幼兒園大班科學《螞蟻》教案

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編整理的幼兒園大班科學《螞蟻》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班科學《螞蟻》教案1

活動目標

1、藉助故事情節，獲得一定的科學知識，瞭解昆蟲的主要特徵。

2、營造環境，讓幼兒對昆蟲知識產生興趣、敢於探索。

3、幼兒能大膽表達自己的想法，用繪畫的方式記錄所觀察的昆蟲特徵。

重點難點

1、藉助故事情節，獲得一定的科學知識，瞭解昆蟲的主要特徵。

2、營造環境，讓幼兒對昆蟲知識產生興趣、敢於探索。

活動準備

1、故事《小螞蟻的生日會》。

2、放大鏡

3、文件夾、白紙、筆

4、蝴蝶、蜻蜓、蜈蚣、蜜蜂、瓢蟲、蠶寶寶圖片。

活動過程

（一）、開始部分

1．活動引入:故事《小螞蟻的生日會》

2．出示小螞蟻和蛋糕圖片引起幼兒的興趣。

師：噓，孩子們，我們一起往這兒看，你們看到了什麼啊？（小螞蟻和生日蛋糕）我們在什麼時候才吃生日蛋糕呢？（過生日的時候）

師：老師告訴你們，今天就是小螞蟻的生日了，它想請其它的昆蟲朋友來參加它的生日會，那小朋友來猜一猜，到底誰會來參加呢？（幼兒猜測）到底誰會來呢？我們一起來聽一聽吧！

（二）中間部分

1．幼兒欣賞故事

(1)回顧故事名字

(2)回顧故事內容

(3)昆蟲分類

師：來了這麼多的朋友，可是呢，有的受到了小螞蟻的熱情招待，有的呀，卻被請了回去。那麼，有哪些朋友得到了小螞蟻的熱情招待呢？（幼兒回答，師利用圖片將昆蟲逐一分類）

師：誰又被小螞蟻給請了回去呢？（蜘蛛和蜈蚣）爲什麼？（因爲它們的腿太多了）。

師：蠶寶寶能參加小螞蟻的生日會嗎？爲什麼？（出示蠶蛾的圖片）

2.組織幼兒討論，豐富幼兒對昆蟲的認識。

師：小朋友仔細看看，小螞蟻請來的這些客人和它自己有哪些地方長的一樣？（出示小螞蟻的圖片）

（1）都有頭，胸，腹。

（2）都長着六條腿。

師：它們有這麼多一樣的地方，那小朋友來找一找，它們和小螞蟻有沒有不一樣的地方？（有的有翅膀，有的沒有翅膀。）

師：對了，它們中間有的有翅膀，有的沒有翅膀。長着翅膀的昆蟲，它們能夠在天空中飛翔，它們大多數就生活在空中。像蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、瓢蟲。有的沒有翅膀，或者它們的翅膀已經退化了，不能夠在天空中飛了，它們就在地上或者是土壤中生活了。比方說螞蟻、螳螂、蟑螂、蟋蟀。不管它們有沒有翅膀，但是，它們都有頭、胸、腹，最主要的是，它們都有六條腿，所以，它們都叫昆蟲。你們都記住了嗎？

4.尋找昆蟲

師：在我們的幼兒園裏也有很多很多的昆蟲，現在老師要請小朋友去找一找，並觀察看看，它是什麼樣的，有什麼特徵，老師給小朋友準備了一樣東西，叫放大鏡，它可以把昆蟲的樣子放的大大的，在觀察的時候，要注意了，可不要把放大鏡掉到地上了。在聽到音樂的時候就可以去觀察了，在音樂結束時，小朋友就要回來找到老師了。

5．音樂響幼兒自由去探索

（三）、結束部分

1．音樂結束，幼兒回到原位做好

2．師：小朋友們，你們都觀察到了些什麼昆蟲呢？老師給你們準備了畫紙，現在請你把畫下來吧！

3．把畫好的昆蟲和客人老師分享一下吧！

活動總結

幼兒對觀察活動感興趣，樂於探索、積極性高。

幼兒園大班科學《螞蟻》教案2

活動由來：

戶外散步時，兩名幼兒爲魚池內螞蟻爬上葉子這一現象發生爭論，並圍繞“螞蟻會不會游泳”討論不停，這一爭論引起許多小朋友的好奇。爲滿足幼兒對螞蟻探究慾望和好奇心生成了此活動。在活動過程中，教師通過不同材料，創設不同情境，激發了幼兒探究的興趣。

活動目標：

1、通過觀察螞蟻，培養幼兒自己尋找科學答案的能力，激發幼兒的探索慾望。

2、培養幼兒喜歡對身邊現象大膽猜想、主動探究的好習慣。

3、鼓勵幼兒在活動中互相幫助、友好協作。

活動準備：

1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。

2、螞蟻較多的場地。

重點、難點：

重點：幼兒能夠帶着問題參與實驗並尋找出答案。

難點：幼兒運用多種現場材料救助螞蟻。

活動過程：

1、討論：螞蟻會不會游泳?

教師七次有的幼兒認爲螞蟻會游泳，有的說不會，螞蟻到底會不會游泳呢?

幼：小螞蟻不會游泳，它停在葉子上是求生呢!

幼：螞蟻會游泳，不然它怎麼會游到葉子上去呢?

大家各抒己見，並且爭得面紅耳赤，不過多數幼兒贊同螞蟻會游泳的看法。

2、螞蟻到底會不會游泳?幼兒帶着疑問拿着小碗開始進行探索。

“螞蟻到底會不會游泳我們怎麼樣才能知道呢?”我問幼兒。小朋友說：“我們捉它看看。”“捉了放在那裏呢?”我反問，幼兒說：“拿個小碗吧。”於是幼兒帶着疑問拿着小碗來到操場上迫不及待地開始實驗了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會怎樣。

幼：小螞蟻爬得太快了。

幼：是呀!它們和在地上爬得一樣快。

幼兒全神貫注地關注自己碗中的螞蟻，並且邊觀察，邊和旁邊幼兒交流着……我問幼兒這樣看，能知道小螞蟻會不會游泳嗎?幼兒說，“不行，碗裏沒有水。”我又問：“那怎麼辦呢?”幼兒輕輕地說;“我們在碗裏放上水就知道了。”於是……

3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀察尋找答案：螞蟻到底會不會游泳。

教師引導幼兒在碗里加一些水，然後再觀察螞蟻的活動。看着，看着，一名幼兒激動地把小碗舉到我面前說：“老師你看，小螞蟻會游泳，它們正在水裏快樂地扭動着身體呢。”

另一名幼兒揮着手招呼旁邊小夥伴：“快看，我的螞蟻會潛水，它們在水底爬呢。”果真小螞蟻在水底爬呢。

於是，幾個幼兒聚集在一起討論着：“小螞蟻肯定會游泳，你們看它E水裏遊得多自在呀，再看水，有點像放大鏡，螞蟻變大了，看它的身體有六條腿，嘴像鐮刀一樣，眼睛小小的，沒有睫毛。”

之後，多數幼兒激動地呼應起來：“我們贏啦!小螞蟻會游泳。”

這時一名幼兒皺着眉頭說：“我的螞蟻不動了，快死了，我要放它出。”他的一番話，提醒了其他幼兒。於是，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻，似乎都不動了。最後，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來了。

4、引導幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法。

師：剛纔我們看到螞蟻快要死了，我們小朋友都把螞蟻和水倒出來，幫助螞蟻逃生，那如果螞蟻在湖中、海里落難了，又沒有辦法把水0出來，咱們應該用哪些辦法落水的螞蟻呢?

幼：上次在池塘裏我看見小螞蟻爬上了葉子，往水裏放些葉子，螞蟻不會累也不會淹死了。(隨後孩子們開始找葉子往裏放)

師：這個辦法不錯，可是如果沒有葉子怎麼辦呢?你們再仔細想還有沒有別的好辦法來救助小螞蟻。

第二輪的探索活動開始了，幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息)，有的放紙，有的放木棒……

幼兒：老師，我想到一個好辦法，把一根長的小棒放在小碗中，棒一頭在水裏、一頭在外面，螞蟻順着棒往上爬就死不了啦。

對於這個建議，大家都比較贊成，於是，幼兒再次投人救助螞蟻的活動中。

5、：老師和幼兒一起討論。

師：螞蟻剛到水裏是什麼樣子的?

幼：能夠自由自在地游泳。

師：螞蟻在水裏待了一會兒之後又是什麼樣子的?

幼：做掙扎，然後動作就慢了下來、運動小了。

師：如果放進一片葉子(紙、棒等)會怎樣?

幼：螞蟻會自救。

師：螞蟻到底會不會游泳?回去後，通過上、看圖書等方式尋出答案。

個人反思：

1、活動中的優點：

此次探索活動源於幼兒一次意外現象的發現，產生了“螞蟻會不會游泳”的疑問。由於問題是幼兒在活中發現的，所以幼兒探索時興趣濃厚。老師能適時引導，通過猜想、動手實驗、驗證猜想，使幼兒從剛開始以自我爲中心的無依據猜想到根據客觀依據進行猜想，培養了幼兒求真的學習態度和科學。

2、活動中的不足：

幼兒在尋找答案的過程中，發現螞蟻在水中待一會兒後，活動越來越少。由於怕螞蟻死，於是就把它們放生了，爲了保護幼兒純真的愛心，因此探索活動也就此停止。因此，螞蟻到底會不會游泳，幼兒還是沒能通過本次實驗找到科學的答案，最後只能引導他們通過上查資料、從書中尋找答案。這也是本次活動的遺憾。

主要內容：

1、質疑：到底該不該拿小螞蟻做實驗?

有的教師認爲：如果可以這樣實驗，幼兒以後對什麼發生興趣，就對什麼進行探索、實驗，那麼，是不是會有很多的小動物會喪生或殘疾?可以通過一些資料、影像來解答幼兒的疑問。

有的教師認爲應該讓幼兒去探索，當幼兒發現螞蟻不能在水中待長時間，他們也是有愛心的，立刻便把螞蟻放生了。這不是一次愛心教育的契機嗎?

2、幼兒獲得知識的過程，是探索和發現的過程，要親自動手的機會，但是也要重視愛心教育。

只有幼兒親自參與探索，纔可以提高他們的學習興趣，如果這次不讓幼兒實驗而直接告訴他們答案或看一些資料，幼兒只是對螞蟻有一些膚淺的瞭解。但通過幼兒自己探索、實驗，他們可以從中尋找出答案還可以瞭解到更多的知識。教師利用幼兒的好奇心理，引發幼兒爲探索確立目標。尤其所探索的內容是從幼兒的疑問中來，所以幼兒的探索興趣濃厚，以至於每個幼兒都能夠參與其中。

幼兒對萬物都感興趣，充滿了好奇，教師應該鼓勵幼兒進行探索，還要相信幼兒有能力探索出答案，不能因幼兒小或其他原因阻止幼兒。但在有一定難度的探索活動進行前，老師要講出注意事項，如在探索螞蟻到底會不會在水中游泳之前，教師可以提出“如果螞蟻在水中不會游泳，快死了，我們該怎麼辦?”從而讓幼兒心中樹立愛心意識，必要時候還可以請老師幫忙。

綜合評析：

“發現問題——猜想——實驗驗證——發現新的問題”這一過程和科學家進行科學研究的過程相一致，幼兒發現池塘裏螞蟻爬上葉子，便對這一現象產生興趣，紛紛就螞蟻會不會游泳進行猜測。在教師的引導下，幼兒親自拿實驗工具去驗證自己的猜想，在此過程中，又延伸出探索救助螞蟻的好辦法。由此可見，教師這一選題對幼兒有意義，不僅培養幼兒科學的探究，而且也培養了幼兒實事求是的科學態度。

本活動很好地體現了預設和生成的結合，事先預設的目標本來是通過觀察探索並尋找螞蟻到底會不會游泳這一答案，但當幼兒發現螞蟻在水中快死的時候都把水倒出來時，教師馬上引導幼兒探索救助螞蟻的好辦法，並了相應的材料，雖然沒有實現預定的目標，但生成的活動對幼兒發展有更大的價值。

小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻做實驗”這一問題展開，中心突出，研討較深入，紛紛發表自己的意見並表達出充分的理由，形成鮮明的兩種對立觀點：一方認爲只有親身實踐，幼兒的認識才會更深刻，所以應該讓幼兒對自己感興趣的小螞蟻探究。另一方則認爲，不能因爲幼兒對什麼感興趣就對其進行探索、實驗，否則會有很多小動物喪生或殘疾。通過深入探討，大家最後形成了基本一致的看法：應支持幼兒對自己感興趣的事物進行探究，但在必要情況下，教師應在之前做一定的價值判斷，並對探究內容做一定篩選。不僅有聚焦的問題，又有交鋒的過程，最後又形成一致的認識。這是一個觀點碰撞及同伴互助的過程，達到了真正意義上的交流和研討。

幼兒園大班科學《螞蟻》教案3

設計意圖：

螞蟻是我們生活中很常見的一種小動物，它小小的身體有巨大的能量，我們都非常佩服螞蟻的毅力。爲了引導幼兒初步探究和認識螞蟻的特徵和生活習性，我設計了本次活動。

活動目標：

1、對探究螞蟻的生活習性和特徵感興趣。

2、通過觀察、自主探索，討論螞蟻的外形特徵和生活習性。

3、在活動中體會螞蟻團結協作的精神。

活動重難點：

重點：初步瞭解螞蟻的外部特徵和生活習性。

難點：體會螞蟻團結協作的精神。

活動準備：

視頻 頭飾等。

活動過程：

一、遊戲情境導入。

變魔術：今天老師給小朋友帶來了一個新的朋友，它就藏在這張白紙上，你們想認識它嗎？（幼兒閉上眼睛，快速畫出小螞蟻，激發興趣）

二、遊戲活動準備.

1、交流：關於螞蟻，你知道什麼？（幼兒根據以往經驗和之前所瞭解的關於“昆蟲”的知識，相互交流）

2、師小結。

3、觀看視頻，瞭解螞蟻的生活習性。

（1）幼兒探索螞蟻的實性、觸角的作用、如何找到回家的路、螞蟻的分工及螞蟻的家。

（2）幼兒自由表述。

（3）師小結（可引導幼兒一同進行）

食性：能吃的都吃，尤其喜歡甜食。

觸角作用：交流。

如何回家：釋放“信息素”氣體，從而跟着氣味找到家。

分工：母蟻、義蟻、工蟻、兵蟻。

螞蟻的家：羣居。

三、遊戲活動過程。

1、遊戲：我是小螞蟻。

玩法：幼兒和教師頭戴螞蟻頭飾，扮螞蟻。“螞蟻媽媽”點兵點將，點到哪隻小螞蟻，哪隻小螞蟻上前自我介紹。

2、遊戲：小小螞蟻我最棒

將幼兒分成六人一小組，由螞蟻媽媽提出問題，小螞蟻搶答，答對的螞蟻得到“餅乾”一塊，最後一起統計，得到“餅乾”最多的小組獲勝。

四、遊戲主題延伸：

跟着“螞蟻媽媽”一起去戶外找找小螞蟻，發現它們更多有趣的事情吧。

幼兒園大班科學《螞蟻》教案4

活動目標

1.激發幼兒對大自然的好奇心，培養探索求知的興趣。

2.懂得合作力量大的道理，並觀察螞蟻的形態。

活動準備

1.ppt課件：螞蟻的特徵

2.課件-照片：找一找螞蟻

3.自制卡片豆子和小籃子。

幼兒園課件

活動過程

一、導入

課件：找一找螞蟻

利用圖片找螞蟻，從而引發幼兒興趣。

小朋友比比看，誰現先在草地裏找到螞蟻。

教師喊“預備，開始”從而引起幼兒的學習興趣。

二、展開

1.幼兒講述發現

（1）你還在哪兒見過小螞蟻？

（2）螞蟻長得什麼樣？

2. 引導幼兒說出觀察到的螞蟻的外形特徵

ppt課件：螞蟻的特徵

卵

幼蟲

蛹

螞蟻的外部形態分頭、胸、腹三部分，有六條腿

通過圖片，讓幼兒直觀形象的瞭解和記憶。

3.小螞蟻本領大

（1）你們知道小螞蟻有哪些本領嗎？

（2）我們應該像小螞蟻學習什麼？

讓小朋友知道團結起來力量大的道理。

三、結束

遊戲：螞蟻搬豆

遊戲開始，教師說：“孩子們，咱們快去搬豆準備過冬吧！”“小螞蟻”自由地跑到場地另一端，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進小籃。如此反覆進行，直到把豆全搬完。

活動延伸

回家後和爸爸媽媽交流螞蟻的生活習性。

幼兒園大班科學《螞蟻》教案5

活動目標：

1、學習用輪廓線表現螞蟻的結構，並通過頭和身體的方位變化表現螞蟻的各種動態。

2、創造性地想象螞蟻過冬的有趣情景，培養幼兒對自然現象探究的興趣。

活動準備：

1、幼兒每人一張“螞蟻的家”、紅黑藍三色粗細筆。

2、欣賞作品三張：螞蟻搬花生、螞蟻宴會、蟻后生寶寶。

3、展示板背景：螞蟻過冬。

活動過程：

一、導人情景

冬天到了，北風呼呼地吹，動物們開始準備過冬了。每種動物都有自己過冬的好辦法。今天我們來做地下考察隊，一起走到地下去訪問小螞蟻。

二、欣賞討論

1、出示背景“螞蟻過冬”。

小螞蟻的家在地下的洞裏，一個螞蟻洞有許多洞穴，四通八達，進出非常方便。現在，我們一起走進小螞蟻的家裏去看一看，好嗎?

2、打開一號家。

這是一羣工蟻的家，工蟻們在幹什麼呢?(工蟻們在搬一顆花生)小螞蟻搬的花生怎麼這麼大?(因爲我們人很大，看上去這顆花生很小，可是小螞蟻很小，看上去這顆花生很大)這麼大一顆花生，工蟻們是怎麼搬的呢?(有的用頭頂，有的躺在地上用力推，還有的用手拉)你認爲哪個工蟻用的力氣最大?(用頭頂的工蟻)(教師邊演示邊提問)螞蟻的身體哪一部分不是用圖形來畫的?(身體部分是用彎彎曲曲的線來畫的)螞蟻有三對足，第一對足是從頭和身體連着的`地方長出來的，就像人的手一樣；第二對足是從腰間長出來的；第三對足是從身體下面長出來的。腿是筆直的嗎?(彎彎的，前腿朝後彎，後腿朝前彎。)大家一起用力氣，這羣勤勞的工蟻從秋天開始搬食物，除了搬花生還可以搬什麼呢?(蛋糕屑、小米粒、玉米粒、小蟲子等)現在家裏的食物堆得滿滿的，足夠螞蟻們吃上一個冬天了。

3、打開二號家。

這是一羣兵蟻的家，兵蟻們正在舉行宴會，它們是怎樣開宴會的呢?(它們坐在桌子邊，有的螞蟻舉起酒杯，有的在喝酒)坐着的螞蟻和站着的有什麼不一樣呢?(坐着的螞蟻第二段身體應該彎彎的，站着的是平平的)(演示頭和第一段身體)畫第二段身體老師也覺得有點難，該怎麼畫小螞蟻纔會坐下呢?(幼兒：該把身體橫過來畫)兵蟻的家裏真熱鬧。

4、打開三號洞穴。

蟻后生小寶寶了，螞蟻家族又添了許多新成員，螞蟻剛出生，蟻后正在照顧小寶寶呢!蟻后、螞蟻過冬。

幼兒園大班科學《螞蟻》教案6

活動目標：

1、通過觀察、自主探索、討論瞭解螞蟻的外形特徵和生活習性。

2、在活動中體會螞蟻團結協作的精神。

3、嘗試表現螞蟻王國中有趣的生活情景。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。

5、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

活動準備：

1、範畫一張(上面有用白色油畫棒畫的螞蟻)，自制魔術棒一支(在水粉筆的另一頭貼上一顆星星)。

2、每組一張白紙，油畫棒人手一份。

3、螞蟻圖片(多媒體課件)。

活動過程：

一、以變魔術的形式引題激趣。

1、今天老師給小朋友們帶來了一個新朋友，它就藏在這張白紙上，你們想知道它是誰嗎?現在楊老師就把它變出來好嗎?(變出小螞蟻)

2、哦!原來我們的新朋友是螞蟻，請小朋友看看螞蟻是什麼樣的?

二、認識螞蟻的外形特徵

1、師：請小朋友來說一說螞蟻是什麼樣子的?

2、螞蟻的身體有幾部分?那三部分?(肯定幼兒的描述，同時給出科

學的名稱---頭、胸、腹三部分)

3、螞蟻的頭上長了什麼?(一對觸角、眼睛、嘴巴)

4、螞蟻有幾條腿?長在哪裏?(請幼兒點數)

小結：原來小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長着一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長着六條腿。

5、師：小螞有不同的顏色，你們見過什麼顏色的螞蟻呢?(棕色、黑色、白色)

三、瞭解螞蟻生活習性。

1、螞蟻的食性

師：原來螞蟻有不同的顏色，你們知道小螞蟻喜歡吃什麼嗎?(幼兒回答)

(只要能吃的它都吃)

2、觸角的作用

有一天，有一隻小螞蟻出去找吃的，它剛出去沒多遠就找到一塊大蛋糕，可是這塊蛋糕比螞蟻大，它怎麼也搬不動。它想請它是好朋友來幫忙，可是螞蟻又會說話，哪它會怎樣告訴它的好朋友它需要幫助呢?(用觸角)

3、螞蟻如何找到回家的路?

螞蟻請來了朋友幫忙一起把這塊蛋糕搬回去，“一二、一二。咦!家往哪裏走了，小螞蟻不知道回家的路怎麼走了，你們想想它們怎樣才能找到自己和的家呢?(幼兒回答)

教師小結：哦!螞蟻有特殊的本領，每次螞蟻離開自己的洞穴去外面找食物的時候，它就會釋放一種氣體叫“信息素”，所以不管螞蟻離開自己家多遠，都會跟着這個氣味找到自己的家。

4、螞蟻的家

(1)師：螞蟻聞着氣味回到了自己的家，我們一起來看看螞蟻的家在哪裏?它是家是什麼樣子的?(幼兒回答)

(2)螞蟻是一個人住呢?還是很多人住?(羣居)螞蟻喜歡羣居，它們的家會有什麼樣的建築(育嬰室、國王的宮殿、儲藏室、休息室等等)

5、螞蟻的分工

螞蟻的家真大呀!那你們知道螞蟻的家裏都有誰嗎?它們分別是做什麼的!(分別引出母蟻、父蟻、工蟻、兵蟻)

母蟻(蟻后)：螞蟻家族中體形最大的，蟻后原先有翅膀，生完蟻寶寶後它的翅膀就會脫落。

父蟻(雄蟻)：它有翅膀，它的工作是等待飛行。

工蟻：負責找尋食物，照顧蟻寶寶。

兵蟻：負責保護螞蟻家，防止敵人來侵入它們。

小結：原來螞蟻的家是一個大家庭，人們都喜歡叫它“螞蟻王國”。

四、螞蟻王國。

螞蟻王國裏真熱鬧呀!現在請小朋友們也來設計一個熱鬧的螞蟻王國好嗎?

1、交待繪畫步驟。

2、幼兒作畫。

活動反思：

《螞蟻》以第一人稱的口吻描述了一羣小螞蟻勤勞快樂的生活是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它採用了擬人的手法，把小螞蟻可愛，勤勞的性格特點表現出來，讓幼兒充分感受到小螞蟻的助人之心和與朋友的友愛之情。讀本的重點是引導幼兒仔細觀察畫面，發現並學習利用圖畫線索預測故事內容。難點是通過仔細觀察圖畫中螞蟻的動作並結合肢體演示、遊戲等手段學習和理解動詞拉、推、搬、擡、撐、搖的含義。

根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標爲：喜歡閱讀這個故事，感受小螞蟻的快樂生活。仔細觀察畫面，嘗試用恰當詞彙描述小螞蟻的動作。初步理解故事內容，學習理解動詞拉、推、搬、擡、撐、搖的含義。

爲了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育於生活情境、遊戲之中，首先做了課前經驗準備：對螞蟻的體態特徵、生活習性有初步的瞭解。然後根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我採用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。整個活動分爲三大部分，

（一）、導入活動：歌曲表演《螞蟻搬豆》引出小螞蟻。

（二）、圖畫閱讀：引導幼兒仔細觀察畫面信息，預測故事情節，理解故事內容。

（三）、總結分享。

在活動的設計上，基本按照教師指導用書的基本教學流程設計，結合教學設計示例和指導要點開展活動。在導入活動中，回憶討論了螞蟻的一些生活習性，爲下一步做好鋪墊，在此基礎上引出讀本學習和閱讀，孩子們興趣很高，孩子對於小螞蟻還是很感興趣的。

在閱讀圖畫環節，學習第6、7頁時，在學習動詞時應讓孩子多模仿動作，從而更好地理解撐、搖這兩個動詞。後面兩頁對畫面信息觀察不到位，需要進一步的提示和引導。

幼兒園大班科學《螞蟻》教案7

活動目標：

1、引導幼兒觀察螞蟻，瞭解螞蟻的生活習性，認識螞蟻的種類。

2、培養幼兒對科學的好奇心和探究精神。

3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

活動準備：

1、幼兒課前已經尋找過螞蟻，並認真觀察過。

2、幼兒每人一隻空瓶子，瓶子裏放一隻螞蟻。一面放大鏡。

3、螞蟻圖片。

4、有關螞蟻活動的課件。

活動過程：

一、談話導入謎語：個子不大，能量不小，團結互助，勇敢勤勞，能啃骨頭，會挖地道，行軍作戰，井井有條。讓幼兒猜一猜這是什麼小動物呢?幼兒回答：是螞蟻教師提問：小朋友們，你們見過螞蟻嗎?在哪裏見過螞蟻?它們在幹什麼呢?(幼兒將之前觀察螞蟻的趣事進行回憶和講述，鼓勵幼兒大膽的說。)

二、教師講述

1、教師講述一件事情：有一天，我不小心把一小塊麪包掉到了地上，不一會兒，我就發現有一隻螞蟻在麪包旁邊轉來轉去，轉了一會就走了。過了一會，就有一大羣的螞蟻成羣結隊的來了。它們把麪包團團圍住，最後這羣螞蟻把這塊麪包擡走了。

2、提出問題，引導幼兒討論。

(1)在這塊麪包旁邊，剛開始只有一隻螞蟻，怎麼就來了一大羣的螞蟻呢?這隻螞蟻用什麼辦法通知其他的螞蟻呢?幼兒互相討論，鼓勵幼兒各抒己見。教師播放螞蟻活動的課件，讓幼兒瞭解螞蟻是藉助氣味互相傳遞消息的。螞蟻是一羣生活在一起的，沒有一隻螞蟻是自己獨立生活的。

(2)小朋友們，螞蟻那麼小，爲什麼能搬動比自己身體大得多的食物，這是爲什麼呢?引導幼兒說出，螞蟻雖然身體小卻力氣大，他們能夠團結合作，團結就是力量。

三、觀察螞蟻、認識螞蟻、瞭解螞蟻

1、幼兒觀察螞蟻，並用語言描述螞蟻的特徵。讓幼兒用放大鏡觀察螞蟻的外部特徵。觀察前提問：螞蟻的頭長在哪裏?頭上有什麼?身體長的什麼樣?讓幼兒帶着問題去觀察。鼓勵幼兒用自己的語言描述瓶子裏的螞蟻的主要特徵。描述的越詳細越好。

2、教師出示螞蟻圖片，小結螞蟻的外部特徵。螞蟻的身體很小，有的是黑色，有的是咖啡色，頭上有一對觸角，身體是一節一節的，身體下面有三對足。引導幼兒討論：螞蟻的觸角有什麼用?

3、給螞蟻歸類在這節課之前，幼兒已經瞭解了蜜蜂和蜻蜓的知識，知道蜜蜂和蜻蜓都是昆蟲。鼓勵幼兒發表自己的見解，通過分類將螞蟻歸入昆蟲類。

4、瞭解螞蟻的種類課件演示不同種類的螞蟻，讓幼兒認識並瞭解它們的名稱。

5、啓發幼兒討論螞蟻的益處和害處。比如：剛纔課件裏看到的白蟻就是螞蟻的一種，它們就是害充，對人類有很大的害處。

四、活動延伸

讓幼兒到戶外繼續觀察螞蟻，並用畫筆畫出所觀察到的螞蟻。

活動反思：

在教學中所提出的問題，老師都不直接給出答案，而是通過啓發、引導讓幼兒通過自己的觀察、討論，通過自己探究的過程尋求出正確的答案。激發了幼兒的學習興趣。在教學的過程中，通過讓幼兒看、說、想，培養了幼兒的動眼、動口、動手的能力。體現了以幼兒爲主體，課件的演示直觀、形象，幫助幼兒很好的瞭解了螞蟻的習性及螞蟻的種類。讓幼兒很感興趣，他們就會很認真的去觀察、去學習。在觀察螞蟻時，讓幼兒用語言描述螞蟻的特徵，有的幼兒不會用連貫的語句說下來，或者說不清楚，所以老師要多培養幼兒的口語表達能力。