一年級上冊《i u ü》教後反思

　　《i u ü》教後反思一

上完了aoe，小朋友對於上語文課似乎多了一些興趣，一上課，就眼巴巴地看着我，等着我和他們做遊戲，講故事。我知道這是不能少的了，所以我在上課之前思考最多的，莫過於今天該講個什麼故事，既能讓小朋友感興趣，又能很好的結合教授的內容。又該設計哪些遊戲，讓孩子們一邊玩，一邊學習和鞏固知識。事實上，在真正此文轉自斐.斐課件.園 上課的時候，我便發現，只要你真正用心想靠近孩子，你便會發現，既是沒有特別好聽的故事和有趣的遊戲，孩子們還是很感興趣的。

本堂課我充分利用課件呈現課本圖畫，通過觀察圖引出三個單韻母i u ü，通過讀口訣幫助學生牢記字母的讀音和字形，直觀形象。但也有些學生在朗讀時，還是分不清“u”和“ü”，於是我讓學生觀察ü和圖上的小金魚，告訴學生“u”上兩點是小金魚的大眼睛，看到眼睛就要想到小魚，用了這樣形象的.比喻，講解點撥後，混淆的學生明顯減少了。

通過這兩課的單韻母教學，我發現雖然拼音是一種抽象的符號文字，但在學習的過程中，情境圖和字形圖讓孩子不但鍛鍊了語言的表達，還學會了觀察圖畫，增加想象力，並且在不知不覺中讓孩子們走進了字母“i、u、ü”。十分輕鬆。在今後的教學課堂上要更多更好地運用這樣的教學方法。

在教學i的四聲時，我通過講“i”戴帽子的故事，讓學生知道給i標調時，要省略上面一點的規則，學生學得輕鬆自在、興趣盎然，這樣就自然而然地突破了本課的難點。我想，對於一年級的孩子，講故事、說兒歌是最行之有效的方法了，因此，在我們的課堂上，應該結合所教內容，找一些或編一些兒歌，幫助學生理解、記憶，讓孩子輕鬆快樂地學習。

與此同時，我覺得，一年級的孩子年齡小，但他們聽覺靈敏，記憶力強，我這樣就有意識地對他們進行詞句訓練。在進行漢語拼音時，結合新教材的優勢，利用教材中的每一幅彩圖，對學生進行語言訓練，這樣孩子們對文本的感悟和語言的發展都會有很大好處。

　　《i u ü》教後反思二

本節課，我們主要學習單韻母i、u、ü。

教學中，我首先引導學生複習a、o、e及其四聲的發音，爲以後聲母和其它韻母的發音做好準備。

接着，我做示範，讓學生仔細觀察口型，通過反覆朗讀，逐步掌握髮音方法。

對剛入學的孩子來說，發音準確是很困難的，部分孩子通過其他途徑已經掌握了這部分知識，但也有一部分是錯誤的發音，這就需要花費更多的時間和精力來幫助他們改正。

因此，只有通過反覆的、形式多樣的朗讀，引導耐心的、一遍一遍的練習，才能讓他們掌握正確的發音方法。

結合語境歌“小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把他馱，魚兒見了笑呵呵”和口型不斷變化的“韻母操”幫助他們記憶。

識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1～2年級的教學重點。拼音教學對孩子來說是很枯燥——會的認爲自己會了不用學，不會的不感興趣，但對孩子們將來識字有很大的幫助。因此，漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲爲主，與學說普通話、識字教學相結合，必須紮實的教好拼音。