一年級語文上冊《i u ü》教案設計（部編版）

一年級小朋友課堂自制力比較差，注意力集中的時間也比較短，所以需要在課堂上不斷變換形式，讓學生保持新鮮感，這樣才能讓學生更好地學習。下面是小編整理的一年級語文上冊《i u ü》教案設計，歡迎大家閱讀!

　　【《i u ü》教案設計】

【教學目標】

1.學會3個單韻母i、u、ü，讀準音，認清形，正確書寫。

2.掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

3. 學會使用四線格，正確書寫i、u、ü。

【教學重點、難點】

1.i、u、ü的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。

2.讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

【教學過程】

一、 複習導入

1、 小朋友們，上個節我們認識了拼音王國裏的3個單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字a o e。

2、 學生讀。評： 你們把單韻母寶寶讀的又長又響亮。真能幹。

二、學習三個單韻母。

1、看圖說話引出“i、u、ü”。

師引：今天 a o e 朋友要去尋找新夥伴，它們來到了一個院子裏，看到一位阿姨在曬衣服，衣服裏藏着一位新夥伴i i i，a o e可高興了，它們來到小河邊，看到樹上烏鴉在做窩u u u，小明在餵魚ü ü ü。

2、找到新夥伴a o e真樂呵，小朋友你們能把他們找出來嗎?請你在圖畫裏圈一圈。(請小朋友上來圈)哪位小朋友坐的最端正，老師請他到大屏幕上圈出新朋友。看看自己圈對了嗎?用手勢告訴老師。

三、學習i、u、ü的發音

1、學習i的發音

(1)小朋友們看得真仔細，很快就找到了i、u、ü。那就讓我們和i、u、ü來交交友吧。在圖片下面出示“i、u、ü”。學生自由讀。請小老師讀，現在請大家管好自己的小嘴巴，聽老師讀。老師誇張的朗讀，加手勢。

(2)小朋友們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟讀它“i i i”，看老師的口形，聽老師的'發音。念“i”的時候，小小嘴巴兩邊彎，牙齒對齊 i i i

(3)編了句順口溜來記“i”，牙齒對齊“i i i”，一起來。(學生開火車讀，男女生讀。)

2、學習u的發音

i 寶寶站得直最喜歡和坐的直的小朋友交朋友。在請大家管好自己的小嘴巴，聽老師念。嘴巴突出“u u u”。小火車來了“u u u”，

教師相機出示卡片。小老師帶讀，小組讀。

3、學習ü的發音

認識了u，再來讀讀“ü”吧。小魚的魚就是“ü”的讀音，念“ü”的時候就像在吹笛子，看老師的口形“ü ü ü”。

指讀 開火車讀 教師是正音，唸的又長又響亮。

師：孩子們發現了嗎剛纔這個ü和u有什麼聯繫。

ü就是u上面加上兩點。讀順口溜：u上加點ü ü ü，小魚吐泡“üüü”。

4、你還能給“i、u”編編順口溜嗎?

(預設：衣服衣服 i i i 小1加點i i i)

(電線彎彎u u u 烏鴉做巢 u u u)

5、遊戲：看嘴型猜拼音

調皮的 i u ü 又躲到老師的嘴巴里，你能猜出他們嗎?

四、課中操

引：小朋友們，我們認識了i u ü，老師還把它們編成了一首歌，你們想來學一學嗎?唱一句，你們跟一句。

a o e找朋友

找到阿姨 i i i

找到烏鴉u u u

找到魚兒 ü ü ü

好朋友手拉手

一起往家走。

五、書寫指導

1、i u ü回家了。仔細看看他們住在哪一層呢?

2、學生觀察：(i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。

3、師：老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l”，腳踩在地板上，一點就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什麼，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在本上寫一個再寫一個。

4、u、ü有什麼不同呢?把u送回家吧。師範寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要着地，一起用手寫一遍，在本上寫。

5、最後送ü回家吧：先寫下面的u，兩個泡泡吹到了3樓去，兩豎對齊。

六、學習“i u ü”的四聲

1、學習“i”的四聲

師：小朋友們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心裏可高興了，小i就想給大家表演一個魔術。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術後你還認識它嗎?誰來讀讀它?指讀，齊讀

小朋友們，剛纔你們發現了嗎?小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什麼不一樣的地方?

讀順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。一起念。

分組練習四聲。看圖片讀：ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

2、學習“u、ü”的四聲

小朋友們，看完小i的魔術，你們也能幫小“ü”也戴上帽子嗎?

學生自己嘗試 在卡片上標

點出標調的“u、ü”

學生黑板標 指讀，齊讀，開火車讀。

六、鞏固練習

1、遊戲“拔蘿蔔”：認識了戴帽子的i u ü，老師要獎勵你們一個遊戲。遊戲的名字叫“拔蘿蔔”，小白兔種了許多蘿蔔，蘿蔔豐收了，可這蘿蔔也太難拔了，她想請小朋友們來幫幫忙，願意嗎?只要你讀對了蘿蔔葉子上的字母，蘿蔔就拔出來了。小朋友開火車拔蘿蔔。

2、看卡片讀：小朋友，現在我們要回家了，跟i u ü再見，可不要叫錯他們哦!

　　【教學總結】

本節課學習了單韻母i、u、ü及四聲的形式，同時出現了聲母y、w及整體認讀音節“yi、wu、yu”的學習和認讀。對於剛入學的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學習坡度，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣，我採取了以下步驟來完成教學。在導入“y”和“yi”的新課學習時，我採用了一個生動的故事來導入新課教學yi枯燥的內容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對於“yi”的四聲在語言環境裏的讀法也是輕而易舉的。然後，我充分發揮學生的主體作用。把學生分成4人學習小組，共同動腦，自編“w、wu”的童話故事，兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。最後，運用拼音卡片，讓學生在不段地找卡片中複習鞏固拼音。在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節的掌握，在卡片遊戲中快樂地掌握了

此外，兩個聲母YW及三個整體認讀音節yi wu yu，可以進行分層次的教授。首先讓學生認讀iuv強調讀音，以及寫法。在四線格李的佔格。結合聲調來聯繫發音。學生掌握的比較好，運用很多方式激發學生讀的興趣。聲母yY和W雖然和韻母讀音相同，但是學生都很積極的熟記下來。最後就是三個整體認讀音節，可以利用歌謠、兒歌來增強學生記憶。yi標聲調時去掉點，大部分學生都能正確識記。