《三位數乘兩位數的乘法》的反思範文大綱

今天聽了李老師的《三位數乘兩位數的乘法》，深有感慨！這節課本來是應該我講，可由於特殊原因，臨時讓李老師來上的，僅僅一晚上的時間，李老師能上出這樣精彩的課來真是了不起啊！

本節課最大的亮點是在乘法計算課中能讓估算走進計算教學的新授課中，讓學生感受並體驗到估算對乘法計算的價值。

在講授例題時，老師讓學生們先估算這個算式的結果大約是多少，把想的過程和估的結果寫在黑板上，然後讓學生猜想，算出的精確值和你估算的結果應該有什麼樣的關係，在學生精確計算後，再讓學生回頭看一看計算前估算的結果，來檢驗自己做的正確與否，這正是讓學生感受和體驗估算對乘法計算的價值。在課上完成的所有的算式都要求學生先估一估，感受算式的精確值可能會在什麼範圍，並來檢驗計算。在本節課中還進行了專門的估算練習，估一估下面算式的值大於5000還是小於5000的練習來讓學生進一步體驗估算對乘法計算的方法和價值。

另外，本節課的整體思路非常清晰，在每一個小環節的處理上都能前後照應，注重新知識和舊知識的`聯繫，讓學生形成更深刻的體驗。如講過三位數乘兩位數的算理和算法後，讓學生說一說：三位數乘兩位數的方法與兩位數乘兩位數的方法有什麼聯繫。

在本節課中，李老師還注重利用教材上的習題來進行新知識的鞏固，而不是一味的把課上的鞏固練習都用課件打出來，我認爲這樣做的好處有二：

1、充分發揮教材的作用，讓學生知道教材是學習數學的重要載體和工具。

2、減輕了學生的課業負擔，課上完成了，課下就不用再去花時間了。

我認爲，在本節課中，學生在“雙基”方面掌握的非常紮實，但在估算中，還存在着一些問題：

1、爲什麼要估算（估算的目的）？

2、怎樣估（估算的方法）？

3、估算後應該怎樣做（體驗）？

4、在精確計算後，對先前的估算沒有反思。