《i u ü》教學反思2篇

　《i u ü》教學反思

　　一年級小朋友課堂自制力比較差，注意力集中的時間也比較短，所以需要在課堂上不斷變換形式，讓學生保持新鮮感，這樣才能讓學生更好地學習。

教學i、u、ü內容我多采用了故事的形式，收到了良好的效果。在如畫的風景中，在清澈的小河裏，透過小魚、烏龜、螞蟻的神態，孩子們想象着它們之間的故事，感受着友善、助人爲樂的融融暖意，老師巧妙地將感受字母i、u、ü的發音融合在故事的講述中，引導孩子不知不覺走進字母i、u、ü的學習殿堂。接着，在對這三種動物的仔細觀察感覺中，讓孩子發現新學字母的讀音與動物名稱是那麼相近，字母形狀與動物形象是那麼相似。藉着這些可愛的動物，原本抽象無味的符號變得形象可親了，大腦掌管的音和形的不同區域統一起來了。如果說字母的音和形像兩顆珠子的話，圖畫就是一條紅線，將珠兒串了起來，成了可愛的鏈兒。從此，孩子們不會再將珠兒隨便遺失。

再說六個單韻母的鞏固複習，若僅讓學生比比讀讀，那將是多麼索然無味呵!這時，遊戲，使它們生動起來了。當然，這首先要求我們老師能用孩子的眼光來看這些字母，看到的不單單是字母、符號，而是一個個生動可感的形象。iuü教學結合故事講課還有個特點就是可以根據各項知識點的特點把故事連起來，讓學生覺得有完整性而且聽起來有趣味性。

故事教學對於一年級小朋友有一定的吸引力，但也要注意故事與教學知識點的緊密結合。

　《i u ü》教學反思

本節課，我們主要學習單韻母i、u、ü。

教學中，我首先引導學生複習a、o、e及其四聲的發音，爲以後聲母和其它韻母的發音做好準備。

接着，我做示範，讓學生仔細觀察口型，通過反覆朗讀，逐步掌握髮音方法。

對剛入學的孩子來說，發音準確是很困難的，部分孩子通過其他途徑已經掌握了這部分知識，但也有一部分是錯誤的發音，這就需要花費更多的時間和精力來幫助他們改正。

因此，只有通過反覆的、形式多樣的朗讀，引導耐心的、一遍一遍的練習，才能讓他們掌握正確的發音方法。

結合語境歌“小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把他馱，魚兒見了笑呵呵”和口型不斷變化的“韻母操”幫助他們記憶。

識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1～2年級的教學重點。拼音教學對孩子來說是很枯燥——會的認爲自己會了不用學，不會的不感興趣，但對孩子們將來識字有很大的幫助。因此，漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲爲主，與學說普通話、識字教學相結合，必須紮實的教好拼音。