幼兒園教學活動設計教案15篇

在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園教學活動設計教案，歡迎大家分享。

幼兒園教學活動設計教案1

活動目標：

1、熟悉歌曲旋律，在聽聽、講講畫畫中熟悉歌詞，初步學唱歌曲。

2、創編部分圖譜，遷移使用圖譜記憶歌詞的方法練唱，並根據歌曲旋律仿編歌詞。

3、在演唱歌曲中，體驗互相關心，互相體貼的幸福感。

活動準備：

1、圖譜《小雨的夢〉

2、水彩筆。

活動過程：

1、幼兒欣賞音樂，並用手爲音樂伴奏。

2、教師用故事引出歌曲，幫助幼兒理解歌詞。

（1 ）這段音樂裏，還藏着一個很好聽的故事呢，你們想聽嗎？

（2 ）教師講述故事一遍。

提問：你覺得小魚幸福嗎？

（3 ）教師範唱歌曲《小魚的夢》，幼兒傾聽歌詞。

提問：歌曲裏都唱了些什麼呢？

3、出示圖譜，學唱歌曲。

（1）這裏有一幅圖，你們看一看，圖上有什麼？和我們唱的歌詞有什麼關係？

（2）教師放慢速度，邊指圖譜邊唱歌曲。

剛纔老師在唱歌的時候，你們發現了什麼問題？誰願意來試試把空白處變完整？

（3）個別幼兒添畫圖譜，教師帶領其他幼兒邊看圖譜邊唱歌曲。

（4）引導幼兒看圖譜完整地演唱歌曲。

4、引導幼兒根據歌曲的旋律仿編歌詞。

（1）小魚做的是那麼甜美的夢，還有哪些小動物在做夢呢？

（2）帶領幼兒演唱新編的歌曲。

5、讓幼兒爲歌曲起名字。

6、跟着音樂做邊動作邊演唱歌曲走出活動室。

幼兒園教學活動設計教案2

你拍一，我拍一，一隻孔雀穿花衣。 你拍二，我拍二，二隻小鴨上河沿。

你拍三，我拍三，三隻企鵝上冰山。 你拍四，我拍四，四隻熊貓吃竹子。

你拍五，我拍五，五隻小貓抓老鼠。 你拍六，我拍六，六隻小猴打悠悠。

你拍七，我拍七，七隻蝴蝶真美麗。 你拍八，我拍八，八隻青蛙叫呱呱。

你拍九，我拍九，九隻小鳥齊飛走。 你拍十，我拍十，十隻小雞捉蟲子。

你拍一，我拍一，一隻公雞喔喔啼。 你拍二，我拍二，二隻小兔練畫畫。

你拍三，我拍三，三隻小羊打鞦韆。 你拍四，我拍四，四隻小狗寫大字。

你拍五，我拍五，五隻老虎敲大鼓。 你拍六，我拍六，六隻小猴來演奏。

你拍七，我拍七，七條小魚做遊戲。 你拍八，我拍八，八頭小牛吹喇叭。

你拍九，我拍九，九隻小熊齊步走。 你拍十，我拍十，十隻松鼠上樹枝。

小班綜合公開課——想變蝴蝶的毛毛蟲

幼兒園教學活動設計教案3

觀摩課設計理念：

視、聽、溴、品嚐、觸摸……都是基本的和非常重要的感知覺。能否自覺積極地運用眼、耳、鼻、口、手等感官去感知，對於一個人能否具備敏銳的觀察能力，主動地發現能力起着決定性的作用。《貼五官》這一有趣的活動，不是單純地給於幼兒關於感知的現成知識，而是讓幼兒在感官的運用中獲得真切具體的感受和體驗，主動建構有關感知的經驗世界。

同時還讓幼兒感受到保護感官的重要性，學會保護感官的方法，養成保護的習慣。

活動目標：

1、 能說出口、眼、耳、鼻的名稱。

2、 能撕貼五官，鞏固五官在臉部位置的認識。

重點難點：

瞭解五官在臉部的正確位置並且學會撕貼五官。

活動準備：1、人手一面小鏡子、 一份固體膠。2、幼兒活動材料《美術》第4頁。

3、每組一隻裝紙屑用的筐子、兩塊抹布。

活動過程

一、找五官

1、師：孩子們，你們看老師的臉上有什麼?

2、幼兒自由回答。(如幼兒回答不全，或回答問題不完整時，教師可“眨眨眼睛、張張嘴巴、捏捏鼻子提醒幼兒且指導幼兒回答完整)

3、照照鏡子，看看自己的臉上有什麼?

二、學念兒歌，鞏固瞭解五官的位置及作用。

1、師：眼睛長在臉的那裏，有什麼用?用相同方法，提問其他五官。

2、學念兒歌，瞭解五官的作用。這是我的眼睛，眼睛看世界。 這是我的鼻子，鼻子聞氣味。這是我的嘴巴，嘴巴嘗味道。這是我的耳朵，耳朵聽聲音。

3、教師出示幼兒活動材料《美術》第4頁，提問：小娃娃的臉上少了什麼? (眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵)。

三、撕貼五官。

1、教師講解撕貼作畫的要求：按輪廓撕下來，在背面抹上膠水，然後找到合適的位置粘貼。

2、提供幼兒活動材料《美術》第4頁，鼓勵幼兒大膽撕貼，提醒幼兒完成後把廢紙放入筐內、用抹布擦手。

3、幼兒分成紅、黃、藍、綠四組拿自己的作品進行展覽，互相欣賞。

設計意圖

通過觀察老師和自己的臉，初步感知五官的位置。

結合兒歌，鞏固瞭解五官的位置和作用。

引導幼兒關注活動材料，引起幼兒操作的興趣。

通過撕貼五官的操作活動，更進一步瞭解五官的位置與作用以及體驗藝術活動帶來的快樂。

幼兒園教學活動設計教案4

設計意圖

在日常的生活中，當孩子們看到毛毛蟲的時候總是會表現出好奇、害怕等反應。然而，大多數幼兒可能並不知道毛毛蟲會變成美麗的蝴蝶。於是我們設計了主題活動“毛毛蟲”，語言活動“毛毛蟲的故事”就是其中之一。我們試圖通過一個生動的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時學習正確地使用量詞，使幼兒在一邊遊戲一邊講述的過程中，理解故事，體驗參與文學活動的快樂。

活動目標

1．喜歡參加遊戲活動，瞭解《毛毛蟲的故事》的大意。

2．學說量詞：個、根、片。學說短句：第一天找到了一個紅蘋果，第二天找到了二根黃香蕉，第三天找到了三片綠樹葉。

活動準備

1．幼兒操作材料人手一份：蘋果一個、香蕉兩根、樹葉三片(佈置成蘋果園、香蕉園、小樹林的場景)，紗巾一條。

2．幼兒已看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片，瞭解一些簡單的知識。

3．錄音機，音樂磁帶，自制故事圖書。

活動過程

一、律動：毛毛蟲熱身操

師：毛毛蟲們，跟着姐姐到草地上去玩好嗎?毛毛蟲們和姐姐一起來跳個舞吧。師、幼隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。

二、情景遊戲：毛毛蟲的故事

師：毛毛蟲的肚子餓了，讓我們一起去找吃的東西吧。

1．毛毛蟲的第一天。毛毛蟲姐姐(師)：毛毛蟲和姐姐一起來到蘋果園，每條毛毛蟲吃一個蘋果。幼兒“爬”到“蘋果園”，將一個蘋果摘下貼在自己的肚子上，一邊貼一邊說：我找到了一個紅蘋果，啊嗚啊嗚吃掉了。

2．毛毛蟲的第二天。師：毛毛蟲們和姐姐一起來到香蕉園裏，每條毛毛蟲吃兩根香蕉。幼兒隨老師一起爬到“香蕉園”，將兩根香蕉摘下貼在自己的肚子上，一邊貼一邊說：我找到了兩根黃香蕉，啊嗚啊嗚吃掉了。

3．毛毛蟲的第三天。師：毛毛蟲們和姐姐一起來到小樹林裏，每條毛毛蟲吃三片小樹葉。幼兒隨老師一起爬到“小樹林"，將三片樹葉摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊說：我找到了三片綠樹葉，啊嗚啊嗚吃掉了。

三、結合遊戲經驗講故事

1．自由交流。師：毛毛蟲，你們吃飽了嗎?能說說這三天吃了什麼嗎?幼兒在交流中學說“第一天找到了一個紅蘋果、第二天找到了二根黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉”。

2．讀大圖書。出示自制的圖書，師：姐姐編了一個故事，名字是《毛毛蟲的故事》，你們想不想聽呀?幼兒邊看圖書畫面邊聽教師完整地講故事。

3．提問。師：毛毛蟲們你們吃飽了會怎麼樣，將來會變成什麼呀?

四、表演遊戲：毛毛蟲變蝴蝶

師：毛毛蟲吃飽了，也累了。讓我們休息吧!幼兒模仿教師的動作，將紗巾披在身上變成蛹，然後聽音樂慢慢變成蝴蝶飛起來。師：蝴蝶們讓我們一起到外面去做遊戲吧!師生聽音樂做蝴蝶飛的動作出活動室。

幼兒園教學活動設計教案5

●活動來源

《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，“幼兒對周圍世界的探索主要是通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗等感知和操作活動進行，它與幼兒的‘玩’往往是同一過程”。平時，我班幼兒在聽錄音機裏的故事時，聽過各種人物的聲音和有關動物的叫聲，對此非常感興趣。於是，我抓住這一教育契機，設計了這次重點培養幼兒聽的活動。

●活動目標

1．通過遊戲活動，激發幼兒聽的興趣，嘗試運用聽、看等感官探究問題。

2．培養幼兒初步分辨不同聲音並進行對應的能力。

●活動準備

門鈴若干(小狗、小雞、小鴨)，外觀一樣的彩色房子模型四個(其中一個是干擾)。

●活動過程

1．用遊戲口吻激發幼兒參與活動的興趣，初步感知聲音的不同。

師：今天有幾隻小動物來看咱們小二班的小朋友了。你們快來看一看，都有哪幾只小動物來了?

幼：小狗、小雞、小鴨。

師：小動物可喜歡小朋友了，它們特別想和你們做遊戲，你們快來和小動物們做遊戲吧。但是玩完遊戲後要告訴老師，你有什麼新發現。

幼：小動物能響。

師：小動物都能發出響聲，它們的聲音一樣嗎?

幼：小狗是“沙沙”的。

幼：小雞是“咣噹咣噹”的。

幼：小鴨是“叮噹叮噹”的。

2．通過講故事的方式引導幼兒注意傾聽門鈴聲音，用操作嘗試的方法分辨不同的聲音。

師：三隻小動物是特別好的好朋友，它們在一片綠綠的草地上建了三棟一模一樣的房子。可是房子一模一樣。小動物們分辨不出到底哪個是自己的家。於是他們的媽媽就想了個辦法，把每座房子都裝上門鈴，每家門鈴的聲音都不一樣，每隻小動物身上都帶着一個和自己家門鈴聲音一樣的門鈴，這樣他們就能找到自己的家了。現在，你們趕緊猜一猜，這幾座房子都是誰的家。

幼兒晃動手中的小動物，將小動物身上的聲音與各房子的門鈴聲相對應。幼兒猜出門鈴聲後，教師播放與之相對應的小動物的音樂，引導幼兒跟隨音樂晃動小動物。

3．聽聲音送小動物回家。

師：小雞、小鴨、小狗已經和小朋友們玩了很長時間遊戲了，他們的媽媽想讓自己的寶寶回家休息一會兒。現在，請小朋友聽到門鈴聲後將動物寶寶送回家，可千萬別送錯家喲。

動物媽媽晃動門鈴叫小動物回家，幼兒送小動物回家，教師個別指導。

4．鞏固幼兒經驗，再次送小動物回家。

師：小動物們可喜歡小朋友了，他們還想和小朋友做遊戲。現在請小朋友把小動物再領回來，每個小朋友領一隻小狗、一隻小雞和一隻小鴨。(強調“一隻”)

教師引導幼兒領小動物。

師：剛纔動物媽媽趁小朋友領小動物的時候，悄悄地搬家了。還好，動物媽媽在搬家的時候把它們的門鈴也一起帶着了，咱們再來聽聽搬家後小動物家的門鈴聲音吧。現在請小朋友幫助小動物，再送它們回家吧。

教師個別指導。

幼兒送動物回家後，教師根據實際情況引導幼兒互相糾正。如，這裏怎麼又有小狗又有小雞呢?咱們一起來聽聽這間房子到底是誰的家。晃動門鈴，引導幼兒將聲音進行對比。

●活動延伸

科學活動：門鈴聲音從哪來。

引導幼兒將門鈴拆開，感受制作材料，激發幼兒進一步操作和探索的興趣。

幼兒園教學活動設計教案6

《營養大家庭》

【活動目標】

1、培養幼兒不挑食不偏食的良好飲食習慣。

2、使幼兒初步瞭解身體生長需要多種營養，這些營養是從各種食物中獲得的。

3、激發幼兒尊重他人勞動成果的情感。

4、幼兒嘗試營養配餐，初步瞭解食物如何搭配更有營養。

【活動準備】

1、魚類、肉類、蛋類、蔬菜、水果、米麪類、豆製品等食物卡片。

2、課前觀看幼兒園一週食譜。

3、課件《蘭蘭的成長》。

4、頭飾、餐盤、卡通圖片。

【活動過程實錄】

一、教學活動導入——看看說說

1、提問幼兒自己是怎樣一天天長大的，激發幼兒觀看課件的興趣，組織幼兒看課件。

2、觀看後提問，師：蘭蘭爲什麼能長大?

幼：因爲蘭蘭吃飯了。

幼：因爲蘭蘭愛吃蔬菜。

教師總結，身體的生長需要各種各樣的營養，而這些營養是從各種食物中獲得的，只有不挑食、不偏食才能得到均衡營養。

二、故事、遊戲

1、教師出示卡通圖片，以故事的形式導入課題。

《營養大家庭》向幼兒介紹營養大家庭的成員：胡蘿蔔兄弟、青豆哥哥、燕麥小子、蘋果表哥、草莓妹妹、銀魚姐姐、紅蝦表妹。他們團結一致戰勝病菌大魔王的故事。通過此情節讓幼兒瞭解只有獲取均衡營養才能保持身體健康成長，不生病。

2、遊戲《食物的自我介紹》結合以上故事，製作卡通頭飾，兩位老師用小魔術的形式不時地變換。如：一位老師戴上雞蛋頭飾作介紹“我是雞蛋寶寶，我含有大量的蛋白質，是你們早餐中必不可少的營養。”

3、通過老師戴各種食物的頭飾作介紹使幼兒初步瞭解幾種食物的名稱主要以及對人體的作用。

4、教師進行小結，人體需要的營養有七大類：蛋白質、脂肪、糖類、水分、維生素、無機鹽、纖維素，而這七大類營養素存在於各種食物中。

三、幼兒定製一週食譜。

1、討論幼兒園的一週食譜。食譜是按照幼兒身體營養搭配製定的。

2、激發幼兒製作食譜的興趣。

3、幼兒分組進行設計，共五組，每組設計一天食譜。

4、每組桌上放有各種食物卡片，幼兒自主搭配，將每一餐搭配好分別放入餐盤中。每組幼兒討論通過每一天的食譜內容。

5、教師小結，表揚幼兒爲幼兒園作了一件大好事。

四、請幼兒製作營養餐。

1、爲幼兒準備各種水果、蔬菜讓幼兒學習營養配餐。

2、師講解制作過程，提醒幼兒用刀安全。

3、幼兒根據自己的經驗(看媽媽爲自己做的食物)來設計自己要做的營養大餐。

4、幼兒開始製作，教師在旁指導。

5、製作完成後，請個別幼兒講解自己做的大餐叫什麼?有什麼營養?

6、幼兒開始品嚐自己製作的大餐。

五、活動延伸。

好多的媽媽每天做飯都會問“寶寶今天想吃什麼呀?”結合這一特點，鼓勵幼兒回家同爸爸媽媽一起制定家庭一週食譜。養成不挑食的好習慣。

幼兒園教學活動設計教案7

三隻羊

活動過程：

一、出示三隻羊的圖片，認識故事中主要主角，引起幼兒的興趣。

1、教師邊演示操作三隻羊圖片，邊用“的篤、提託、笛度”三中走路聲音比較認識三隻羊。

師：寶寶們，聽誰來了?“的篤、的篤、的篤”，誰呀?(幼：喜羊羊;師：喜羊羊這麼小，我們叫它小羊吧!)“踢託、踢託、踢託”，又有誰來了?“笛度、笛度、笛度”，誰來了?來了幾隻羊?(幼兒團體回答)

2、經過比較認識大羊、中羊、小羊。寶寶們仔細地看看，這三隻羊有什麼不一樣呢?(教師可用動作提示)

二、感知理解童話故事。(注意教師講述的語氣)

1、操作羊和狼的圖片，講述故事前半部分。“故事開始——中羊聽了很害怕，嚇得逃到山下去了。”

師：今日，這三隻羊發生了一個好聽的故事，想聽嗎?師講述。

提問：a、山腳下住着誰?它們到哪裏去吃草?

b、誰來了?跟小羊、中羊說了什麼?

過渡：大灰狼是怎樣說的?小羊和中羊又是怎樣做的呢?我們再來聽一遍故事。

2、教師運用不一樣的主角語言講述故事前半部分。

提問：大灰狼聽見了小羊的腳步聲，說了什麼呀?(誰呀?——語氣粗而乾脆)

小羊怎樣回答的?(我是小羊——輕輕的、很溫柔)

大灰狼還問了什麼?(你來幹什麼?——兇的樣貌)小羊怎樣說?(我上山來吃草)

大灰狼又怎樣說了呢?(惡狠狠地說：我要吃掉你!——更兇，瞪眼、張開爪子)(惡狠狠)誰來做做惡狠狠的樣貌呢?(很兇、兇巴巴的樣貌)我們一齊來學學大灰狼吧!(師扮小羊，幼扮大灰狼講述：一天，小羊到山上來吃草，……惡狠狠地說——我要吃掉你)小羊聽見了是怎樣做的呢?(小羊很害怕，嚇得逃到下山去了。)誰來做小羊的?

引用故事中的對話，過了一會兒，……又惡狠狠地說：“……”中羊怎樣樣呢?(運用同樣的方法來感受中羊和大灰狼的對話)

三、幼兒大膽想象故事的結尾。

1、小羊、中羊在山腳下碰見了大羊，把剛纔的事告訴了大羊，大羊說：“別害怕，我們一齊想辦法對付它。”三隻羊會想出什麼好辦法呢?(請幼兒自由想象、猜測)

2、師操作圖片講述故事結尾。

三隻羊到底有沒有被大灰狼吃掉呢?大羊帶着小羊、中羊是怎樣對付大灰狼的?我們再來聽聽看。(師講述故事結尾)

提問：大灰狼死了嗎?怎樣死的?(小羊用頭撞、中羊和大羊用頭頂)

小結：三隻羊團結起來一齊對付了大灰狼，三個人的力量真大啊!

四、師幼一齊完整講述故事。

我們一齊講講這個故事，好嗎?在講的時候，要注意大灰狼是怎樣說的，小羊、中羊是怎樣說，怎樣做的。

活動目標：

1、感知理解故事，瞭解主要主角與情節。

2、感受不一樣主角語言的變化，理解大、中、小，惡狠狠等詞的意思。

3、享受聽故事的樂趣，明白團結起來力量大的道理。

活動準備：小、中、大羊、狼各一隻。背景圖一副。

附：故事《三隻羊》

在一座山腳下，有三隻羊。一隻是大羊，一隻是中羊，還有一隻是小羊。它們上山去吃青草。

山上有一個山洞，洞裏躲着一隻大灰狼。有一天，小羊上山去吃草，它“的篤、的篤”地走上山，大灰狼聽見了小羊的腳步聲，就在山洞裏問：“誰呀?”小羊說：“我是小羊。”大灰狼問：“你來幹什麼?”小羊說：“上山來吃草。”大灰狼惡狠狠地說：“我要吃掉你!”小羊聽了很害怕，嚇得逃到山下去了。

幼兒園教學活動設計教案8

　【設計意圖】

“大”和“小”是通過比較得來的一組相對概念。幼兒不僅要在學習中獲得這些相對的概念，還要讓“大”和“小”的概念應用到他們的日常生活中。本設計以系列遊戲的活動，使幼兒在“大”和“小”的驚喜探索中獲得豐富的感性認識，並初步學習從不同的角度去觀察和思考的方法。

　【活動目標】

1、學會目測有明顯大小差異的物體，懂得物體的大小是通過比較來認識的。

2、通過遊戲使幼兒初步體會到由大到小和由小到大之間的轉變，初步發展幼兒的多向思維。

3、激發幼兒探索的主動性、積極性，培養幼兒探索的興趣。

【活動準備】

1、硬紙魚20條(有大小差別)、釣魚竿若干、用大積木圍搭成一個“池塘”。

2、吹泡泡用具：裝有肥皂水的塑料瓶人手一份，吸管(單孔、多孔、粗細不一)數量多於幼兒人數，氣球若干。

3、可變大或變小的食物若干種，如餅乾、水果、青菜、木耳乾等。

4、照相機、白紙和畫筆，幼兒自帶小時候的照片和近照。

【活動過程】

遊戲一：釣魚

1、每次請一名幼兒來釣魚，要求釣“池塘”中所有魚中最大的一條和最 小的一條。魚釣上來後，分別放在大魚筐和小魚筐裏。

2、嘗試：請幼兒自由地釣魚，仍舊要求釣最大的和最小的魚。

遊戲二：超級比一比。

1、請幼兒將手放在眼睛前當望遠鏡，大家一起來找找教室裏的“大”和“小”。

2、將幼兒分成兩組，玩超級比一比的遊戲：比比誰的鞋子最大？誰的頭最大？誰的嘴巴張得最大？誰的手最大？誰穿的.衣服最大？……

遊戲三：大人和小人

1、教師講述故事《大人國小人國》。

2、照片分享：小時候的我……(小手小腳，坐在推車裏，不會自己穿衣褲和穿鞋襪、吃飯。)

3、提問：如果有一天你變大了，你是什麼樣的？(個子高了，胖了，力氣大了，穿大鞋，跑得很快，可以做許多的事情，上學等。)

4、啓發幼兒運用想像力隨意表現身體某部位的變化。將幼兒表現的身體輪廓印在紙上。(可將胳膊伸長，兩腳分開來表示大人；用蹲下，胳膊、腿、腳收緊或綣起來的動作來表示小孩。)

　遊戲四：吹氣球

1、引導幼兒想一想：有哪些能夠變大和變小的物體？(游泳圈、氣球、蹦蹦牀、摺疊牀、扇子、被子、雨傘。)

2、幼兒嘗試讓氣球變大的方法。

(1)、請幾名幼兒用口將氣球吹大。

(2)、用口吹難度太大，可以用氣筒打氣。

3、思考用什麼方法讓氣球變小。

(1)、用自己的身體部位(用手戳破、用腳踩爆、用屁股壓破)。

(2)、藉助外力的方法(用針刺破、用錘子或磚頭砸破、用釘子戳破)

(3)、將綁緊氣球的繩子解開，直接放氣。

4、幼兒自由地到戶外玩氣球。

遊戲五：食物變變變

1、大家圍坐在桌前，觀察餅乾、水果、青菜、火腿、幹木耳、麪粉等食物。

2、提問：怎樣使食物變大、變小？：

(吃一吃、炒一炒、切一切、剁一剁、摘斷、真空包裝、曬乾、浸泡、油煎。)

3、分享食物，把好吃的東西變小、變沒有。

　【活動延伸】

1、繼續收集如望遠鏡、放大鏡、充氣椅、蹦蹦牀、吹泡泡等材料，讓幼兒主動探索以進一步加深對大和小變化的認識。

2、展示如蝴蝶的成長變化過程等各種動物的成長資料(書、圖片、錄音故事)，幫助幼兒初步理解“長大”的概念。

3、充分挖掘一些潛在的、隱性的遊戲。如從“拔河”可瞭解力氣的大和小、從“獨木橋”可比較膽子的大和小、從“大雨和小雨”可體驗到聲音的大小。

幼兒園教學活動設計教案9

活動

幼兒在入園有一段時間後，彼此已經熟悉了，因此老師和小朋友間以及小朋友和小朋友相互間，都經常會出現身體上的，諸如拉拉手、抱一抱等接觸性的親熱動作，說明孩子有這方面的需要。在此基礎上我設計了音樂遊戲“碰一碰”。本次活動我以幼兒熟悉的小豬音樂爲背景，用即將到來的豬年爲切入點，以幼兒熟悉的小豬爲遊戲角色，增加了活動的遊戲性、情節性、趣味性。

活動目標：

1、喜歡參與音樂活動，在活動中感到快樂和滿足。

2、學唱歌曲，初步理解其內容。

3、啓發幼兒能隨着音樂創編相互觸摸的不同動作，並初步體驗自我表現及與他人合作遊戲的快樂。

活動準備：

1、豬媽媽頭飾一個，小豬頭飾若干。

2、活動前教師和幼兒分別先戴好豬媽媽和小豬的頭飾，準備幼兒較熟悉的小豬樂曲，用ABA的表現方法，幫助幼兒熟悉遊戲。

活動過程：

1、“新年要到了，我們的新年是豬年。今天我們就是小豬寶寶，我是誰呀？（豬媽媽）今天陽光特別好，媽媽帶你們到外面去鍛鍊一下身體，好不好？”

2、放小豬遊戲樂曲：A段，幼兒自由在活動室中間走動；B段，幼兒邊聽音樂邊做伸腰、甩臂以及蹦跳等動作；A段，幼兒身體暖和了，特別舒服，高興地玩耍着，曲終幼兒回到座位處。

3、摸摸你們的小手，暖和了沒有？（暖和了）我們來玩個好玩的遊戲，名字叫“碰一碰”。

4、欣賞一遍歌曲，幼兒熟悉內容。

5“先看媽媽做一遍，請你們給媽媽打節奏，媽媽找到誰，誰就站起來和媽媽一起做，好不好？”（教師邊清唱邊找一幼兒做碰手，幼兒小聲跟唱。）

5、“媽媽和××寶寶一起再來找朋友，碰一碰，你們繼續給我們拍手，跟媽媽唱這首歌。”

6、“你們是不是都想找朋友碰一碰呀？好！我們一起來做這個遊戲吧。”（全體幼兒隨意找朋友做。可2人，也可3人。）

7、“我的小豬寶寶真能幹。我想問問你們，除了碰手，還可以碰哪裏呀？”(啓發幼兒創編出不同的動作，如頭、鼻子、臉蛋、膝蓋、小屁股等。)

8、幼兒說一個動作，就請他找一個好朋友上來示範一次。

9、“我的寶寶可真棒，想出了這麼多不一樣的動作，現在我們把大家想出來的動作，做一遍好嗎？”（全體幼兒站入場地，把剛纔創編的動作做一遍。由幼兒問“碰哪裏”，教師回答，如：膝蓋碰膝蓋，集體做相應的動作。）最後，豬媽媽說：“屁股碰屁股”，小豬寶寶們立刻四散站開。

10、幼兒在《小司機》音樂聲中，模仿小司機愉快地走出活動室，結束活動。

延伸：

1、可根據年份的不同或幼兒的需要及時變化動物“媽媽”與“寶寶”的名稱，如鼠媽媽與鼠寶寶、鴨媽媽與鴨寶寶等。

2、遊戲範圍可進一步拓展，如：請家長們也參與到活動中，與自己的孩子玩“碰一碰”的遊戲；同年齡班小朋友之間、與哥哥和姐姐們一起等共同活動，使遊戲增加了挑戰性，同時也使幼兒在遊戲中增強了的交往能力。

建議：

1、本班幼兒人數如果偏多，可請幼兒自願分成兩組，先後進行。

2、、此音樂遊戲也可作爲幼兒一日生活中運動量不大的過渡環節使用，如餐前、戶外活動前入廁飲水等。

3、關注幼兒的個體差異，如不善於或不敢主動和他人交往的幼兒，教師就要積極地先去找他們“碰一碰”。

幼兒園教學活動設計教案10

設計意圖：

幼兒園改造線路留下的零散的廢舊電線引發了孩子們極大的玩的樂趣：有的將電線彎一彎當“蛇”來嚇唬同伴；有的繞成圈當手鐲；有的當髮箍戴在頭上、、、孩子們被電線這一獨特、新穎的特殊材料所深深吸引。

依據新《綱要》在科學領域中提出的“科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作爲科學探索的對象。”這一指導思想，我捕捉孩子們的興趣與需要，精心設計了這一科學探究活動，意在幫助孩子們在有目的地玩的過程中構建電線可隨意彎折的知識經驗，同時在嘗試藉助物體讓電線造型站起來的探索活動中獲得關於事物間關係的認識。

活動目的：

1、感知電線可隨意彎折的特點。

2、嘗試藉助輔助材料讓自己創意的電線作品站起來。

3、培養幼兒大膽想象、樂於探索的精神，提高言語表達能力。

活動準備：

1、彩色膠皮電線若干。

2、橡皮泥、積木、積塑、牙膏盒、易拉罐、夾子、筆、記錄紙等。

活動過程：

一、說一說，激發學習興趣。

師：（出示電線）這是什麼？你在哪兒見過它？

幼：電線，我在電視機（電腦、手機充電器、電話、三用機……）的後面見過電線。

小結：電線是電器的親密朋友，它會導電，有了它，可以使電燈發亮，使電器正常工作。

——幼兒對在哪兒見過電線有親身感受，他們在回答問題的同時，眼睛還在教室周圍四處尋找，有效激發幼兒關注身邊事物的興趣。

二、變一變，引導創造想象。

1、師:今天，老師要用這廢舊的電線來變魔術，瞧!我讓電線彎彎腰，變成了什麼？

幼：變成了彩虹（拱橋、眉毛、山洞、頭箍）

師：換個方向看，象什麼？

幼：象微笑的嘴巴、象一片西瓜、象小船、、、

師：再換個方向看，還象什麼？

幼：象天上的月亮。

——在引導幼兒想象的過程中，教師通過改變物體方向，儘可能地進行多方位啓發，提高幼兒想象的空間。

2、師：你們也想變魔術嗎？在椅子底下老師爲你們準備了許多電線，小心取出來，想一想自己要變什麼，再動手試一試吧！

3、幼兒自由彎曲電線變造型，教師觀察指導。

4、和同伴交流：你把電線變成了什麼？

幼：我變的是氣球，也很象撈魚的勺子。

（眼鏡、蝸牛、氣球、耳機、菸斗）

——教師前一環節的引導有效推進了孩子們對電線造型的興趣與思考，他們能對自己變出的造型進行大膽想象與表達）

小結：電線真好玩，可以根據我們的想法把它彎曲成各種各樣的東西。

三、試一試，鼓勵探索發現。

1、師：把你變的電線造型放在地上試試，它可以站起來嗎？（不能），想一想，有什麼辦法讓它站起來？

2、幼兒自由猜想讓電線造型站起來的方法。

幼1：把它靠在椅子腿上，就站起來。

幼2：把它插在鞋子裏也可以站起來了。

——教師簡短、有效的提問關係到孩子思維活動的質量，推進了孩子的活動。

3、師：老師在你們身後的桌子上準備了許多的材料，你可以帶上自己的電線造型去試試，怎樣讓這些材料幫助你的電線造型站起來。實驗成功了，就把這個方法畫在紙張上。想出的辦法越多越好。

4、幼兒嘗試操作，並記錄。

——讓幼兒藉助自己常見的物體幫助電線造型站起來，孩子們有足夠的自信心，同時，豐富的材料既滿足了孩子們探索要求，又能進行多方位組合，孩子們在自由、寬鬆的環境中積極探索，獲取經驗。

四、評一評，構建知識經驗。

（在展示板上展示幼兒記錄結果）

1、師：說說看，你用什麼辦法讓你的電線造型站起來。

幼：我把它靠在積木上，讓它站起來。

幼：我用橡皮泥粘住，讓它站起來。

師：你願意把自己認爲最好的辦法告訴大家嗎？

幼：我把它插在牙膏盒裏，讓它站起來。

——教師通過讓孩子介紹自己認爲最棒的經驗，既給予了多數幼兒表達的機會，又能讓介紹的辦法不重複，充分發揮了經驗分享的功效，促進每位幼兒得到發展。

小結：看來你們真有辦法，運用插、靠、粘、掛的辦法讓自己的電線造型站都起來了，真了不起。

五、玩一玩，提升探索難度。

1、師：瞧！我也變了一副眼鏡，還能自己立起來呢！你們也能想出辦法，不用別的材料幫忙，讓電線造型自己站起來嗎？

2、幼兒再次嘗試不借助材料，讓電線造型站起來。

師：如果你試成果了，就把它擺到老師的跟前來。

3、交流：這些能自己站起的電線造型身上都藏着一個祕密，知道是什麼嗎？

幼：他們的下面有底座。

幼;它們有彎彎的支撐點。

——層層遞進的提問，讓孩子們對探索活動充滿期待，他們在一次次挑戰中充滿激情和樂趣，大部分幼兒能在玩弄電線的過程中，摸索出讓電線造型自己站立起來的方法。

活動延伸：

生活中還有許多讓物體站起來的方法，回家後，你們還可以繼續和電線交朋友，變一變，試一試、還有什麼辦法讓你的電線造型站起來。

幼兒園教學活動設計教案11

目標：

1、知道6可以分成5和1，4和2，3和3，1和5，2和4

2、在操作活動中歸納、總結、學習6的組成

3、願意積極動腦，大膽嘗試。

準備：

活動過程：

一、複習1~5的組成

1、師：今天我們來玩上次老師教過的"碰球"遊戲，再複習一下我們學過的2~5的組成。

2、教師在黑板上寫上要玩的數字的碰球師：嗨嗨，我的一球碰幾球？

幼：嗨嗨，你的一球碰一球。

3、教師與幼兒分全體和個人玩這個遊戲大班數學 6的組成（複習）目標：

1、複習6的組成，知道6的組成有5種不同的分法，學習按序分合。

2、根據教師的出示的數熟練的說出能組成6的另一個數。

3、初步感知數的分合的有序性。

準備：6個玩具活動過程：

一、複習6的組成

1、請個別幼兒起立玩碰球遊戲

2、以3桌爲一組，請其中一組說出小於6的數，另一組找到與其組成6的數字

二、玩遊戲，鞏固6的組成

（一）猜猜我的手上有多少

1、教師講明遊戲規則：教師手上一共有6片雪花片，教師出示其中一隻手的雪花片，請幼兒說說教師另一隻手有多少雪花片

2、分幼兒全體和個人進行遊戲3、請幼兒回答爲什麼能準確的說出答案，教師對幼兒的答案小結

（二）開火車回答幼兒按順序快速回答教師另一手中雪花片的數量（不能快速回答的幼兒由大家幫忙）

三、做作業

1、教師講明作業做法

2、幼兒獨立完成

幼兒園教學活動設計教案12

活動目標：

1、引導幼兒運用各種感官認識茶葉並觀察泡茶葉時茶葉的變化，激發幼兒探索慾望。

2、通過課件，瞭解中國的茶文化，培養幼兒對中國文化的親近感。

3、通過故事，使幼兒知道中國是第一個發現茶葉可以泡水喝的國家，激發幼兒對祖國的自豪感。

4、教育幼兒從小懂禮貌。

重點領域：

科學、社會活動方式：集體、小組

活動準備：

1、課件

2、茶葉、玻璃杯、茶具、磁帶、表格、信封。

活動過程：

一、用魔術形式引出主題，引導幼兒運用嗅覺，觸覺認識茶葉。

1、魔術：信封出物。

2、提問：猜猜老師變出的是什麼？討論：用什麼辦法來判斷？

3、請幼兒觀察茶葉的形狀、顏色。

4、記錄下沒泡前茶葉的形狀。

二、通過看課件，使幼兒瞭解中國的茶文化

1、介紹茶具及用途。

2、泡功夫茶的步驟。

3、介紹幾種名茶。

4、品茶：（1）教師泡茶（2）幼兒聽故事《茶葉的故事》（3）請客人品茶。

5、記錄結果：沒泡過的茶葉 泡過的茶葉 相同不同

要求：可以畫，可以寫字也可以用拼音代替。

三、結束：

1、教師小結

2、提問：關於茶葉，你們還想知道什麼呢？請幼兒查找資料並帶到幼兒園與大家分享。

[評析]《茶文化》一活動，教師能夠抓住生活中的教育素材，運用幼兒多種感官交互使用的辦法，通過觀、議、品、記等幾個過程讓幼兒初步瞭解到中國茶文化的悠久歷史，激發幼兒探索慾望。整個活動幼兒積極性高漲，氣氛活躍，取得了預期效果。

幼兒園教學活動設計教案13

設計思路

幼兒園買了一些玩具打氣筒，投放在三樓走廊的“科藝廊”裏。提供玩具打氣筒時，我們僅僅是爲了鼓勵幼兒在擺弄中嘗試給氣球打氣，激發幼兒自主探索的慾望。

走廊裏來來往往的幼兒很多，許多幼兒都對這個玩具很感興趣，有不少男孩都會忍不住拿出打氣筒，放在地上，再伸出腳去踩幾下過過癮。有幾個幼兒曾經在路邊或公園門口的攤販處看見攤主使用類似的打氣筒給氣球打氣，自然就免不了跑來詢問：“可以給我一個氣球嗎?”“我知道這是用來打氣的!”……看到幼兒躍躍欲試的樣子，我連忙滿足他們。

一個非常偶然的機會，我聽到一個男孩在告訴同伴：“我爸爸說，打氣筒有一個進氣孔，還有一個出氣孔。”這話引發了我的思考：可以順應幼兒，讓他們掌握打氣筒的構造原理。可這個年齡段的幼兒真能理解“進氣”和“出氣”嗎?真能辨別玩具上的進氣孔和出氣孔嗎?

於是，我試着問了幾個幼兒，結果發現他們中的大多數對“進氣”和“出氣”的理解比較妥帖，只是真要他們在打氣筒上指認“進氣孔”和“出氣孔”就犯難了，他們要麼瞎蒙，要麼就直接搖頭……看來，在原有經驗的基礎上幫助幼兒瞭解打氣筒上有一個“進氣孔”和一個“出氣孔”是一個不錯的挑戰。於是，我決定基於幼兒的經驗，將這個原本設計爲自主探索活動的內容改編成一個集體學習活動，引領幼兒共同探究其中的奧祕。

活動目標

1．在實驗過程中瞭解玩具打氣筒有“進氣孔”和“出氣孔”。

2．能用自己的方式記錄自己的實驗結果，並樂意在集體中表達自己的想法。

活動準備

玩具打氣筒若干個(已經拆成兩部分)，記錄紙，筆。

活動過程

一、教師提出問題

1．關鍵提問：“認識這個東西嗎?你在哪裏看見過這個東西?”

(有的幼兒直接回答：“打氣筒!”有的幼兒回想起了自己的經歷：“我在公園門口看見過，叔叔踩幾下就可以給氣球打氣了。”

有的幼兒說：“三樓科藝廊就有，上個星期我剛玩過!”)

2．關鍵提問：“這就是三樓科藝廊裏的打氣筒。以前玩打氣筒前老師都事先幫你們裝好了，可現在，打氣筒上的管子不小心被一些小朋友拆下來了，你們有沒有辦法幫忙裝起來?”

(幼兒你一言我一語地叫嚷着——

“這個簡單!把管子插上去就好了!”

“管子只要插在一個口子上，我覺得應該沒有難度哦!”

幼兒個個展現出駕輕就熟的樣子。)

【設計意圖：在幼兒以往的經歷中，他們見到或者玩過的都是安裝好的打氣筒，而這次實驗提供給他們的卻是拆分成兩部分的打氣筒。考慮到幼兒的年齡特點，所以教師僅僅將打氣筒拆成了兩部分。因此，實驗要求並未嚇倒幼兒，反倒激發了他們積極探索的慾望。】

3．教師拿出拆開的打氣筒，一字一句地說道：“仔細看哦，每個打氣筒上都有兩個不同顏色的口子，還有一根細細長長的管子。現在，我們要仔細考慮，這根管子到底該插在哪個口子上呢?”

二、幼兒預測安裝結果

(幼兒靜心觀察，他們發現，原來打氣筒上不僅有兩個口子，而且顏色也不一樣，一個爲紅色，一個爲藍色。可能是這個年齡段的幼兒對紅色有特殊的偏愛，班中16個幼兒居然有11人選擇要把管子插在紅色口子上。他們一邊說一邊做，轉眼工夫就紛紛跑來告訴我：“老師，我成功了!”“我裝好了!”)

關鍵提問：“你確定你裝好的打氣筒能用了嗎?”

(敏敏忍不住告訴同伴：“我和小玉都是插在紅色口子上，你插在藍色口子上肯定不對!”

更多的幼兒則請求教師：“有沒有氣球?如果有氣球，拿來試一試就知道打氣筒好不好了!”……)

【設計意圖：幼兒預測安裝結果時教師不動聲色，僅讓他們靜心互相觀察，這爲幼兒提供了實驗的空間，讓他們完全按照自己的心意進行操作，不管是成功還是失敗。】

三、幼兒驗證安裝結果

1．教師提供多個氣球，供幼兒驗證自己的安裝結果，並要求他們記錄實驗過程和結果。

(驗證過程有着意想不到的困難，那11個幼兒很快敗下陣來，他們發現管子插在紅色口子上，不僅不能給氣球打氣，連那個打氣筒也像壞了似的，剛踩下去就徹底癟了。有不少幼兒第一個反應就是“打氣筒是壞的!”“科藝廊的打氣筒一腳踩下去還會彈回來，現在的這個怎麼不彈回來呢?”他們一邊說，一邊去調換打氣筒，可是，換來的打氣筒依舊不見起色。好在，過程中很快也有人獲得了成功，當他們歡呼時，一些幼兒發現那些成功的人是將管子插在藍色口子上的……他們又迅速將管子換到了藍色的口子上，這下終於成功了。)

2．教師巡迴指導，觀察幼兒的實驗過程。

教師鼓勵已完成任務的幼兒去幫助沒有成功的幼兒。

【設計意圖：對幼兒來說，能親自動手給氣球打氣，是一件快樂的事情。儘管有不少幼兒已經在幼兒園的科藝廊有過這樣的經歷，但這次是使用自己安裝的打氣筒，其成就感非同一般。其次，這次實驗也有一個操作難點，有些幼兒不能完全捏緊氣球，所以氣球沒有變大。此時，教師要助幼兒一臂之力，幫助幼兒獲得更大的成功。】

四、師幼共同探討

【設計意圖：幼兒實驗結束後，教師組織幼兒坐在一起，共同圍繞實驗的過程及結果開展討論，這不僅爲幼兒提供了表達的機會，也能幫助幼兒在其中獲得一些關鍵經驗。】

1．關鍵提問：你們的實驗成功了嗎?

(統計結果，全部成功。)

2．關鍵提問：誰願意拿着自己的記錄紙來介紹一下你的實驗過程和結果?

(“我將管子插在藍色的口子上，結果一下子就成功了!”“我第一次實驗沒有成功，後來我看到卿卿的打氣筒和我裝的不一樣，我就學她的樣子，也把管子換到藍色口子上，結果就成功了!”“我的氣球老也變不大，是東東幫我捏緊了氣球，不讓氣逃出來，我的氣球就變大了。”……)

3．關鍵提問：你們都知道管子應該插在藍色口子上。只是，打氣筒有兩個孔，一個叫出氣孔，一個叫進氣孔。我搞不清楚哪個是出氣孔，哪個是進氣孔?你們覺得接管子的這個口，是進氣孔還是出氣孔呢?

(儘管，最終每個幼兒都獲得了成功。但面對教師這樣的提問，很多幼兒還是犯糊塗了，他們之間產生了兩種截然不同的意見，顯然，幼兒並沒有真正想過其中的奧妙。)

【設計意圖：此刻幼兒沉浸在探索成功的喜悅中，而對於打氣筒，他們多半是“知其然而不知其所以然”。此時，由教師直接提出這樣的問題，旨在幫助幼兒進一步理解其中的原理。】

4．關鍵提問：要是這邊不堵住管子，那邊我們不停地踩打氣筒，猜猜管口這裏能看到什麼呢?

(教師一邊踩打氣筒，一邊提示幼兒盯着管口看，幼兒什麼也看不見……

教師繼續踩，終於有幼兒領悟到：這裏有空氣出來，空氣是看不見的。)

5．關鍵提問：真有空氣出來嗎?能證明給大家看嗎?

(有幼兒用手湊上來，一下子叫起來：“是有空氣出來的!”有幼兒拿來氣球，說：“氣球放在這裏，氣球會變大!”有幼兒湊過笑臉，說：“我的臉上能感覺到冷風!”有幼兒拿來了教室裏的餐巾紙，放在管口，餐巾紙飄起來了。)

【設計意圖：這樣的觀察過程，可以幫助幼兒理解出氣孔。當然，教師應該有所預見，很多幼兒會覺得空氣流動是看不見的，所以，此刻教師不斷地追問幼兒：“能證明給大家看嗎?”旨在鼓勵幼兒用多種方式來驗證空氣流動的事實，這樣的“眼見爲實”能爲幼兒建構起“出氣孔”的經驗。】

6．關鍵提問：要是堵住管子，猜猜會怎樣呢?

(幼兒很自然地回答：“要是堵住管子，空氣就出不來了!”可當幼兒看到教師用手嚴嚴實實地堵住管子，而打氣筒變得鼓鼓囊囊，再也踩不下去時，他們大叫：“空氣出不來了，空氣被關在裏面了，打氣筒裏都是空氣!”)

7．關鍵提問：“現在，你覺得連接管子的口子，是進氣孔還是出氣孔呢?”

8．關鍵提問：“知道了出氣孔，就很容易地明白哪個是進氣孔。只是，空氣從進氣孔進去，又是怎麼從出氣孔出來的呢?”

(幼兒在回憶剛纔自己打氣的過程中明白了其中的道理。一個幼兒的話最形象，也最經典：“外面的空氣從進氣孔進入打氣筒，是我們用腳踩打氣筒，所以這些空氣沒地方待了，就只能從出氣孔裏跑出來。”)

9．關鍵提問：“如果，我在這裏畫一個打氣筒，畫上兩個不同顏色的口子，你能用箭頭畫出空氣是從哪裏進來，又是從哪裏出去的嗎?”

(教師鼓勵幼兒修正自己的實驗報告，並用箭頭畫出空氣流動的線路圖。)

【設計意圖：當幼兒能夠在打氣筒上辨別出“出氣孔”時，對“進氣孔”的指認也就不費吹灰之力了。鼓勵幼兒說說、畫畫“空氣是從哪裏進去，又是怎麼出來的”，能幫助幼兒在不同的表述中真正理解、掌握使用打氣筒時空氣流動的過程。】

五、師幼共同收拾實驗室

幼兒園教學活動設計教案14

兒歌《荷花開》

活動目標

1.瞭解荷花的各種特點，從而理解兒歌的含義。

2.啓發幼兒根據兒歌的資料想象並用動作來表演。

活動準備

1.課件-圖片：荷花(風荷麗日)

2.課件-照片：池塘裏的魚

活動過程

一、欣賞荷花，幼兒說說荷花的主要特點和生長過程

課件：(動態)荷花

1、荷花長在什麼地方的呀?荷花的葉子是什麼樣的?

(讓幼兒欣賞動態的美麗荷花)

2、想一想，荷花池裏還會有什麼呢?(小蝦，小魚)

幼兒根據自我的知識經驗講述

二、結合圖片學習兒歌《荷花開》出示圖片：池塘裏的魚、蝦

1、出示圖片：圖上有什麼?

(小魚、小蝦)

教師：池塘裏有小魚，小蝦還有風兒和荷花。

2、這幾張圖片上的資料能夠編成一首好聽的兒歌，你們想聽嗎?

3、教師示範朗誦兒歌《荷花開》

演示荷花圖片：

兒歌裏說的紅色的大傘是什麼呢?(荷花)

三、啓發幼兒經過動作輔助，理解兒歌資料。

1、暖暖的風兒吹過來，能夠做什麼動作呢?

小雨又能做什麼動作呢?

小魚、小蝦能夠用什麼動作表示?

2、教師帶領幼兒邊朗誦兒歌邊動作表演。

3、幼兒團體朗誦。

四、幼兒跟隨音樂，在兒歌表演中，自然結束。

附兒歌：池塘裏，

暖暖的風兒吹過來，

細細的小雨落下來，

小魚兒、小蝦兒游過來，

紅色的大傘，

一朵一朵打開來!

幼兒園教學活動設計教案15

設計思路：

在“春天來了”的主題活動中，最近，我們正在進行“花兒開放了”子主題活動。孩子們觀察過各種各樣的花，畫過花，撿過花瓣，唱過花的歌……生活中還有許許多多的地方都會有花的影子，人們爲什麼要種花？花到底有什麼用呢？我獨自思考着，有想法了就與個別老師交流，與個別孩子交談，在交談中使我對花的作用更加的瞭解，使我發現了孩子對花的興趣以及對花的瞭解，於是，有了這次的活動，通過活動，讓幼兒充分感知花在生活中的運用，豐富孩子的生活經驗，激發孩子愛花之情，從而使他們關注生活中美好的事物。

活動目標：

1、瞭解、感知花與人們生活的密切關係，豐富孩子的生活經驗。

2、與同伴品嚐、分享花茶，激發孩子愛花之情。

活動準備：

幼兒帶的花茶若干、肥皂四塊、餐巾紙兩盒、牙膏兩盒、茉莉噴霧劑一瓶、糖桂花一瓶、洗髮精一瓶、“足浴”圖片四張、香袋三個、三個玻璃茶杯、一次性杯子、熱水若干

活動過程：

一、 交流、分享

春天到了，五彩繽紛的花兒開放了，看到美麗的花兒，老師心情特別好！

1、你們喜歡花嗎？爲什麼？（根據孩子的回答，及時迴應，並在交流中教師進行經驗的提升，讓幼兒感知花的裝飾美，花能美化環境，花的欣賞作用）

2、花有什麼用呢？（這個問題是前一個問題中的引導問題，如果前期孩子已圍繞花的作用回答可直接導入下一環節）

二、 感知、交流

人們很聰明，從花裏提取了許多有用的東西，然後，用這些提取物，製成了我們平時生活中用的東西，今天，老師帶來了許許多多的東西，請你們仔細看一看，聞一聞，摸一摸，想一想，哪些東西里有花的提取物？爲什麼要這樣做呢？

1、自由探索（引導幼兒仔細觀察，進行個別的交流，讓幼兒利用自己的感官去發現問題，解決問題，在探索的過程中以適當的問題引發幼兒思考，並讓幼兒親身的體驗一下，如：當幼兒詢問噴霧劑時，就噴出來，讓幼兒聞茉莉花的味道，讓他們瞭解噴霧劑的香味是從茉莉花中提取的，同時，讓幼兒思考，爲什麼人們要用噴霧劑？你覺得什麼時候要用噴霧劑？小孩能不能隨便的用？給予一種安全意識的教育，讓幼兒說說牙膏中的花，爲什麼牙膏中要用金銀花而不用玫瑰花？瞭解金銀花的保健作用等等。）

2、集中交流

你發現什麼東西里有花的味道？爲什麼？

?肥皂裏有花的味道嗎？會用什麼花呢？爲什麼裏面要用金銀花？（瞭解花的藥用價值）

?洗腳時爲什麼要用花呢？（瞭解花的保健功用）

?出示糖桂花

這是什麼？我們平時吃的什麼東西也有糖桂花？爲什麼要放糖桂花呢？（瞭解花的食用價值）

?出示香袋和花茶

這裏面有一袋花是可以吃的，你們猜哪袋能吃呢？這袋花有什麼用？（讓幼兒感知花猶如香水的功用）

小結：花真有用，我們生活中處處有花，有了花我們的生活才變得多姿多彩，我們都喜愛花。

三、體驗、分享

這個花茶怎麼吃呀？花在水裏會變得怎樣？

1、 教師泡茶，讓幼兒欣賞、感知，激發幼兒動手試一試。

?介紹泡茶所需要的工具（茶壺、熱水、花茶）

泡茶的時候需要一個乾淨的茶壺，熱水，老師喜歡喝清涼的茉莉花茶，我先放一點茉莉花，然後倒些水，一杯好喝的茉莉花茶泡好了。我還喜歡喝紅紅的玫瑰花茶，爲什麼老師喜歡喝玫瑰花茶呀？（幼兒迴應：玫瑰花茶是美容的。是對前期經驗的一種回顧）我好累呀！可以泡杯什麼花茶來提神呢？（幼兒回答，教師泡茶）

（在泡茶的過程中注意安全教育，放適量的花茶，倒入適量的水）

讓幼兒感知、觀察花茶的變化。

2、 幼兒嘗試泡茶，並與老師、同伴分享、交流。

?幼兒拿一次性杯子及自己喜歡的花茶，生活老師幫忙倒水。

?幼兒觀察花茶並交流自己的發現，品嚐自己泡的花茶。（在這個過程中孩子們對花茶的觀察特別的投入，樂意與不同的朋友交流，而且會主動詢問，從而瞭解不同花茶的各種不同功用）