作學習的意識，交給了學生合作學習的方法。

二、訓練思維，發展語言

學習的目的在於運用。課堂上鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，極大地激發學生學習的熱情。結合圖片讓學生用音節詞練習說句子，充分發揮學生的想象力，走出了爲教拼音而教拼音，把拼音教學與語言學習割裂開來的誤區。進一步了訓練學生的思維，豐富了語言積累。

三、關注學生，面向全體

關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念。課堂上我時時關注每一個孩子的感受、儘可能地給予學生更多的、同等的機會，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節課採用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現中，還能即時發現學習落後者，進行查漏補缺。還運用手勢、眼神、語言等方式鼓勵學生表達自己的觀點，讓他們充滿自信、充滿希望。

在今天的課堂上，我覺得自己在時間分配上還不夠合理，過多地將時間放在ie的教學上，而對於音節ue、er的教學則顯得過於簡單，使得教學重點突出不明顯。如果當時能及時收住話題（我在課堂上經常讓孩子選擇音節來練習說話，當說到中秋夜時孩子有很多話要說，剛過中秋節嘛，孩子還沉浸在節日的氣氛中。）就能節省許多時間。今後我要多鑽研教材，多嘗試新的教學方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動有趣。

部編版一年級上冊語文教案4

教學目標：

1、認識10個生字，認識走之底和斜刀頭2個偏旁，會寫4個生字。

2、正確朗讀課文。背誦課文。圖文結合，感受詩中描繪的景象。

教學重點：

1、認識10個生字，認識2個偏旁，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

瞭解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教學時間：

兩課時，本課第一課時

教學過程：

第一課時

一、猜謎語，引入詩句。

1、同學們愛猜謎語嗎？今天我們來猜一個謎語。（燈片出示謎語）學生先讀後猜。

2、我們再來猜一個。（燈片出示一幅畫，畫上有山、水、花、鳥，並題寫詩：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”）大家看到了什麼？

3、（燈片圈出“山、水、花、鳥”四個字）會認這四個字嗎？（引導學生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）

4、這是一幅畫，學生讀詩題，老師板書課題。

5、現在我們就來學習這首詩。

二、初讀古詩，正確識字。

1、（燈片出示自讀要求）先請同學們自由朗讀，你會認哪些字呢？讀一讀。哪些字不會認，請用鉛筆標出來，藉助課文的拼音多讀幾遍。

2、學生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發現同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍。

3、指導朗讀，糾正字音。

（1）你們都會讀了嗎？誰願意讀給大家聽？

（2）想聽聽老師是怎麼讀的嗎？（示範讀）

（3）誰來說說老師是怎麼讀的？（燈片出示朗讀節奏）請你跟我畫一畫朗讀節奏。

（4）請你跟我這樣讀。（教讀，自讀，抽讀，帶讀，齊讀）

三、熟讀成誦，感知大意。

1、同學們朗讀得很棒，我想很多同學都已經熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背誦得最快。

2、學生自由背誦。

3、教師抽背，表揚背誦得好的同學，鼓勵背誦稍慢的同學。

4、（燈片出示第一二句）同學們，“遠看山有色，近聽水無聲”這句是什麼意思呢？（引導學生說）

（1）這兩句裏，有兩對反義詞，你能勾出來嗎？（燈片出示反義詞遠近，有無）

（2）色，你是怎樣記住這個字的？這個字的偏旁叫刀字頭。（燈片出示刀字頭），請你跟我說一說，刀字頭，刀字頭。撇，橫撇，刀字頭。

（3）你平時看到的景象也是“近聽水無聲”嗎？這裏爲什麼說近聽水無聲呢？因爲這裏說的是——畫！

5、（出示最後兩句詩），讀“春去花還在，人來鳥不驚”，這兩句又什麼意思呢？

（1）這兩句裏有一對反義詞，你能勾出來嗎？（燈片出示反義詞：去，來），你知道的反義詞還有哪些？（學生說）我也蒐集了一些反義詞（出示燈片），請你跟我讀一讀。

演一演下面幾組反義詞，然後再說一說，讀一讀。

來——去。找學生現場演一演，體會“來、去”的相反意思。

高——矮。通過兩個學生的比較，體會“高、矮”的意思。

遠——近。哪裏和我們近，哪裏和我們遠？通過說說，體會“遠、近”的意思。

白——黑。什麼東西白，什麼東西黑呢？找學生說說現實生活中的例子。體會“黑、白”的意思。

早——晚。找學生說說知道的例子，體會“早、晚”的意思。

（2）這兩句詩說的是什麼意思呀？

（3）我們平時看到的景象也是“春去花還在，人來鳥不驚”嗎？那爲什麼這樣說呢？因爲——這是一幅畫！畫裏的花兒不會謝，鳥兒不會飛走。

6、總結引導：我們遊覽時，看到的自然景色大多數是“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（引出課文題目。）

四、鞏固生字，書寫生字。

1、認讀生字。

同學們，現在，這些生字寶寶離開了課文，你還知道嗎？現在我們來玩一個遊戲吧！這個遊戲叫“青蛙跳傘”，生字寶寶出來，請你使勁喊他的名字。（開始遊戲）

2、我們再跳一次吧！不過這次的玩法和上次不一樣，我們的玩法是，請你喊出生字寶寶的反義詞。（開始遊戲）

3、遊戲真好玩！現在請翻書67頁，我們一起來寫字吧。

4、引導學生觀察、跟着書空，書寫四個生字。

5、講評學生寫的字。

五、佈置作業。

1、請你把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。

2、預習第7課《大小多少》

部編版一年級上冊語文教案5

【教學目標】

1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。

3、藉助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。

4、正確朗讀兒歌《說話》。

【教學重點】聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。

【教學難點】g、k、h的發音辨析；帶調三拼音節的正確拼讀。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音。

2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節。

【教具準備】課件

【教學過程】

一、談話激趣，導入課題

熱情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀請你們去做客。一到家，他們就趕忙倒水讓你們喝（hē）。等等，他們的名字可真怪！原來這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧！（板書：5 g、k、h）

設計意圖：創設情境，導入新課，激發學生學習的興趣。

二、看圖找韻母

1、看圖，說說圖上畫了些什麼？再找找g、k、h三個聲母。

2、學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，並找出g、k、h三個聲母。

3、交流觀察的結果，代表展示。

生1：“鴿”是g的音，白鴿叼着的花環像g。

生2：“蝌”是k的音，蝌蚪與水草組合的形狀像k。

生3：“喝”是h的音，長椅的側面的形狀像h。

三、藉助課件，學習聲母g、k、h。

（一）學習聲母g。

1、學發音

教師示範發g的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範“舌根擡起抵住軟齶，擋住氣流，然後突然打開，吐出微弱的氣流。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“得”讀準g的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一隻鴿子g g g，9字加彎g g g。”

2、教學g與單韻母組成的音節。

（1）g能與a u相拼。

讀一讀：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看誰讀的準，讀得快。

3、教師範讀：（多讀幾遍，讓學生逐步地模仿着讀，悟出讀法）學生學讀。

（二）學習聲母k。

1、學發音。

教師示範發k的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“發音部位、方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一羣蝌蚪k k k。”

2、拼一拼，讀一讀。

拼讀k與單韻母a e u組成的音節。

拼讀ka ke ku及四聲連讀。

拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

（三）學習聲母“h”。

1、教師示範發h的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“舌根靠近軟齶，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶h的發音方法，“口渴喝水h h h。”

2、拼一拼，讀一讀。

拼讀h與單韻母a e u組成的音節。

拼讀ka ke ku及四聲連讀。

拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

設計意圖：結合圖片，認讀字母的發音，拼讀相應的音節，激發學生學習的積極性。

第二課時

【課時目標】

1、正確書寫聲母g、k、h，認清形。

2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。

3、藉助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。

4、正確朗讀兒歌《說話》。

【教具準備】課件

【教學過程】

一、複習舊知，激發興趣

1、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什麼不同？

2、多媒體課件出示音節：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，學生認讀。教師引導學生總結：這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，被稱爲“兩拼音節”。

3、過渡：同學們，我們已經學會了ɡ、k、h三個聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節課我們將學習關於ɡ、k、h的“三拼音節”。

設計意圖：複習鞏固單韻母與本課教學相關的什麼的讀法，爲本節課的學習做鋪墊。

二、對比音節，學習三拼音節

1、多媒體課件出示：青蛙“呱呱呱”叫的圖片，請學生說出名稱。

2、音節分析：“呱”的音節怎麼寫，它和我們以前學過的拼音有什麼不同？

（guá是由聲母g，介母u，和帶調韻母á三個字母組成的。）

及時反饋：u原來我們稱它爲什麼？在這裏介於聲母和單韻母之間，我們叫它什麼？齊讀：介母。

4、拼讀音節。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音。

三拼音怎麼拼呢？圖上的小女孩在幹什麼？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

5、練習讀“k、h”的三拼音節

（1）多媒體課件出示：誇獎的圖片，請學生說出名稱。

音節分析：“誇”的音節怎麼拼讀？（k—u—ɑ—kua）

讀一讀：kuā kuá kuǎ kuà

（2）多媒體課件出示：“花”的圖片，請學生說出名稱。

音節分析：“花”的音節怎麼拼讀？（h—u—ɑ—kua）

讀一讀：huā huá huǎ huà

三、多種方法，練習三拼音節

1、過渡：你們讀得真準確，現在老師帶你們去參加這些三拼音節朋友的聚會，聚會時，三拼音節朋友都戴上了聲調符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？

2、抽讀卡片

（1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。（每個音節請兩三個同學讀。）

如果學生不能讀準確，要分析是聲母讀不準，還是韻母讀不準，還是不會拼讀，給予具體的指導。

（2）想一想，生活中哪些地方用到過這個音節？

3、多媒體課件出示對比音節練習，學生讀音節，比較每組音節的不同點。

ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā

ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò

四、指導書寫

引導學生仔細觀察g、k、h在四線格中的位置：“k h”都佔中上格。“g”佔中下格，師邊示範邊講清字母書寫的筆順：

要注意兩個新的筆畫名稱，“ ”叫豎左彎，“”叫左斜右斜。教師可邊示範邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。

ɡ兩筆寫成，佔中格和下格。書寫時要注意“”的豎要寫得直。 k兩筆寫成，占上格和中格。書寫時注意“”是一筆完成。

h兩筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意第一筆豎要佔到上格，和n的字形區分開來。

設計意圖：學會先觀察，後仿寫的習慣，在教師的指導下，規範書寫，養成良好的書寫習慣。

五、圖片識字，練習說話

1、音節朋友不僅能和我們做遊戲，還能幫我們識字。

（多媒體課件出示教材插圖）學生思考：誰正在做什麼？（小熊貓在畫畫，小老虎在打鼓。）

2、教師出示帶有音節的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認讀。

3、教師將音節去掉，學生同桌互讀、小組開火車讀生詞。

4、教師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組長手拿字卡，其他3個成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最準確。

5、全班開火車讀生字。

6、引導學生用“畫畫”“打鼓”說一句話。

設計意圖：充分利用教材內容，看圖畫，學生字，將枯燥無味的識字變得生動有趣，使學生真正體會到“在生活中學習語文，在語文中體驗生活”。

六、朗讀兒歌，鞏固音節

1、過渡：其實這些音節朋友還能幫助我們讀兒歌《說話》，快來看。

說話

小溪流說話，嘩啦嘩啦。

小雨點說話，沙沙，沙沙。

小鴿子說話，咕咕，咕咕。

小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎。

小花貓說話，喵喵，喵喵。

小青蛙說話，呱呱，呱呱。

2、學生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節可以請教同桌或老師。

3、教師指兩名學生讀兒歌，其他同學認真聽。

4、集體糾正錯誤讀音。

5、同桌對讀兒歌，爭取讀準每個字音。

6、教師讓4對同桌展示自學情況。

設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學音節，激發學生的閱讀興趣，懂得學拼音的好處。

七、鞏固朗讀。

播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。

八、課後作業

板書設計

5 g、k、h

gua kua hua

課後反思

成功之處：

教師範讀──講述發音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀、男女讀。讀後再讓學生書寫g的字形，先讓學生再仔細觀察圖，看g字像什麼再引導學生通過順口溜來記g，然後仔細觀察g由幾筆寫成，佔哪幾格。教師範寫後，讓學生書空，再練寫，這樣加深對聲母g的認知，用同樣的方法來教學k和h，教學完gkh的讀、寫後，我通過找朋友的遊戲（進行兩拼音節拼讀）來進入鞏固，在此又一次激起學生的學習興趣。在整個教學過程中激發他們的表現欲，並努力爲孩子們營設了一個輕鬆、愉快、有趣的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。

不足之處：

在這節課中，雖然我讓學生讀的形式多樣，但未能顧及後進生，並且有時學生讀錯，我爲了趕時間而沒有糾正學生的讀音，也不夠注意培養學生學習的良好習慣，這還有待於在今後的教學中改進。

部編版一年級上冊語文教案6

教學目標

1.正確認讀複韻母“ɑo、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母與ɑo、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節，能正確書寫音節詞“xiǎo niú”。

3.藉助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”四個詞語。能正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

4.認識“小、橋、臺”3個生字。

重點

1.複韻母“ɑo、ou、iu”的正確認讀。

2.聲母和ɑo、ou、iu組成音節的正確拼讀。

3.瞭解“iu和ui”的標調，複韻母ɑo-ou、iu-ui的辨析。

難點

1.聲母和ɑo、ou、iu組成音節的正確拼讀。

2.瞭解“iu”的標調，複韻母ɑo-ou、iu-ui的辨析。

教學策略

1.字母教學。

從看圖說話入手：教學複韻母ɑo、ou、iu時，可先從看圖說話入手，讓學生從口語中找到ɑo、ou、iu的發音。

教學ɑo、ou、iu的形，可指導學生用字母組成的方法記憶。也可以通過聯想，編順口溜來記憶。iu與ui容易混淆，要注意區別。提醒學生注意：ɑo的聲調標在ɑ上，ou的聲調標在o上，iu的聲調標在u上。

2.拼音教學。

聲母與ɑo、ou、iu的拼音練習，要放手讓學生運用所學的方法自己練習。三拼音節練習，要先複習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音節的拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。讀句子和兒歌中的音節，要指導學生看清帶調韻母，準確拼讀音節。

教學準備

1.藉助拼音認讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

2.多媒體課件、鏡子、拼音卡片。

教學課時2課時

第1課時

課時目標

1.正確認讀複韻母“ɑo、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母與ɑo、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。

教學過程

一、遊戲導入，激發興趣。

1.孩子們，我們的單韻母小朋友又來找我們做遊戲啦！（出示單韻母），它們要玩一個“好朋友、手拉手”的遊戲，找出兩個單韻母，組成一個我們學過的複韻母。

2.請學生上臺拼卡片並複習讀音。

3.導入新課：單韻母的本領可真大啊！除了能組成ɑi、ei、ui外，還可以組成另外的新朋友呢。（板書課題：ɑo ou iu）

設計意圖

一年級的孩子在學習的時候應該更多地以遊戲的方式來激發孩子的學習興趣，上課開始的一個“好朋友、手拉手”的小遊戲，就成功地吸引了孩子們上課的注意力，爲下面課堂教學的展開做好了鋪墊。

二、學習複韻母ɑo、ou、iu。

1.今天要學習的複韻母藏在一幅有趣的圖裏，在這幅圖上你們看到了什麼？（課件出示教材情境圖）

2．從情境圖中引出3個複韻母。

（1）畫面上，一隻可愛的小狗和一隻小貓正駕駛着帆船前進。小貓的“貓”裏就藏着我們今天要學習的複韻母，跟教師讀一讀。

課件出示

ɑo小貓小貓，ɑo ɑo ɑo

①男生讀，女生讀，小組讀，開火車讀。

②海里有隻小動物在開心地游泳。它是--（小海豹），它的名字裏也藏着ɑo。小海豹，ɑo ɑo ɑo。小海豹在游泳，小朋友們會游泳嗎？

③第二個複韻母藏在“遊”的讀音裏，把“遊”的第二聲去掉，試着讀一讀。學游泳，iu iu iu。（指名讀）海里還有一個小皮球呢。小皮球，iu iu iu。（指名讀）

課件出示

iu學游泳，iu iu iu

小皮球，iu iu iu

（2）天上的海鷗好像在給小狗和小貓喊加油呢！

課件出示

ou海鷗海鷗，ou ou ou

小狗小狗，ou ou ou

海鷗海鷗，ou ou ou。小狗的“狗”裏也藏着複韻母ou呢。小狗小狗，ou ou ou。

設計意圖

一年級孩子的識字量很少，因此我們的拼音教學應該從看圖開始，教材提供的情境圖就是一個很好的例子，讓孩子看圖既吸引了孩子的注意力，也方便了拼音教學的展開。

3.小朋友們，複韻母發音口形有變化，認真看教師的口形，聽教師讀一讀。（教師範讀）說一說教師的口形是怎樣變化的。

ɑo嘴巴先是張大，然後變圓。

ou嘴巴先是圓圓的，接着嘴脣逐漸收攏。

iu從牙齒對齊i的口形，逐漸收攏成u的口形。

請同學們拿出課前準備的小鏡子，一邊跟着教師讀，一邊看鏡子裏自己的口形。

指名讀，齊讀，開火車讀，小組讀。

設計意圖

整體認讀後再教學生髮音的方法：從前一個字母快速滑向後一個字母，一氣呵成。各種讀的方式也讓孩子們願意去讀，喜歡去讀！

4.學習ɑo、ou、iu的四聲。

（1）ɑo ou iu要戴上聲調小帽子了，回想一下我們學過的聲調兒歌，判斷一下聲調符號給誰戴。（特別強調iu的聲調符號的位置，與ui進行區分）

（2）課件出示四聲：āo áo ǎo ào

（3）根據標調歌，我們很簡單的就把ɑo的四聲標對了，那下面我想請同學們自己去給ou 和 iu標調，看看誰標的對，標的快。

（4）“小教師”檢查其餘學生對韻母的四聲的掌握情況 ōu óu ǒu òu，iū iú iǔ iù。

小教師帶着大家讀一讀，再齊讀一遍。

聯繫生活中的事物說說詞語或編編兒歌。

5.小結：目前我們一共學了6個複韻母，我們一起來讀一讀（一起讀6個複韻母）每個複韻母都有不同的口形，認讀的時候先擺好第一個字母的口形，然後快速滑向第二個字母的口形。一起再讀一讀。

設計意圖

iu和ui的標調是孩子們最容易混淆的地方，i u並列標在後，有了標調歌，孩子們就能很輕鬆地解決這個問題。

三、學習聲母與ɑo、ou、iu的拼讀。

1.複韻母ɑo、ou、iu戴上聲調小帽子後出門找聲母朋友了。瞧，這兒有幾朵美麗的花兒，看看花蕊，再看看花瓣，你有什麼發現？（課件出示教材拼讀插圖）

課件出示

2.拼讀複韻母ɑo的音節。

（1）先看看第一朵花，ɑo標上聲調跟聲母交朋友，先自己拼一拼。

（2）開火車拼讀6個音節，指名分別說說含有這些音節的詞語，如“小鳥、多少、要麼、環繞、早上、跳高”等。

3.聲母和ou iu的拼讀採用多種趣味方式：如摘花瓣、男女生輪流拼讀、同桌互相拼讀、開火車拼讀等。其中niú和liù要注意區分鼻音和邊音。

4.小朋友們現在已經能熟練地拼讀音節了，那麼你們敢不敢接受更大的挑戰呢？我們來拼一拼下面的音節詞，然後跟圖片連連線。

課件出示

設計意圖

聲母與複韻母的拼讀練習，因爲學生已有一定的拼音基礎，我們可以採用遷移的學習方法，鼓勵學生運用已學過的聲母與單韻母的拼讀方法大膽實踐，練習拼讀。

四、指導書寫ɑo、ou、iu。

1.小朋友們，ɑo、ou、iu我們已經會讀了，現在我們把它們送到四線格里吧！

2.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。

3.牢記要領：說說書寫這些音節時要注意什麼。

複韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，但不要太擁擠。（教師範寫）嘗試書寫：先找準在四線格中的位置，然後書寫，同桌互相檢查。

4.範寫引領：教師範寫，然後同學繼續書寫，教師巡迴指導，強調寫字、執筆姿勢要正確。

5.同桌互評：同桌互評作業，打上星星。

設計意圖

培養一種好習慣，收穫一生幸福。好習慣成就人的一生。本環節的設計從一開始就注意培養學生認真書寫的習慣，培養學生細心觀察的好習慣，爲下面的教學作鋪墊。

部編版一年級上冊語文教案7

一、教學目標

１、知識能力目標：

(1) 學會 a o e ３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

(2) 認識四線格，學習使用四線格。

２、情感目標：

通過學習激發孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學習語文。

二．教學重難點

學會 a o e ３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。認識四線格，學習使用四線格。

三．教學過程

（一）創設情景 導入拼音

師：親愛的同學們，今天老師要帶你們去一個神奇的王國，那裏有很多可愛的寶寶，如果你能和他們成爲好朋友，他們會幫助你識字、讀書、說好普通話，你知道這是哪裏麼？ 今天我們來學習單韻母aoe。請跟老師一起讀：漢語拼音

【設計意圖：創設情景，激發學生的學習興趣，並且從情景中導入學習的內容】

（二）看圖說話，正確認讀aoe

師：清晨，在美麗的小村莊裏，一位小姑娘站在小河邊，唱起了動人的歌曲。大公雞聽到了歌聲，挺起胸脯也唱起來。一隻大白鵝隨着美妙的音樂在水裏跳起來歡快的舞蹈，看着自己美麗的倒影，覺得特別的開心。啊！真是一個美麗的早晨！拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，他們就藏在這幅圖畫中，你能找到a藏在哪裏麼？

【學生找到】生：小姑娘圓圓的腦袋和彎彎的小辮子像“a”

師：看着這幅圖你能說一句完整的話麼？請用“老師，我看見......”

師：在生活中，你在哪裏能發現a的蹤影？

師：張大嘴巴“啊 啊 啊”【示範發a得音】生：跟讀師：請用你的小手擺一個字母a。

師：你能找到o寶寶藏在哪裏麼？【學生找到】

師：看着這幅圖你能說一句完整的話麼？請用“老師，我看見......”

師：在生活中，你在哪裏能發現o的蹤影？生：汽車輪胎像o；棒棒糖上面的糖像o.....

.師：嘴巴圓圓“喔 喔 喔”【示範發o得音】生：跟讀

師：你能找到e寶寶藏在哪裏麼？【學生找到】

師：看着這幅圖你能說一句完整的話麼？請用“老師，我看見......”

師：在生活中，你在哪裏能發現e的蹤影？生：鱷魚

師：你能編一句兒歌麼？生：鱷魚鱷魚eee

師：嘴巴扁扁“鵝 鵝 鵝”【示範發e得音】【設計意圖：玩遊戲，增加學習的興趣，在玩遊戲中讀準音，認清形】

（三）學習聲調，練讀四聲

師：看呀，a寶寶開着小火車來了，我們一起去遊樂園玩一玩吧。你發現有什麼特別的地方麼？

【設計意圖：遊樂園的小火車，坐着四個聲調寶寶，學習四個聲調】

生：發現四聲調教兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

師：下面我們來欣賞一首《漢語拼音聲調歌》，請你找一找聲調寶寶在哪裏？教兒歌：小車帶我去旅行，平地開車āāā，加油上坡ááá，下坡又上坡ǎǎǎ，快速下坡ààà。將ō、ó、ǒ、ò和ē、é、ě、è帶入兒歌，分組，分男女比賽練習。

【設計意圖：兒歌郎朗上口，配合手勢，能夠提高孩子學習的注意力，聲調是教學重點，通過男女賽讀，分組讀等方式，強化練習】

（四）認識四線三個，指導書寫aoe

師：拼音寶寶玩累了，要回家了，我們把拼音寶寶送回家吧。

1.認識四線三格

2.學生觀察aoe在四線格中的位置，教師邊講筆順邊範寫。先寫左半圓，在寫右豎彎，兩筆寫成一個a；左上起筆，圓圓的，一筆寫成一個o；先寫內橫線，再寫多半圓，一筆寫成一個e。

3.指導寫字姿勢：做到“三個一”。

4.展示學生寫的aoe，進行點評。

（五）鞏固練習

師：要想成爲拼音寶寶的好朋友，你還需要闖過下面的兩關，你有膽量嘗試嗎？

部編版一年級上冊語文教案8

教學目標：

1.認識11個生字。理解“數不清”，“飄落”，讀準“雨點兒、地方”等詞語。

2.能正確流利地朗讀課文。

3.懂得雨水與植物生長有着密切的關係。

教學重點：

1.認寫生字。正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文內容

教學難點：

理解“數不清、飄落”等詞語和有感情地朗讀大小雨點兒的對話

教學準備：

課件

教學設計：

一、導入

今天雨點兒來到我們的課堂，想帶你們做一次有趣的旅行，願意嗎？現在讓我們邀請雨點兒出場吧，注意邀請新朋友時要把名字讀準喔！雨點兒可愛極了，所以我們加上一個“兒”字，讀起來既親切又可愛，這就叫做兒化音。請大家跟我讀（藉助手勢：讀完之後舌頭往上一卷就行了。請同學們舉起小手和老師一塊寫下它的名字（板書：雨點兒）→還有誰想喊喊？→讓我們一起帶看甜甜的微笑美美地叫一聲

二、新授

（一）第一部分

1.雨點兒太喜歡你們了，還給你們帶來了生字禮物，讓我們再來檢測一下你們的生字詞掌握情況，課件出示生字詞，開火車讀，男女生賽讀，齊讀。

2.現在就讓我們跟隨小雨點和大雨點一起去旅行吧，(張貼小雨點和大雨點)學習第一自然段，教師範讀。

（1）出示動畫雨點飄落的情景，這麼可愛又活潑的雨兒跳出來了，我真想一個個認識他們，你們幫我一起數一數，好嗎？能數得過來嗎？你能用課文裏的一個詞來說一說嗎？（數不清）你知道生活中還有什麼是“數不清”的嗎？

（雪花、頭髮、沙子、星星……）

只要你細心觀察，生活中數不清的東西還有很多。看，老師這兒有一根羽毛，多好玩啊。這根大羽毛就是由數不清的小絨毛組成的。

（2）現在，請小朋友們注意觀察，想想你能用哪個詞來說出我做的動作。（把羽毛高高地舉起，然後輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。）對了，這個詞就是“飄落”。現在你能用自己的話說說“飄落”的意思嗎？（輕輕落下）還有什麼東西可以用上“飄落”這個詞？（花瓣、雪花、樹葉……）

（3）用“數不清”和“飄落”說一句話，並引導學生說得更具體，加上什麼東西，從什麼地方飄落下來。

3.這些數不清的雨點兒是從哪裏飄落下來的？（雲，雲朵）是啊，雲朵還有另外一個好聽的名字叫“雲彩”,跟老師讀一讀這個詞。

4.有位作家把這三個詞語寫到一句話中，出示課文第一自然段，指名讀→齊讀。

（二）對話

1.雨點兒飄呀飄，一邊飄落還一邊說話呢？他們會說什麼呢？豎起小耳朵聽一聽。（課體播放對話錄音）同桌合作在課文中找一找大雨點和小雨點說的話。（出示課文第二自然段，並用橫線畫出小雨點說的話）怎樣畫呢？教師講解怎樣畫大雨點的話，只畫冒號後面大雨點說的話

2.課件出示小雨點兒和大雨點的對話，看看你畫的和老師的一樣嗎?

（1）出示大雨點和小雨點的第一次對話，指導朗讀“地方”要讀輕聲，練習對話，小雨點要到哪裏去啊？（出示“有花有草”貼在黑板上）

（2）出示大雨點和小雨點的第二次對話，“你呢？”要讀出輕聲和疑問的語氣。“你呢？”你還可以怎麼問？生回答：你要去哪裏？大雨點要到哪裏去？（出示“沒花沒草”貼在黑板上）

（3）出示大雨點和小雨點的兩次對話，我們該怎樣讀他們的對話呢？。教師和學生分角色朗讀→同桌分角色讀→同桌表演讀→男女生讀。

3.我們知道了小雨點兒去了有花有草的地方，（出示有花有草的圖片貼在黑板上）大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，（出示沒花沒草的圖片貼在黑板上。），沒有花沒有草的地方在哪兒呢？(乾旱的地方，沙漠)出示乾涸的土地和沙漠的圖片，啓發學生感悟：爲什麼小雨點兒要去有花有草的地方，而大雨點兒卻要去沒有花沒有草的地方？

4.如果你也是這樣可愛的小雨點中的一滴，你想到哪兒去？

（三）拓展

大雨點兒和小雨點兒分別去了他們想去的地方，那裏的景色是不是真的變美了嗎？我們一起去看看。

1.課件出示圖畫，讓學生說說，經過雨點兒的滋潤，有花有草的地方變成什麼樣了？（花更紅了，草更綠了。在黑板原有的花和草上張貼更紅的花，更綠的草。張貼帶田字格的“更”），指導朗讀。

2.你能用“更”來說一個短語或者句子嗎？

3.沒有花、沒有草的地方有什麼變化呢?（學生回答：長出了紅的花，綠的草。教師在褐色的土地上粘貼紅的花，綠的草。）帶着驚喜的語氣來讀一讀。

4.指導朗讀：在雨點兒的幫助下，我們的環境變得格外美麗，那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。

5.如果你是小花、小草，你想對雨點兒說什麼？（小組討論後，指名說話。）

三、總結

今天，我們學習了《雨點兒》一課，知道了小雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。

你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶着喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

作業設計：

回家把課文讀給爸爸、媽媽聽，讓爸爸媽媽也來分享閱讀的快樂。

部編版一年級上冊語文教案9

教學目標：

1.學會gkh三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2.讀準gkh與單韻母相拼的音節。

3.能夠藉助拼音拼讀“畫畫”“打鼓”兩個生字。

教學重難點

1.能夠藉助拼音拼讀生詞，讀準音，認清形。

2.能夠把所學內容活學活用。

教學過程

一、複習導入

1.師:小朋友，秋天到了,果園裏的蘋果熟了,想去摘蘋果嗎?在果園裏，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，請叫出他們的名字，好嗎?生:好.

師:我們把剛纔的拼音分類。生：a、o、e、i、u、ü。

師：單韻母發音要長而響亮，請大聲呼喚這些字母娃娃的名字。

生：a、o、e、i、u、ü。?師:它們又是誰

生：b、p、m、f、d、t、n、I。師：聲母發音要輕短一些，再來。

生：b、m、n、f、p、d、t、I。

2：師這節課，我們將學習漢語拼音第5課，學習認真的同學可以獲得果園裏派送的字母娃娃，準備好了嗎?

二、學習拼音

1.教學生母g

師：圖上畫着什麼呢？生：一隻白鴿。

師：老師發現了，如果把鴿子的ge發得輕一點、短一點兒，就是g。請跟老師讀，g、g、g。生：g、g、g。指名讀，分組讀。師：g的形狀像什麼？生：像圖上的花環。

師：請觀察g是寫在什麼地方？生：在中格和下格。師：分幾筆寫成。生：兩筆。師範寫，生描紅。

2.教學生母k

師：第二個拼音寶寶就有點淘氣啦，認識它之前要我們先猜一個謎語。謎語：一種動物小的時候沒有腿，長大了有四條腿，還變了名字叫青蛙，請問它小時候叫什麼（提示：兩個字）生：蝌蚪。

師：如果把蝌蚪的ke的音發得輕一點、短一點，就是——k生：kkk。開火車讀k。

師：請觀察k是寫在什麼地方？生：上格和中格。師：分幾筆寫成。生：兩筆。師範寫，生描紅?

3.教學生母g

師：這隻動物在幹什麼？

生：喝水。

師：老師發現了，如果把喝水的he發得輕一點、短一點兒，就是h。請跟老師讀，h,h,h指名讀，小組讀。

師：請觀察k是寫在什麼地方？生：上格和中格。師：分幾筆寫成。生：兩筆。師範寫，生描紅

三、給聲母娃娃找朋友?

師：看看gkh可以和哪些韻母寶寶組成朋友？用桌面上的拼音卡和同桌的拼一拼，看看能不能組成音節。學生小組間練習拼讀，小組上來展示。?

出示課件：gāgègùkǎ?kǔhāhēhǔ。

小組互讀，全班齊讀。

師：g-u-ā→guā，觀察這個音節有什麼不同。多了一個字母。

師：guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā組成。這樣的音節叫三拼音節。三拼音節的發音一是要快，二是要連。老師範讀，學生跟讀。

四、看圖拼音節

師出示課件“小朋友畫畫”“小朋友打鼓”圖。師：圖上畫了什麼？生：小朋友在畫畫。

師：能用拼音把畫畫這個詞語拼出來嗎？試一試吧。個別讀，小組讀。

師：看另外一幅圖，小朋友在幹什麼？

生：打鼓。

師：能用拼音拼出來嗎試一試。小組讀，個別讀。

五、拼讀兒歌出示兒歌《說話》師：你會拼讀哪些音節？請學生自由讀，老師再範讀。

六、總結

師：這節課我們認識了三個新朋友，它們是誰呀？生：gkh!

師：這節課我們就學到這裏，同學們再見！生：老師再見!

七、作業

師：今天的作業是：給爸爸媽媽介紹gkh。

板書：

5gkh

gkh

部編版一年級上冊語文教案10

設計說明

《語文課程標準》明確提出：漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲爲主，漢語拼音是學生學習漢字的途徑。學生學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。本着這一思想，我巧用生動有趣的童話故事貫穿教學始終，意在使枯燥無味的漢語拼音課變成引人入勝的故事課，大膽相信學生學習的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實踐，享受成功的快樂。把學習拼音和發展語言有機結合起來。在四聲的學習中，聯繫學生的生活經驗，聯繫語言來幫助學生認識鞏固四聲，豐富感性知識，激發了學生的積極性，拓展了思維，並且培養學生對語言的興趣，發展了學生的語言能力。同時，又體現了漢語拼音和識字教學的整合。

課前準備

1.製作多媒體課件。(教師)

2.韻母是ao、ou、iu音節卡片。(師生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話引入

1.課前準備：師生共唱《上學歌》。

2.談話激趣：“同學們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家裏呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學生請出裏面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發音練習。

3.“真好！同學們的發音真準確，請聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生複習複韻母的發音方法。“這是我們已經認識的複韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛鍊身體呢！那誰還記得我們是怎樣發ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發出來的？”(請生髮音，師強調是從前一個字母快速的滑向後一個字母。)

過渡：(齊讀ai、ei ui，強調口形的滑動。)請同學一定要記住這個發音的小竅門，今天我們還要用到它。這節課，老師給大家帶來了三位新朋友。

設計意圖：一開始就把學生帶入課文情境，使學生產生學習的慾望。同時，學習應該是個綜合能力發展的過程，觀察、說話、學習拼音應該整合在一起。

二、進入情境，學習ɑo、ou、iu的發音

(一)學習韻母ɑo。

1.情境導入。

導言：出示奧運五環圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運會”的“奧”就是複韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。

2.探究發音。

(1)出示ɑo，這是我們今天要學的第一個複韻母，猜一猜，這個韻母會念什麼，聯繫上一課學習的複韻母的發音方法，想想怎麼發音？誰願意當小老師到前面讀一讀？

預設：

一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，區分，然後發音，直至正確。

ɑo是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母ɑ滑向後一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發出ɑo的音了。

(2)教師指出：發ɑo時，先發ɑ，比單念ɑ時舌位靠後，要發得長而響亮，接着舌頭逐漸擡高，口形收攏、變圓，發出近似o的音，要輕短。

(3)教師示範讀ao，領讀、齊讀、指名讀。

3.嘗試標調認四聲。

(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調帽子呢？指名上黑板標聲調。說說你爲什麼這麼標？

(2)師生共同複習標調歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上臺標調。

(3)課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來一幅讀一句，最後四幅圖同時出現在一個界面上。

āo，āo，山路凹凸又不平，

áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，

ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，

ào，ào，奧運健兒了不起。

4.牽手讀拼音。(練習聲母與ɑo的拼音)

(1)教師課件出示音節，引導學生拼讀。

(2)學生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

(3)聯繫生活實際拼讀ɑo。

預設：

師：剛纔我們拼讀的這些音節裏面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名裏面有ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。

生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節裏有ao的第三聲。

生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節裏面有ao的第四聲。

(二)學習複韻母ou。

1.析音定音。

出示課文內容圖片引出複韻母ou，老師發音，師指導先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。

2.學習發音。

(1)誰來學着發音，試試看，指名上臺發音給大家看和聽，小朋友觀察前面發音同學的口形變化。

(2)師範讀，學生齊讀，指名小老師領讀、指名讀、小組開火車讀。

3.帶調認讀(學生給ou標上聲調)，師生拍手讀兒歌。

小云騎牛去打油(yóu)，

看到小友(yǒu)拍皮球，

皮球飛來嚇了牛，

摔下小云撒了油(yóu)。

4.練習聲母與ou的拼音。

(1)教師激趣：看到ɑo都有這麼多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。

(2)自由讀，指名讀，分組讀。

(3)學生猜謎語，共同讀詞語。

預設：

師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因爲你們坐得端正，聽得仔細，那猜得怎麼樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守着家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。

生：這是小狗。(圖片)

師：聽出來了嗎？“狗”的音節ɡǒu有ou的音嗎？

生：“狗”的音節ɡǒu裏面有ou的第三聲。

師：你們看，小狗愛吃什麼？

生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)

師：仔細聽一聽，這句話裏面有ou的音嗎？

生：“肉”的音節ròu裏面有ou的第四聲。

師：小朋友們的耳朵真靈。

(三)學習複韻母iu。

1.情境延續。

過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什麼運動項目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出複韻母iu。

2.嘗試發音。

(1)導學：“游泳”把“遊”讀成第一聲，就是iu的發音。師範讀，指名發音、正音。(注意口形的變化)

(2)小組讀，開小火車讀。

3.四聲練習。

(1)學生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在後ui、ui、ui，同時強調iu的聲調標在u上，強調i、u並排標在後。師生共同複習標調歌。

(2)指導學生進行四聲練習：iū iú iǔ iù

(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。師生共同拍手讀兒歌。

讀兒歌

iū，iū，什麼iū，語文寫字得了優。

iú，iú，什麼iú，魚兒魚兒水中游。

iǔ，iǔ，什麼iǔ，你是我的好朋友。

iù，iù，什麼iù，上下樓梯要靠右。

(4)生活情境學習音節。

預設：

師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話裏面帶iu的音嗎？

生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。

生2：我會自己系鈕釦，“鈕釦”的“紐”是第三聲。

生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。

4.合作拼音。

教師引導學生四人小組合作，一起把這些音節拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。

設計意圖：將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在學生的頭腦中建立起一條抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋樑紐帶，培養了學生對語言的興趣。這樣的教學形式纔會讓學生學得更主動、更快樂、更有信心。

三、輕鬆一刻，趣味運動

我們小朋友來動一動，鍛鍊身體吧！(小雞健康操動畫，配上《健康歌》，同學跟着一起做運動。)

設計意圖：採用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，爲下一環節的學習打下基礎。

四、快樂遊戲，練習鞏固

小朋友們，我們一起來到了草地上，那裏有各種各樣的遊戲，想玩嗎？

1.快樂神槍手。(認讀帶調韻母)

首先來的是小狗，它要帶我們去參與“快樂射擊”呢！

(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調韻母，近處有一把槍，同學讀對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。

(2)小結：ɑo、ou可以自成音節，iu不能自成音節，必須與聲母相拼。

2.快樂前滾翻。(練習基本拼音，不帶調)

看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！

課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調的音節)，小朋友讀。

設計意圖：通過遊戲鞏固新學內容，有助於當堂記憶。

五、大顯身手，快樂書寫

課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現真不錯，現在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來——

1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。

2.牢記要領：說說書寫這些音節時要注意什麼。

複韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。

3.嘗試書寫：先說說每個音節在四線格中的位置，找準在四線格中的位置，然後書寫，同桌互相檢查。

4.範寫引領：教師範寫，然後同學繼續書寫，教師巡迴指導，強調寫字、執筆姿勢要正確。

5.同桌互評：同桌互評作業，打上星星。

設計意圖：培養一種好習慣，收穫一生幸福。好習慣成就人的一生。本環節的設計從一開始就注意培養學生認真書寫的習慣，培養學生細心觀察的好習慣，爲下面的教學做鋪墊。

六、作業超市

火眼金睛。(從下面題目中任選一個或幾個完成)

A.我知道我們班上這些同學的名字中含有ao、ou、iu這些複韻母。

B.我知道教室裏下列物品名稱的音節中有ao、ou、iu。

C.我知道上學路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些複韻母。

D.我還知道很多地方藏着ao、ou、iu。

設計意圖：拼音教學應該生活化，讓學生從熟悉的事物入手，從而感知到語言來源於生活，在生活中發現語文，做生活中的有心人。

第二課時

一、複習上節課所學內容

1.我會讀。(課件出示ao、ou、iu的四聲。)開火車讀。

2.複習聲母與ao、ou、iu組成的音節。

(指名讀，小組賽讀，優勝者獎勵學習星)

設計意圖：複習舊知，爲新知奠定一定的基礎。課件的出示，激起了學生學習的慾望，使學生體會學習漢語拼音的樂趣。小組賽讀激發了學生學習的積極性，培養學生的集體榮譽感。

二、新課教學

導語：出示書中景物圖，請同學們跟隨拼音娃娃一起去遊玩！你看到了哪些景物？

課件出示：

xiǎo qiáo liú shuǐ chuí liǔ táo huā

小橋流水垂柳桃花

1.試着拼讀景物名字。

2.打開書，自讀詞語，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節，用圓圈畫出本課要認識的生字(小、橋)，多讀幾遍。

(1)學生自由拼讀音節，讀詞語。

(2)同桌互相拼讀音節，讀詞語。

(3)看着黑板，指名拼讀詞語。

(4)指名不拼音節，直接讀詞語。

3.把“橋”單獨拿出來認讀，說說用什麼方法記住這個字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？

認讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個字呢？

預設：“橋”是形聲字，與學生一起交流識記的方法。

找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。

4.同學們學習得可真認真，下面老師獎勵大家一個有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺灣小朋友》，同學們一定會很喜歡。出示兒歌：

一隻船，揚白帆，

漂啊漂啊到臺灣。

接來臺灣小朋友，

到我學校說一說。

伸出雙手緊緊握，

熱情的話兒說不完。

(1)學生自由拼音節，藉助拼音讀句子。

(2)同桌互相檢查拼讀音節，互相正音，讀句子。

(3)看着圖片，指名逐句拼讀句子。

(4)指名不拼音節，直接讀句子。

(5)出示字卡“臺”，你是怎麼記住的？在哪兒見過這個字？

(6)分角色表演兒歌《歡迎臺灣小朋友》。(想想用怎樣的動作來表現)

設計意圖：整節課充分體現了讓學生在遊戲和活動中學習漢語拼音的過程。自己讀兒歌，創設情境，讓學生表演，體現了學生是學習的主體。充分調動學生學習的積極性，使學生在表演中獲得了體會，在探究中獲得新知。

三、總結拓展

結束語：整個活動過程中，大家進行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過大家的“玩”“動”“學”，自然地跟着老師學習兒歌內容，並體驗與同伴一起遊戲的快樂，使大家真正做到玩中樂，玩中學。

拓展：對照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語練習說幾句話。

教學反思

1.善於激發學生學習興趣。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內容的設計，充分激發學生的學習興趣，讓學生去思考想象，認識ao、ou、iu這三個複韻母。

2.漢語拼音教學始終讓學生去讀，多種形式地讀，調動了學生的積極性，學生記憶深刻。拼音和識字教學緊密結合起來，學會拼音以後又讓他們用拼音去幫助讀準漢字，使漢語拼音教學和識字教學互爲補充、相得益彰。

3.根據兒童的特點，採用多樣化的教學方法，使學生在反覆認讀中牢固地掌握複韻母的準確拼讀。教者採用的讀法有：教師範讀、學生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學生當小老師教讀、表演讀等，整個過程生動活潑、輕鬆愉悅，使學生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，並通過反覆練讀達到牢固地掌握複韻母認讀的目標。

部編版一年級上冊語文教案11

【教學目標】

1.正確認讀單韻母i、u、ü和聲母y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu，知道y和ü在一起組成音節ü上兩點要省略的拼寫規則。

3.正確認讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

【教學重點】 i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認讀；i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習。

【教學難點】 i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發音；韻母、聲母和音節的初步區分；知道y和ü在一起組成音節ü上兩點要省略的拼寫規則。

【教學課時】3課時

第一課時

【課時目標】

1.正確認讀單韻母i、u、ü讀準音。

2.正確認讀i、u、ü的四聲。

【教具準備】課件

【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

1.引入：小朋友，單韻母一共有六個拼音寶寶，我們已經結識了“a、o、e”，還有三個和它們一樣的拼音寶寶要和我們做朋友呢！它們機靈、活潑。

今天，就讓我們一起來認識新朋友“i u ü y w”吧。（板書：2 i u ü y w）

【設計意圖：談話導入，運用兒童喜歡的語言，給學習營造一個親切的氣氛，激發學生學好漢語拼音的慾望。】

二、看圖找韻母

1.看圖，說說圖上畫了些什麼？再找找i u ü三個單韻母。

2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，並找出三個單韻母i u ü。

3.交流觀察的結果，代表展示。

生1：“衣”是i、y和yi的字音，前衣襟鈕釦部分像i。樹杈像大y。

生2：“烏”是u、w和wu的音。樹杈和烏龜殼的形狀像u、屋頂的形狀像w。

生3：“魚”是ü、yu的音。水泡和魚的形狀像ü的字形。

三、藉助課件，學習單韻母i u ü.

（一）學習單韻母i。

1.學發音

教師示範發i的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範“兩脣扁平牙齒對齊。”。學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“衣”讀準i的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一件衣服i i i，牙齒對齊i i i。”

2.記字形

讀一讀，比一比，記字形。

教師示範字母i的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的.形狀，幫助學生更快地記住字母的形。

3.說一說

結合語境，鞏固“i”四聲聲調讀音。

ī衣服，í阿姨，ǐ椅子，ì意思。

4.學習標調。

出示“i ”的標調，你發現了什麼？

（i帶聲調後，頭上的點不見了。）

（二）學習單韻母u。

1.學發音。

教師示範發u的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“嘴脣攏圓留一小孔。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“烏”讀準u的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“u像樹上小鳥窩，嘴巴突出u u u。”

2.記字形。

讀一讀，比一比，記字形。

教師示範字母u的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學生更快地記住字母的形。

3.說一說。

結合語境，鞏固“u ”四聲聲調讀音。

ū一隻小烏龜

ú無處不在

ǔ一二三四五

ù外面起霧了

（三）學習單韻母“ü”。

1.教師示範發ü的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“嘴脣攏圓向前。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“魚”讀準ü的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“ü像一條大鯉魚，

嘴裏吐泡ü ü ü 。”

2.記字形。

讀一讀，比一比，記字形。

教師示範字母ü的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學生更快地記住字母的形。

3.說一說。

結合語境，鞏固“ü”四聲聲調讀音。

ǖ迂迴ǘ金魚ǚ雨傘ǜ玉石

四、讀兒歌。

學習兒歌，鞏固今天所學的內容。

一件衣服i i i，

烏龜寶寶u u u，

金魚吐泡üüü，

第二課時

【課時目標】

1.正確認讀聲母y、w，讀準音。

2.正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu，知道y和ü在一起組成音節ü上兩點要省略的拼寫規則。

3.正確認讀yi、wu、yu的四聲。

【教具準備】課件

【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

小朋友，單韻母一共有六個拼音寶寶，我們已經全部認識了它們。今天，就讓我們一起來認識聲母“ y w”吧。（板書：2 y w）

【設計意圖：談話導入，運用兒童喜歡的語言，給學習營造一個親切的氣氛，激發學生學好漢語拼音的慾望。】

二、藉助課件，學習單韻母y w。

（一）學習聲母“y”。

1.學發音。

教師示範發y的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“發音與i相同，只是略輕短。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“衣”讀準y的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“小小樹杈y y y”。

2.記字形。

讀一讀，比一比，記字形。

教師示範字母y的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學生更快地記住字母的形。

3.認識整體認讀音節yi。

4.結合語境，鞏固“yi”四聲聲調讀音。

yī衣服yí阿姨yǐ椅子yì意思

（二）學習聲母“w”。

1.學發音。

教師示範發w的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“發音與u相同，只是略輕短。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“衣”讀準y的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“屋頂相連w w w”。

2.記字形。

讀一讀，比一比，記字形。

教師示範字母y的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學生更快地記住字母的形。

3.認識整體認讀音節wu。

4.結合語境，鞏固“wu”四聲聲調讀音。

wū一隻小烏龜

wú無處不在

wǔ一二三四五

wù外面起霧了

（三）讀兒歌。

學習兒歌，鞏固今天所學的內容。

小小樹杈y y y，

屋頂相連w w w 。

（四）學習標調。

出示“yi yu”的標調，你發現了什麼？

（i帶聲調後，頭上的點不見了;y和ü相拼，ü上的兩點省略。）

【設計意圖：學習字母，從發音、字形做起，藉助生活經驗學會讀，根據手指操記住其形，還要學會四聲的發音，一步一個腳印，踏踏實實，夯實了基礎。】

第三課時

【課時目標】能正確書寫i u ü y w，認清形。

【教具準備】課件

【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

小朋友，單韻母一共有六個拼音寶寶，我們已經全部認識了它們。今天，就讓我們一起來認識聲母“ y w”吧。（板書：2 y w）

【設計意圖：談話導入，運用兒童喜歡的語言，給學習營造一個親切的氣氛，激發學生學好漢語拼音的慾望。】

二、指導書寫

引導學生仔細觀察i u ü y w在四線格中的位置：“u w”都佔中格，“i ü”都佔中上格，“y”佔中下格。師邊示範邊講清字母書寫的筆順：

i兩筆寫成，佔中格和上格。書寫時要注意圓點不要點得過大。

u兩筆寫成，佔中格。書寫時要注意佔滿格。

ü四筆寫成，佔中格和上格。書寫時注意兩點的位置略微向中間靠攏。

y兩筆寫成，佔中格和下格。書寫時要注意左斜要長些，伸到下格一半處。 w兩筆寫成，佔中格。書寫時注意“v”不要寫得太寬。

【設計意圖：通過書寫指導，細緻入微，引導學生觀察和書寫，規範學生的書寫，培養正確的書寫習慣。】

三、鞏固朗讀。

1.播放《i u ü兒歌》朗讀視頻。

2.播放《yw兒歌》朗讀視頻。

四、當堂檢測

做“摘蘋果”遊戲。

看誰摘得的蘋果最多：讀準一個音節，蘋果就歸誰了。

五、課後作業

板書設計

2 i u ü y w

i u ü

yi wu yu

課後反思

成功之處：

一、層次分明，條理清晰。

這節課我在設計時，能夠根據學生認知特點從認識聲母i u ü y w，到識記，再到學習四聲調、整體認讀音節和四聲並會用它們組詞造句，最後到指導書寫。做到層次分明，條理清晰，很容易捕捉到學習的重點。

二、寓教於樂，遊戲中學習完成教學目標

一年級的小朋友在課堂上的注意力集中時間是比較有限的，因此我在教學中運用讀兒歌、編順口溜、摘蘋果等手段來引起學生的興趣。讓學生從生活中尋找與本節課有關的音節詞，從小培養學生善於觀察的習慣。

學習聲母y、w時，我出示情景圖，讓學生根據圖來說話，這樣既能激發學生學習的熱情與興趣，又容易讓學生把所學的聲母同現實聯繫起來，便於記憶。尤其是在處理認識整體認讀音節yu時，整體認讀音節yu比較難記住，於是我創設情境、編故事，再通過課件演示，讓學生認識了整體認讀音節yu。

不足之處：

我們常說上課是一種遺憾的藝術，我在這節課的教學中也存在一些不足：

由於時間倉促，指導書寫的時間不足。如果再次進行教學我也會在時間分配上做好調整，充分利用課堂時間檢驗小朋友們的學習效果。

部編版一年級上冊語文教案12

第一課時

教學目標

認識聲母“d t n l”，能夠讀準音，認清形，並正確書寫。

教學重點

學會四個聲母，會讀，會寫。

教學難點

區分“b”與“d”“f”與“t”兩組聲母

養成教育訓練點：培養孩子們會聽講和正確的讀寫姿勢的好習慣。

課前準備：字母卡片

教學過程：

一、複習

我們已經認識了聲母家族的四個朋友，你們還記得是誰嗎?

認讀卡片“b p m f”。(同學們，今天，老師給大家帶來了兩位神通廣大的人，你們看是誰呀?哪吒和孫悟空)

講故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開了激戰，結果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心裏想，原來他的本領特別大。你們看，這四個字母已成爲我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友，好嗎?出示卡片“d t n l”。

二、學習“dtnl”的音形

(一)學習“d”的音形：

看圖瞭解大意，學習情境圖及情境歌：悟空本領特(t)別大，天兵天將全不怕，打敗哪(n)吒三太子，樂(l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4個聲母。

1、出示“d”的圖

(1)問：圖上畫了什麼?今天我們學習的字母就像連到一起的鐘座和筆筒。出示聲母d

(2)我們藉助“我的”的“的”來學習“d”的音。讀的時候要輕短些。

(3)教師範讀“d”，學生齊讀“d”

(4)教師強調：發d時，舌尖抵住上齒齦，然後突然放開，氣流爆發而出，但衝出的氣流較弱，自然發音。用手掌放到嘴前感受不到氣流衝出。

(5)學生再讀體會

2、學習“d”的形

(1)你有什麼好辦法記住d的形呀?

(2)右手向上，左手叉腰，做出d的形狀

(3)編記憶字形的兒歌：左下半圓ddd，小馬跑步ddd，反寫6字ddd。

3.與b進行區別：

教兒歌：正6b，反6d，小馬跑步ddd

(二)學習“t”的音形

1、學習“t”的音

(1)出示“t”的圖，提問：圖上畫的是什麼?聲母t就和“模特”的“特”聲音很像。

(2)藉助“模特”的“特”記憶“t”的音

(3)教師範讀，強調發音要領：發音時和“d”大體一樣，只是把手掌放到嘴前，有較強的氣流衝出。

(4)指名讀，男女讀，小組讀，齊讀。

2、學習“t”的形

(1)怎樣記字母的形?引導學生自己看圖發現。(小傘把兒ttt，時裝模特ttt)

(2)師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨呢?老師給你們變個小魔術，想看嗎?你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌：一根柺棍fff，傘把朝下ttt。

(三)學習“n”的音形

1、學習“n”的音

(1)出示“n”的圖，提問：圖上畫的什麼?聲母n和“哪吒”的“哪”發音很像。

(2)教師範讀，學生練讀

(3)教師強調：發n時，舌尖抵住上齒齦，軟齶下垂，開放鼻腔通道，氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。教師範讀，指名讀，讓孩子注意看老師嘴型，分組讀，齊讀等多種讀得方式。

2、學習“n”的形

(1)誰能編個兒歌記住n的字形呀?

比較“m”與“n”：一個門洞nnn，二個門洞mmm

(2)學生記憶兒歌：一扇大門nnn

(四)學習“l”的音形

1、學習“l”的音

(1)出示“l”的圖，提問：圖上的小丑在幹什麼?他表演時多麼快樂!

“l”的發音和“樂”相似

(2)藉助“快樂”的“樂”記憶“l”的音

(3)教師範讀，強調發音要領：發音時舌尖抵住上齒齦，軟齶上升，關閉鼻腔通道，氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。

2、學習“l”的形

(1)怎樣記字母的形?學生自己看圖

(2)編兒歌：一根小棍 l l l

三、指導書寫

d：兩筆寫成，第一筆半圓在中格寫，要飽滿。第二筆豎在上格中間偏上一些起筆，要寫直，

t：第一筆豎小彎起筆在第二條線上面四分之一處，第二筆橫要短。

n：兩筆寫成，佔中格，第二筆左彎豎要彎好。

l：一筆豎要直，從上格中間起筆。

學生先描紅，再在本上分別寫兩個。

學生練習，教師巡視指導

板書設計： d t n l

第二課時

教學目標：

熟練認讀聲母“d t n l”，並學會拼讀“d t n l”與單韻母組成的音節。並初步練習直呼音節。

教學重點：拼讀音節

教學難點：拼讀音節和直呼音節。

課前準備：音節卡片、錄音機

教學過程：

一、複習

上節課，我們又認識了四個聲母朋友，你們還記得嗎?

出示卡片，指名認讀

二、學習音節

1、教學d與a e u拼讀的音節

(1)出示要拼讀的音節

(2)指名逐個試拼、直呼、教師注意糾正錯誤的讀音

2、教學t與a e u拼讀的音節

(1)出示音節

(2)指名試讀、教師領讀、學生練習，是時糾正錯誤的發音。

3、教學n與a e i拼讀的音節

(1)出示音節

(2)指名試讀、教師領讀、學生練習，是時糾正錯誤的發音。

4、教學l與a e i拼讀的音節

(1)出示音節

(2)指名試讀、教師領讀、學生練習，是時糾正錯誤的發音。

三、鞏固練習

1、學生自由練習拼讀、指名逐個拼讀、打亂順序讀

2、“找朋友”的遊戲：把音節卡片發到學生手裏，教師讀到哪個音節，拿到的學生就上臺領讀，教師與之握手，證明是教師的朋友。

3、“開火車”讀音節

板書設計： 4、d t n l

d—a—da t—a—ta

d—e—de t—e—te

d—u—du t—u—tu

n—a—n l—a—la

n—e—ne l—e—le

n—i—ni l—i—li

第三課時

教學目標：

1、複習聲母“d t n l”，練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節

2、看圖讀帶調音節。

教學重點：

練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節

教學難點：

練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節

課前準備：字母卡片

教學過程：

一、複習檢查

抽讀字母卡片

二、學習新課

1、看圖拼讀帶聲調音節

(1)看吹笛子圖

圖上畫了誰?他在幹什麼?

出示 d—i—di 指名拼讀

拼讀後練習直呼，出示 di 的四聲，學生輕聲自由練習讀，指名讀

練習用 di 的四聲組詞(讓學生說一說生活中聽到的音節。如：低個子 汽笛 抵抗 土地等)

(2)依次看其它圖，教法同上

2、將圖和帶調音節對應起來

提問：鬧鐘在走時，會發出什麼樣的聲音?(dida)

小朋友在趕豬時，會發出什麼樣的聲音?(le)

小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的?(di)

拖拉機行進時，會發出什麼聲音?(tu)

引導學生連線。

三、鞏固練習

1、打亂順序讀音節

2、遊戲：“找朋友”讀音節

【教學總結】

教完d t n l，有很多孩子對於b和d的音形還不能正確區分開來，我就引用了孩子學習b時的新方法——手型表示字母，左拇指向上bbb,右拇指向下ddd，通過做手勢得以正確區分，這樣孩子們在愉悅的學習氛圍中不僅記住了他們的形狀，而且還激發了他們學習拼音的興趣。

本節中n和l的發音也是個難點，我根據n和l在口腔中發音的獨特方式進行一個小小的口腔模擬實驗：假設右手是舌頭，左手是口腔中的上齶，利用手的變化來模擬n和l發音時口腔裏的狀態，讓孩子更直觀地體會n和l發音時的不同，體會鼻音的特殊發音方式。發音有困難的孩子在我的幫助下也能慢慢體會出n、l的不同。通過反覆練習加深孩子的印象，讓他們能做到通過“聽”就能區分出n、l 。對於基礎較差的孩子，我仍以鼓勵的方式讓他們多進行模仿練習，我通過減慢發音速度讓他們體會字母發音的口型以及發音的部位，讓孩子學習、模仿發音方法。在教學音節時，採用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。最後通過帶調拼讀，讓學生聯繫一下生活中語言環境，從具體的語言環境中加深對新聲母的體會。如，n—ù→nù是發怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。當孩子經過一番周折，終於會讀了，我和孩子都露出了會心的笑容。我始終相信有付出就有回報。

當然，也有不足的地方：學生年齡小、自制力差，需要時刻做出有效的引導、調控。特別是對於一些比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。

部編版一年級上冊語文教案13

教學目標：

1．學會讀本課11個生字：升、國、旗、紅、歌、中、起、立、美、立；會寫中、五、立、正四個字。理解生字組成的詞語；

2．認識兩個偏旁。

通過播放國歌，讓生再切身感受五星紅旗是怎樣升起，感受升國旗、放國歌時莊嚴肅穆的氣氛，激發熱愛祖國的情感；。

教學重點：

藉助漢語拼音識字。掌握正確的筆畫筆順；

流利、有感情的朗讀課文和背誦課文；

教學難點：

感受升國旗、放國歌時莊嚴肅穆的氣氛，激發熱愛祖國的情感；。

教具準備：

多媒體課件、生字卡片

教學時間：

2課時

教學過程：

一、談話導入

（一）啓發提問：

老師有個問題想問問大家，看誰最聰明，能立刻回答出來。在學校裏，每個星期一的早上，我們都要做什麼？(升國旗）我們在哪裏升國旗？（我們在學校的操場上升國旗）在升國旗的時候，你能聽到什麼歌？(升國旗的時候我聽到了國歌)升國旗、奏國歌的時候我們應該怎樣做？（出示課文情景圖，讓生觀察說出：升國旗、奏國歌的時候要全體立正，身體站直，不講話、不亂動，少先隊員要向國旗敬禮）

出示課題：同學們說得都很好，今天我們就將學習課文第10課《升國旗》

（1）多媒體閃動出示課題，同是板書課題升國旗

（2）指名學生拼讀課題；

（3）指名學生帶讀課題；

教師講解：

（師講的同時，多媒休出示升旗儀式圖片。）

二.初讀課文：

(一)讀課文

這是一首非常優美、簡潔的小詩，請同學們看屏幕（看書，師配樂範讀，生看圖）

學生初讀課文（要求：選一種子自己喜歡的方式：可以大聲朗讀，可以輕聲讀，可以不出聲的默讀，可以同桌兩人一起讀；要先讀拼音，再看拼音下的字，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完後請做好。

（1）指名生認讀。

（2）指名生判斷正確與否並指正。

仍用自己喜歡的方式，注意讀準剛出示的幾個字詞；

（二）生分析課文組成：這首詩一共幾句？（這首詩一共三句話）

指名三位同學分別朗讀三句話。

三、理解課文：

(一)啓發提問

老師有個問題想問問大家，看誰最聰明，能立刻回答出來。在學校裏，每個星期一的早上，我們都要做什麼？(升國旗）我們在哪裏升國旗？（我們在學校的操場上升國旗）在升國旗的時候，你能聽到什麼歌？(升國旗的時候我聽到了國歌)升國旗、奏國歌的時候我們應該怎樣做？（出示課文情景圖，讓生觀察說出：升國旗、奏國歌的時候要全體立正，身體站直，不講話、不亂動，少先隊員要向國旗敬禮）

出示課題：同學們說得都很好，今天我們就將學習課文第2課《升國旗》

（1）多媒體閃動出示課題，同是板書課題升國旗

（2）指名學生拼讀課題；

（3）指名學生帶讀課題；

(二)教師講解：

（師講的同時，多媒休出示天安門廣場升旗儀式）

四、看圖理解。

(一)看圖

這是一首非常優美、簡潔的小詩，請同學們看屏幕（多媒體在背景圖上出示課文，師配樂範讀，生看圖）

學生初讀課文（要求：選一種子自己喜歡的方式：可以大聲朗育，可以輕聲讀，可以不出聲的默讀，可以同桌兩人一起讀；要先讀拼音，再看拼音下的字，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完後請做好。

(二)讀文

指名生認讀；

指名生判斷正確與否並指正；

仍用自己喜歡的方式，注意讀準剛出示的幾個字詞；

生分析課文組成：這首詩一共幾句？（這首詩一共三句話）

指名三位同學分別朗讀三句話。

五、分析課文：

(一)學習第一句：

出示課文第一句話：五星紅旗，我們的國旗. (重音讓學生自己讀一讀，告訴大家：我們的國旗是什麼旗？(我們國旗是五星紅旗)

指名生讀句，並比一比誰讀得好，同時師指導提醒：men是輕聲，沒有聲調！

讓生自己描述：五星紅旗又是什麼樣？五星紅旗是一面大紅色的旗，上面有五顆金黃色的星星）你知道一顆大星和四顆小星分別代表什麼嗎？（一顆大星代表中國共產黨，四顆小星代表全國各族人民。）

（多媒體出示五星紅旗）師進一步介紹：這就是我們的國旗

進一步指導生理解句子：五星紅旗代表什麼（五星紅旗是我們的國旗，代表我們的國家）有誰知道我們國家的全稱是什麼（我們國家的全稱是中華人民共和國）那麼五星紅旗是（中華人民共和國的旗幟）。

體會感情：五星紅旗既然代表的是我們的國家，那它偉大不偉大？（偉大）那人對它是一種什麼樣的感情呢？（熱愛它，感到很自豪）那人色彩用這樣熱愛的自豪的感情讀讀這句話嗎？

（1）指名學生讀，比一比誰讀得更好；

（2）全班齊讀。

（二）學習第2句：

引出國歌：升國旗的時候，我們不單單只是把國旗高高升起，還要播放什麼？（播放國歌）；

讓生回想前面小朋友們說過了，升國旗、奏國歌時應該怎樣做？（站在整齊的隊伍當中，站直、立正）下面我想檢查一下同學們是否做到了，全體起立，準備：升國旗、奏國歌（多媒體演示升旗過程，同時播放《國歌》）；

（1）提問：在國歌聲中，五星紅旗是怎樣升起來的？（在國歌聲中，五星紅旗高高升起）；

（2）多媒體出示第二句：國歌聲中，徐徐升起（重音“徐徐”下打點）；換詞，慢慢。

（3）指名生讀；

（4）體會句子感情：小朋友們看，五星紅旗迎風飄揚，多麼美麗啊！

分男、女生讀；

分大組齊讀前句。

（三）學習第三句：

（1）剛纔升國旗時節，我們的小朋友們都做得很不錯，我們再來看看書上的小朋友們是怎樣做的？

（多媒體再次出示情景圖及第3句話：向着國旗，我們立正。（重音“立正”“敬禮”下打點。）

（2）指各生讀句子。

（3）（多媒體將“您”彩色變幻顯示）“望”指的是什麼？（“望”指的是看。）

我們爲什麼要立正、敬禮？

（表示小朋友尊敬國旗，熱愛祖國）你們熱愛祖國嗎？（熱愛）那我請小朋友讀一讀這句話，看看誰充滿了熱愛祖國的感情。

①指名生讀；

②指名幾排小朋友讀。（指導：讀這句話時，也應該立正）

六、師帶領學生總結、引讀全文：

學習了今天的課文，我們知道，五星紅旗是（我們的國旗），在國歌聲中，（徐徐升起），升國旗時，我們要（立正、敬禮）

七、課中操：

（多媒體出示圖片：國旗國旗真美麗，同時放歌曲《國旗國旗真美麗》）學生隨音樂伴奏齊唱《國旗國旗真美麗》

八、再讀並試背課文：

（多媒體再出示課文情景圖及課文內容）

（一）.師帶學生配樂齊讀全文；

引背：

（1）什麼旗幟是我們的國旗？

（2）五星紅旗是怎樣升起的？

（3）升國旗時我們應當怎樣？

指名生試背誦（自己喜歡哪一句或自己記住了哪一句就背哪一句）

師帶生邊背誦邊表演(會背的同學站起來和老師一起邊背邊表演，不會的同學請繼續看書)

全班同學邊背邊表演。

第二課時

一、複習背誦

二、學習四會字。

（一）同學們背得可真好，表演得也很好，可是我們還有幾個生字不太熟呢！你們想認識這幾個頑皮的小傢伙嗎？

（二）抽讀生字卡片；請學生上臺抽讀生字，口頭組詞並帶讀；

（三）多媒體出示生字：中、五、立、正、一個一個出示其筆畫筆順；

（四）指導學生書上描紅；

（五）指導學生在練習冊上描紅、臨寫。

（六）師範寫：並講明在田字格中位置：

中：中的口中是扁扁的，它的第二橫，寫在橫中線線上，豎則寫在豎中線上.

立：第一撇是一個短撇，第二撇是一個豎撇，寫在豎中線右面，一撇在橫中線稍上方。

三、佈置作業。

（一）喜歡讀課文的同學正確、流利、有感情地把課文背誦給你的爸爸、媽媽聽；

（二）喜歡畫畫的同學，可以畫一幅“升國旗”的圖畫，或者簡單一點兒把我們的國旗--五星紅旗畫下來。

部編版一年級上冊語文教案14

5 j、q、x教案

教學目標：

1、學會j、q、x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、掌握?上兩點省寫規則。

3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。重點和難點：

1. j、q、x與?相拼時，?上兩點省略

2.準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節

課堂教學設計

一、複習導入：

1、指讀、點讀a—h區分b-d p-q n-m f-t

二、新課展示：

①j的讀法寫法

讀兒歌“小雞小雞，j j j”發“雞”的音

在中下格寫豎彎，在豎的上面寫一小點，占上格

學習“j”和“i”組成的音節“j”和“i”要快速連讀，四聲調要讀準確

學習“j”和“v”組成的音節“j”和“v”要快速連讀，四聲調要讀準確

強調幼兒j在遇到v的時候，拼寫時兩個小點要除去。

學習三拼音節“jia”之前，讓學生從“ji”過渡到“jia”，有助於幫助學生區分三拼音節與兩拼音節的概念。認識j是聲母在前邊，i是韻母在中間，a也是韻母在後邊。中間的韻母叫介母

拼讀並書寫

② q的讀法與寫法

“左上半圓,q q q”同“七”的音

先寫一半圓，再寫一豎，佔中下格。

學習“q”和“i”組成的音節“q”和“i”要快速連讀，四聲調要讀準確。

學習“q”和“v”組成的音節“q”和“v”要快速連讀，四聲調要讀準確。

部編版一年級上冊語文教案15

【教學目標】

1.通過圖文對照、歸類識記等多種方法，認識“多、少”等8個生字，認識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小、少”2個生字。

2.正確朗讀課文，瞭解“大小”“多少”的對比關係。背誦前兩個自然段。

3.初步瞭解“個、只”等量詞的正確使用。

【教學重難點】

重點：通過圖文對照、歸類識記等多種方法學習生字。

教點：認識反犬旁和鳥字邊，瞭解反犬旁的字與動物有關，鳥字邊的字與鳥類有關。

【教學過程】

一、創設情境

走進農場，遊戲闖關：說出相反的詞。

二、整體識字，初讀課文

1.農場裏不僅有動物，也有水果。這節課我們先來認識動物朋友。

（1）你瞧，小動物們已經在歡迎我們了！都有誰呀？

（2）看着這幅圖片，請你用完整的句子說一說，農場裏有哪些小動物在歡迎我們？

2.讀短語

（1）這些短語你能讀好嗎？

出示：一隻貓，一羣鴨子，一隻鳥，一頭黃牛。（帶拼音）

（2）去掉拼音你還能讀好嗎？

（3）小動物們又排了整齊的隊列歡迎我們呢？你還能認出它們嗎？

出示：一羣鴨子，一頭黃牛，一隻貓，一隻鳥。

過渡：小動物們走來啦！

（4）誰能來連一連？

4.初讀課文

（1）請小朋友們翻開書本，學着它們的樣子，自己來讀一讀。（自由讀）

讀的時候要注意①把課文讀正確，讀通順；②遇到不會讀的字，可以圈一圈，嘗試用拼音多讀幾遍。

（出示朗讀的三個標準：①讀響亮②讀正確③讀流利）

讀完之後，自己評一評，你拿到了幾顆星。

（3）給自己打了三顆星的小朋友舉手，你來讀一讀。（指名讀）

（4）男生讀，女生讀，比一比誰讀得好。（賽讀）

三、隨文識字

1.學習“小”“黃”“牛”“貓”

（1）認識“大”和“小”

①這裏藏着一對反義詞，你找到了嗎？

②大和小是一對反義詞，從圖中你可以看出，誰大誰小呢？（黃牛大，貓小。）

（2）認識“黃”

①黃是一個後鼻音的字，我們再來讀一讀。（師範讀，生跟讀。）

②你能給“黃”組詞嗎？

③生活中，你還知道哪些東西是黃色的呢？

（3）認識“貓”

①貓這個字就藏在這幅畫中，你找到了嗎？（左邊是一隻貓，右邊是一塊田和兩棵草。）

②“貓”這個字裏有一個新偏旁，它的名字叫做反犬旁。

③那右邊的部分是什麼？（一個“苗”字。）

爲什麼右邊是苗呢？古時候有兩種說法：第一種，因爲田鼠會吃禾苗，而貓會抓老鼠，所以右邊是禾苗的苗；第二種，苗的讀音和“喵”的讀音接近，而貓是一種會喵喵叫的動物。

④反犬旁的字還有很多，比如：狗、猴、豬、狐、狸、獅。你發現這些字都表示什麼？

小結：是呀，反犬旁的字大多和動物有關。

（5）對比學習量詞——頭、只

①在生活中我們常說一頭牛一隻貓，卻不說一隻牛一頭貓，這是爲什麼？

小結：在生活中，“頭”一般用在比較大的動物身上，而“只”一般用在比較小的動物身上。（加動作）

②農場裏還有很多動物，我們還可以說一頭什麼呢？

（6）貼一貼

①現在，生字寶寶也想到農場去玩呢，你們覺得可以貼在哪裏呢？請你上來貼一貼。

②你爲什麼這樣貼，說說你的理由。

（7）嘗試背誦

①看着黑板上的圖片和文字，你能來背一背嗎？

②挖去了幾個詞，你還能背一背嗎？

2.學習“多”“少”“鴨”“鳥”

（1）學習“鴨”和“鳥”

①有一羣鴨子和一隻小鳥。

②仔細觀察“鴨”和“鳥”，你發現了什麼？

小結：當鳥出現在另一個字中時，就叫做鳥字邊，這就是我們今天要學習的第二個偏旁。

☆③鳥字邊的字還有很多呢，在語文書第39頁的《剪窗花》中，我們已經遇到過一些了，你能找到嗎？（鵲，雞，鴨。）

在古詩《詠鵝》中也有鳥字旁的字，那就是——鵝。一起讀。

④你發現鳥字邊的字一般都是指？

（鳥字邊的字一般都是指和鳥有關的。）

（2）感受“羣”和“只”的區別

①好多鴨子就是一羣鴨子。

②農場裏來了好多小朋友就可以說是一羣小朋友。

③農場裏還有好多羊，可以說是一羣羊。

④走着走着，我們來到了一個池塘前，看着這些動物，你能嘗試自己來編一編嗎？

一邊多，一邊少，一羣蝌蚪一隻龜。

一邊多，一邊少，一羣蝌蚪一隻蛙。

（3）嘗試背誦

填一填、背一背。

3.歸類識字

這節課我們在農場裏認識了這麼多生字，現在我們把生字寶寶送回家吧！

（1）動物：牛、貓、鴨、鳥。

（2）反義詞：大、小、多、少。

4.課中操

小朋友們，我們一起來活動一下吧！

（按照課文做動作。）

四、寫字

1.學習“小”和“少”的筆順

我們一起來寫字吧！今天要寫的是這兩個生字，伸出你們的小手，跟老師一起書空筆順。

（1）“小”的筆順是：豎鉤、點、點。

（2）“少”的筆順是：豎、點、點、撇。

2.找不同

小是豎鉤，少是豎；少的右點更小一點、平一點。

3.書寫“小”和“少”

過渡：從字形上我們發現了它們的不同，那它們各自在田字格中的位置是怎樣的？

（1）仔細觀察

小：第一筆豎鉤壓在豎中線上，左右兩點要勻稱，穿過橫中線。

少：第一筆是豎，不帶鉤，第四筆稍微寫長一點，拖住整個字；右點擡高。

（2）師範寫，生書空。

（3）生練寫，師巡視。

強調握筆姿勢和寫字姿勢，一尺一寸一拳。

4.師展示並評價

根據我們三星的要求，你來評一評，這位小朋友獲得了幾顆星？

5.生修改

沒有拿到三顆星的小朋友，請你按照要求修改好。

五、總結

這節課，我們在農場裏認識了好多小動物，學習了兩對反義詞，還學習了這麼多生字，下節課我們還將和農場裏的水果們做朋友！