讀《不做教書匠》有感800字

管建剛老師在《不做教書匠》一書中以一種緩慢、靈動的口吻，向青年教師們講述了一件件有趣的、富含教育意義的小故事。他就像是一個慈愛的長輩，把做人、做教師的道理娓娓道給我們聽。殷切地希望每一個剛踏上教師這條道路的年輕人們找到自己的目標、堅定自己的方向，在自己的崗位上發光發亮。

《不做教書匠》的第一章是做一名有方向感的教師。管老師深知年輕人對於未來的迷茫和不確定。看到管老師談他自己當初爲什麼選擇教師這一行業時，我就好像看到了幾年前的自己，在報高考志願時，只是覺得教師這個工作挺輕鬆而又穩定。而在畢業後，很自然地就加入了教師這一行業。可是當自己真正成了一名教師後，卻發現很多事情不是自己想象中的樣子。剛參加工作的時候，一個完全未知的環境，一羣完全陌生的同事，最重要的是我對教育毫無經驗可言，導致我對所有的一切都充滿了恐懼。當時感覺自己就像是一艘沒有目標的小舟，在人生的大海迷失了方向。而我很慶幸那時遇到了一羣很好的同事，感謝他們給當時毫無目標、迷茫無措的我指引方向，跟我分享他們多年的教學經驗。我更慶幸的是xx年8月能夠正式加入教師這個隊伍。但就像管老師說的，很多時候，我還是站在教育人生的十字路口，我偶爾還在迷茫，我是否真的適合這一條路。

感謝管老師在此時，通過《不做教書匠》這一書，使我堅定自己的內心。是的，既然我已經做了教師，爲什麼不全身心地投入到教育事業中呢？就像管老師在書中說的：“今天的工作對於明天的工作永遠不會沒有價值。不管以後做什麼，今天認真工作所得到的感受和體驗，對今後的人生絕對有用，哪怕那是兩個風馬牛不相及的崗位。”人生最糟糕的境遇是在沒有答案的選擇中永遠地迷失，不斷地消耗有限生命的能量。所以，年輕的教師們啊，盡我們所能吧，使自己成爲一個有價值的人，能夠照亮他人的人。

而我知道我現在還不是一個合格的人民教師，衷心感謝這個社會依然容忍我這個不成熟的教師待在教師隊伍裏；感謝學校領導依然熱切地盼望我成長，等待我成熟；感謝我的學生依然親切地稱呼我爲“陳老師”，把我當作真正有學問的老師。我又如何能夠辜負他們呢，今後我必定會奮起直追，做一名有責任感、上進感、奮鬥感、專業感、親和感和智慧感的教師。

我時常在想，如何才能做一名有責任感的教師呢？管老師在書中也給出了很好的解答。要有責任感，就必須對自己的教育人生有一個清醒的認識和規劃，而不能夠“做一天和尚撞一天鐘”。最簡單的方式，就是努力去獲得各項榮譽，在追求這些榮譽的過程中，我們會樹立明確的目標，會付出巨大的努力，在我們一點點進步。一步步走進目標的過程中，責任感就油然而生了。我們首先要對自己有責任感，纔會對學生、對教育有責任感。我相信，當我們真正地對教育有了責任感之後，在追求目標的過程中，我們自身的各項能力和專業素養必將有一個長足的進步。

管老師說，教育是朵帶笑的花。形容地實在十分貼切。有哪一個孩子不喜歡親切、臉帶微笑的老師。當我們臉帶微笑讚揚學生時，學生的心裏該是開出了一朵怎樣燦爛的花呀。我曾經遇到過一個十分嚴厲的老師，臉上很少出現微笑，總是繃着一張臉，我也不記得是否被她稱讚過。當時對她的感覺除了害怕再也沒有第二種情緒了，每天都在擔心下一秒是不是又要捱罵。可想而知老師的情緒對學生的影響有多大。我很欣慰我大概沒有成爲自己曾經很懼怕的這一類老師。

前幾天，在路上碰到了以前代課時的學生，她親切地稱呼我“陳老師”，問我的近況，問我爲什麼不再去教他們了，說他們都很想念我，希望我能找時間去看他們。那一瞬間，覺得自己再苦再累都是值得的，至少在這一個學生身上，我似乎找到了自己作爲一個教師的價值，當你離開時，還有你曾經的學生掛念你，這難道不是一件十分美好的事情嗎？我想，我大概不算是一個很失敗的教師吧。

我希望能夠做到將心比心，而我也是一直這樣要求自己的，把自己童年所期望的，放在學生身上；把自己童年所痛惡的，從學生身上拿走。希望某一天我能真切地感受到何爲“太陽底下最崇高的職業”。願我們都能擔得起、能不辜負這一職業。