《兩位數乘兩位數》聽課心得體會範文大綱

體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容並記錄下來的文字，近似於經驗總結。以下是小編收集的《兩位數乘兩位數》聽課心得體會範文，歡迎查看！

兩位數乘一位數的筆算和兩位數乘整十數的口算，是兩位數乘兩位數筆算的基礎。兩位數乘兩位數筆算豎式的寫法，實際上是把兩位數乘一位數、兩位數乘整十數的乘法和加法三個豎式結合起來的一種簡便寫法。兩位數乘兩位數的筆算是本節課的教學重點。

在課的一開始教師出示了訂牛奶的情境圖，根據信息提問題，再來解決學生提出的問題，從而揭示今天的課題。在新授部分，教師採用的是學生根據教師的幾個問題自學的，然後進行全班交流，通過交流幫助學生理清兩位數乘兩位數的筆算的算理。授課教師在課後的一個及時反思中說了自己爲什麼讓孩子自學，因爲在試上時發現孩子對於兩位數乘兩位數的筆算都不知道如何入手，所以採用自學教學方式。

教師在教學28×12時，讓學生根據情境說說怎麼算，這裏主要想讓學生髮散思維，用不同的方法來計算，班裏好像出現了這種情況，孩子說先算半年的，即28×6=168（元），再算一年的，即128×2=256（元）。這位老師是想讓孩子算法多樣化，可是學生的思維卻沒有發散開。師提出了可以先算十個月的牛奶費，即28×10=280（元），再算2個月的`牛奶費，即28×2=56（元），最後再算280+56=336（元），我覺得這種算法其實就爲後面兩位數乘兩位數的筆算埋下了伏筆。我覺得這位教師在讓孩子筆算兩位數乘兩位數的筆算時，沒有結合上面的那種算法，而是孤立讓孩子筆算，對孩子來說確實比較難，所以無從入手。我想如果教師提示孩子根據“28×10=280、28×2=56、280+56=336”想想28×12的豎式計算，然後讓孩子嘗試算一算，有困難的可以和小組同學討論，這樣就給了學生一個自主探究的過程。當然孩子在嘗試筆算時，可定會有不同的書寫方式，也可能會有同學的豎式不正確，我覺得這些都是很正常的，畢竟是第一次學習兩位數乘兩位數的筆算，再通過全班的交流，組織學生爭辯，作出評價，最後形成正確的書寫形式，我覺得這樣可能學生的思維會更活躍。如果只是孤立的讓孩子筆算28×12,那麼先前的28×10=280、28×2=56、280+56=336的算法好像就沒有發揮它的作用了。

這位老師在學生自學反饋也着重讓孩子理解算理、十位部分積的對位問題，省“0”的問題，教學也比較紮實，這位老師也有很多優點，課後也有很多教師都提出了針對性的意見，上面的只是我個人的一點不成熟的思考，如果對於我的意見有不同的想法，請不吝賜教，謝謝！