幼兒園科學教案：小螞蟻過河

作爲一位優秀的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的幼兒園科學教案：小螞蟻過河，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園科學教案：小螞蟻過河1

《綱要》中指出：科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與想象作爲科學探索的對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性，創設遊戲情境，讓幼兒通過觀察、探索，激發幼兒的好奇心和探究慾望，幫助幼兒初步瞭解物體的沉浮現象。下面快隨應屆畢業生網小編來看看“幼兒園小班科學教案《小螞蟻過河》”。

幼兒園小班科學教案《小螞蟻過河》

活動目標：

1、初步瞭解物體沉浮，激發幼兒探索、發現的樂趣。

2、體驗玩水的樂趣，對操作活動感興趣。

3、學習把沉、浮物體作簡單分類和記錄。

活動準備：

1、木塊、石頭、泡沫、點心盤、鑰匙、玩具（幼兒操作材料）。

2、記錄紙人手一份，螞蟻過河圖片。

活動過程：

一、情境導入

師：今天天氣真好，小動物們出來玩了，瞧，這是誰呀？（螞蟻）

師：小螞蟻爬着爬着餓了，發現遠處有棵蘋果樹，就爬過去，可是面前出現了一條小河，請小朋友幫螞蟻想辦法怎麼才能過河？

二、認識沉與浮現象

1.師做實驗，先放石頭。

師：“瞧，這些材料誰能幫螞蟻過河呀？我們先拿石頭來試一試”

問：你發現了什麼？石頭怎麼啦？

師小結：由於石頭比較重，放在水中會掉下去，這種現象我們叫“沉”，會沉下去的材料，能當螞蟻的小船嗎？

2.師第二次做實驗，放泡沫

問：你發現了什麼？

師小結：由於泡沫比較輕，放在水中會飄在表面上，不會掉下去，這種現象我們叫“浮”。現在我們把小螞蟻放到上面，你們看它過河了嗎？

3.鞏固幼兒對沉浮現象的認識

剛纔我們看了，放在水中，比較重的東西會掉下去的，我們叫它“沉”，不會掉下去的，我們叫它“浮”。

（活動反思：從這個環節上看，孩子對沉與浮的現象，能具體地表述出來，也對此活動很感興趣。但在讓幼兒對比石頭與木頭的環節上，由於所取的材料不合理，石頭太小了，而木頭卻較大，在視覺上，給孩子造成干擾，因此有的孩子認爲木頭比較重，導致無法讓孩子準確的判斷：石頭與木頭哪個比較重，哪個纔會沉下去。如果選擇與木頭一樣大的石頭，幼兒便可以一眼看出，石頭比較重的.原理。因而也不會在此環節上浪費太多的時間。）

三、幼兒操作，並記錄操作結果。

1.幼兒認識材料

師：現在請小朋友來幫螞蟻想辦法，看，老師爲你們準備了很多的材料，看看有什麼？請小朋友把各種材料都拿來試一試，看看哪些東西會浮起來，可以當螞蟻的小船。

2.提操作要求和記錄方法

師：在玩的時候，老師也爲小朋友準備了記錄單，如果這個材料會會浮起來，請把手上的貼貼紙貼在水面上，如果會沉下去，請把手上的貼貼紙貼在水底。

3.幼兒操作，教師指導記錄

四、教師評價

1.小朋友都做好了，我們一起來看一看

2.教師驗證

（活動反思：從記錄的結果上看，大部分孩子能準確記錄出沉浮的現象，其中盤子這一材料的實驗出現分歧，有的孩子記錄是沉，有的孩子記錄是浮，藉此機會，我進行隨機教育，讓不同結果的兩名幼兒現場操作，爲什麼你認爲是沉？而你卻是浮呢？兩個小朋友用同一種材料，爲什麼結果是不同的呢？通過現場實驗，孩子知道由於放的方式不一樣，結果也是不同的，很好地利用教育契機，給孩子正確的引導。但在幼兒使用記錄卡的方面上看，由於記錄卡設計不太合理，有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了，完全看不出是沉還是浮；如果老師在水盆中間畫條中介線，在中線以上表示沉，中線以下表示浮，就能很輕鬆地解決結果不分明的問題。）

幼兒園科學教案：小螞蟻過河2

活動目標：

1、初步瞭解物體沉浮，激發幼兒探索、發現的樂趣。

2、體驗玩水的樂趣，對操作活動感興趣。

3、學習把沉、浮物體作簡單分類和記錄。

教案准備：

1、雪花片，石頭，海綿，點心盤（幼兒操作材料）。

2、木製積木，記錄紙人手一份，螞蟻過河圖片。

教案過程：

一、導入

師：今天天氣真好，小動物們出來玩了，瞧，這是誰呀？（螞蟻）

師：小螞蟻爬着爬着餓了，發現遠處有棵蘋果樹，就爬過去，可是面前出現了一條小河，請小朋友幫螞蟻想辦法過河？

幼：造一座橋……

二、認識沉與浮現象。

1、教師做沉浮實驗。

師：“瞧，這些材料誰能幫螞蟻過河呀？”

2、鞏固幼兒對沉浮現象的認識

師：我現在請一小朋友來幫螞蟻想辦法。

三、幼兒操作，並記錄操作結果。

教師先請一幼兒操作，同時將結果記錄下來。

（規則：拿一操作材料放入水中，浮起來的就把這種材料的圖片貼到小河裏，沉的則不需貼。）

集體糾正。