《兩位數乘一位數》說課稿大綱

作爲一名老師，總不可避免地需要編寫說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編爲大家整理的《兩位數乘一位數》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《兩位數乘一位數》說課稿1

各位評委老師：

大家好！

今天我說的課題出自青島版三年級上冊課本第63頁的第六單元的信息窗1《美麗的街燈》兩位數乘兩位數。

在此之前，學生已學習了兩、三位數乘一位數，這爲過渡到本節課的學習起着鋪墊作用，同時，本節課所學內容也爲以後學習關於兩位數乘兩位數的筆算知識奠定了基礎，因此，本節課的知識無論是在本單元的知識結構中，還是對於乘法運算的學習中，都起到了承上啓下的連接作用。

本節課的主要知識點是：整十數乘整十數的口算，整十數乘兩位數的口算。（課件出示）

根據新課程標準的要求，在吃透教材的基礎上，我爲本節課確立的教學重點、難點是：

重點難點：整十數乘兩位數的口算。（課件出示）

根據上述對教材與內容的簡單分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，我制定瞭如下的三維教學目標：（課件展示教學目標）

1、知識與技能目標：學生通過經歷探究一個因數是整十數的口算的過程，理解其算理，掌握其計算法則。

2、過程與方法目標：學生通過小組和全班同學的合作交流，感受一個因數是整十數的口算的方法，培養學生的數感和數學思維能力、交流能力及合作意識。

3、情感態度和價值觀目標：學生在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的喜悅或失敗的教訓，體會數學在日常生活中的應用價值。

1、初步理解小數除以整數（整數部分夠商1）的計算方法，能正確地進行計算。

2、培養學生的分析能力和類推能力。

3、體驗所學知識與現實生活的聯繫，能應用所學知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。

鑑於時間關係，這裏就不讀了。

爲了突破教學重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，以及根據現在學生更加喜歡利用實例進行模仿和學習的特點，爲了使學生更好的掌握本節課的知識，結合學生現階段的數學學習方法特點，並且基於本節課的特點和“以學生爲主體，教師爲主導”的新課程教學理念，我爲學生選擇了“先學後教，當堂訓練”的教法，進而達到綠色課堂的目的。

最後我來具體談一談這一堂課的教學過程，整節課，我準備分四個環節組織教學：

　　第一環節：複習導入，揭示課題

首先，我通過課件的配合（出示兩、三位數乘一位數），談話引入，提出問題，引導學生回顧以前學習的'兩、三位數乘一位數，（課件出示相關題目）進而揭示課題——兩位數乘兩位數。

這樣做的目的是，通過複習已有的知識結構，喚醒學生對於乘法的記憶，有利於直接進入對兩位數乘兩位數的學習，同時，也符合先學後教，當堂訓練的綠色課堂的教學理念。

　　第二環節：自主探究，合作交流

三年級學生已經具備了一定的邏輯思維能力。但是他們的邏輯思維能力還不完善，具有一定的侷限性。同時由於學生已經接觸過乘法運算，但他們對一些乘法的認識還比較膚淺，僅僅的侷限在兩、三位數乘一位數，所以，對於三年級的學生還是比較喜歡對實例進行模仿的自覺性學習。

首先，我藉助課件出示情景圖，並讓學生仔細觀察，以小組爲單位對課件中的情景進行探究，發掘，小組交流，在這裏要注意培養學生的合作意識，並使學生養成良好的觀察、分析的習慣。

然後，組織學生進行合作探究，先提出問題：通過剛纔對情景圖的探究、發掘以及小組交流，你發現了什麼信息呢？這是第一個紅點問題的內容。

讓學生自己說出觀察時所發現的相關信息。然後進一步引導學生思考：由你所發現的信息，你能提出什麼問題呢？如何解決這些問題呢？從而引導學生根據自己發現的信息，通過小組合作的模式，去探究，分析並解決自己發現的問題。

處理這個紅點問題時，學生會很容易的學會一個因數是整十數的口算，也就是學會了算法，但是對於算理，這對三年級的學生，理解起來，是比較抽象的，理解的並不是很透徹，這就需要發揮教師的主導作用，引導學生使其明白一個因數是整十數的口算的算理。

即解決了課本第一個紅點問題。

在這個學生對情境圖理解、認識和感受的過程中，也培養了學生自主探索的能力。

在學生初步明確了一個因數是整十數的口算後，我將用課件出示情境圖，讓學生進一步仔細觀察情境圖，以小組爲單位對課件中的情景進行進一步的探究，發掘，小組交流，引導學生找出整十數乘兩位數的口算的信息和問題並自己解決。

在學生從根上理解了一個因數是整十數的口算的算理後，這一環節的學習，就可以完全放手教給學生自己去解決。也即解決了課本第二個紅點問題。

在這個過程中，要注意“以教師爲主導，以學生爲主體”的教育理念，切記避免出現教師滿堂灌的填鴨式教學。進而，同時也實現了：學生通過小組和全班同學的合作交流，感受計算兩位數乘兩位數的方法，培養學生的數感和數學思維能力、交流能力及合作意識和學生在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的喜悅或失敗的教訓，體會數學在日常生活中的應用價值的教學目標。

對於教學重點和難點的突破，在重視“先學後教，當堂訓練”的教學方法的同時，也要進一步的發揮“以教師爲主導”的教育理念，以達到避免學生在學習新知的過程中少走彎路的目的。

　　第三環節：鞏固深化，加深理解。我分爲2個層次

1、掌握計算方法：讓學生加深對兩位數乘兩位數口算乘法的認識，在此基礎上，再進一步加強學生對於不同的學習口算方法的運用。

2、決實際問題：課件出示問題，進行反饋練習

最後一個環節是：總結提高，課後延伸。

首先，我引導學生回顧學習過程：通過這節課的學習你知道了什麼？儘可能的讓學生自己歸納總結出本節課所學習的知識要點，把總結提高的工作放手教給學生來做，再引導學生課後查閱相關資料：還想知道哪些有關乘法的知識？自己可以通過閱讀書籍和上網查閱來獲得更多的知識。

這樣，通過課堂總結，提高學生的概括能力，培養學生查閱資料獲得數學知識的能力。

以上是我對《兩位數乘兩位數》這一節課的簡要分析和初步構思，在實際教學中，如有不當之處，敬請各位評委老師指正。

　　《兩位數乘一位數》說課稿2

　　一、說教材

教學內容：課本第86～87頁，例題，“想想做做“第1～5題。

連續進位乘法是在學習了不連續進位乘法的基礎上繼續學習的，要比不連續進位的計算更復雜。如果學生沒有很好的掌握進位的方法或者計算不熟練，會造成計算上的錯誤。通過這個例題的教學，使學生進一步理解哪一位上的積滿幾十都要向前一位進位的道理，培養學生的良好學習習慣，減少乘法計算的錯誤率，按此順序進行教學，既完全符合學生堅持由已知到未知，由易到難、由具體到抽象、由特殊到一般的認知規律，又利於建構起科學的知識網絡。根據本課的特點我制定以下教學目標：

使學生學會兩位數乘一位數的乘法中連續進位的筆算方法，並能正確地進行計算，繼續培養學生的估算意識和估算能力。

教學重點：會兩位數乘一位數的乘法中連續進位的筆算方法。

教學難點：正確地進行計算連續進位的兩位數乘一位數的乘法。

　　二、說教法和學法

本節課是計算教學，傳統的計算教學往往只注重單一的算理、算法及技能訓練，學生深感計算枯燥，《新課標》強調，要讓學生在生動具體的情境中學習數學，本課創設了計算“3盒水彩筆一共有多少枝？”的現實情境，使學生感悟生活中蘊含着大量的數學信息，激發學生的學習興趣。

新課程注重學生對知識的體驗和探索過程，指出“學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索和合作交流是學生學習的重要方式。”在本節課中，學生主要以自主探索、合作交流去學習兩位數乘一位數的筆算，體現學生在學習活動中的主體性。將採用多種教學方法，運用練習法複習舊知和鞏固新學內容、用講解法來引導學生理解算理、用演示法清晰的展示學習的計算方法，故事情境使學生的學習環境更生動，培養學生動手、動口、動腦的能力，使學生通過自己的努力有所感悟，有所發現，有所創新。

　　三、說教學設計

　　第一個環節是複習爲新授作鋪墊。

1、口算下面各題

20×370×83×5032×27×11

2、筆算；28×3

（1）學生練習，指名板演。

（2）集體訂正時，指名說一說計算過程。

提問：個位上是怎樣算的？爲什麼十位上是8？

（3）提問筆算時要注意些什麼？（算乘法時，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。

3、揭示課題

今天我們就運用乘法的這一計算方法繼續學習兩位數乘一位數的進位乘法。（板書課題）

　　第二個環節是通過學生自主探索，學習新課。

1、教學例題

（1）談話：小朋友，幼兒園老師爲大班的小朋友買了些彩色筆（出示例題圖），看圖你知道老師買了幾盒？每盒又是幾枝呢？你能幫助老師先估計一下大約一共有多少枝嗎？

（2）同桌討論，交流估計的結果。

在班內指名說說是怎樣估算的。

學生可能這樣估算：48接近50，50×3=150，大約有150枝，或48比50少一點，50×3=150，共有的枝數比150少一點。

（3）我們估計的怎麼樣呢，自己動手算一算吧

①先獨立探索，在算式的方框中填寫。

②同桌討論，交流算法和書寫方法。

③回報交流，理解掌握。

教師有選擇地出示幾位學生的算式（實物投影展示），分別說說是怎樣計算的？（結合板書）重點引導學生說說積的每一位上的得數的由來以及書寫位置。

（4）用估算檢驗筆算。

談話：剛纔我們估計出了得數大約是多少，現在你們計算出的積在這個範圍內嗎？這說明了什麼？如果得數與150枝相差很多說明什麼？應該怎麼辦？

2、小結計算方法。

提問：今天學習的乘法計算題有什麼特點？（在課題中補充板書：連續）

在計算連續進位乘法時，你覺得應該注意些什麼？教師根據學生的回答小結並強調連續進位的計算方法和書寫方法。

　　第三個環節是聯繫實際，鞏固深化。

1、做“想想做做”第1題。

（1）學生獨立計算，教師巡視，瞭解學生做題情況，進行個別輔導。

（2）指名板演，集體講評做法。訂正時注意相乘滿十是否進位了，有沒有加上進位的數。

2、做“想想做做”第2題。

（1）談話；今天，我們學習了連續進位乘的方法，下面就請小朋友用自己學到的本領當回小大夫，和我們的啄木鳥一起帶大樹找找病因，再把蛀蟲給找出來。

（2）出示題目，學生同桌討論錯在哪裏，再改正過來。

（3）指名交流，集體訂正。

（4）提問：通過給大樹看病，你覺得有什辦法能預防這些病？

3、做“想想做做”第3題。

各自在書上連線，指名說答案，集體訂正，指名說說是怎樣估算的。

4、做“想想做做”第4題。

做在課堂作業本上。

5、做“想想做做”第5題。

獨立思考後，先在小組內交流。

指名在班內說出自己的想法，共同修正、補充。

最後是評價鼓勵，全課總結。

談話：這堂課，同學們通過自己動腦，與同伴密切合作獲得並掌握了新知識，老師真爲你們感到關心，你能告訴同學們這節課你學到了什麼本領？還要提醒同學們應注意些什麼？