燕子教學反思

傳統的語文教學中，教師一直面臨着兩個問題：一是教什麼？二是怎麼教？這兩個看似簡單的問題困擾了一代又一代的語文教育工作者，也同樣困在擾着我。下面是語文迷小編收集整理的燕子教學反思，歡迎閱讀參考！

　　燕子教學反思1

蘇教版語文《燕子》是一篇文字優美的散文。課文描寫了燕子的優美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行、在電線杆上歇息的情景。在教學中，我運用多種方式引導學生主動去發現、感悟燕子優美的外形、優美的飛行姿態、歇息時美妙的意境，培養學生對美的感知力和鑑賞力，收到了良好的效果。

一、畫、話結合，感知燕子的外形美

課文第一自然段作者用簡潔明快的語言準確生動地描寫了燕子活潑可愛的外形特點。爲了讓學生真切地感知燕子美麗的外形，我先讓學生細讀課文，再閉上眼睛想象課文中描寫的燕子，讓燕子在自己的腦海中浮現出來，然後讓學生用自己的話說說自己腦海裏浮現出來的燕子是什麼樣的。在學生初步感知了燕子的外形美的基礎上，我又讓學生一邊聽課文的錄音，一邊把燕子在紙上畫出來，（請一位同學畫在黑板上）。畫好以後，再讓學生把自己畫的燕子介紹給同學聽。最後讓學生把感受到的燕子優美的外形通過朗讀表達出來。通過由話到畫，再由畫到話的過程，培養了學生對美的感知力。

二、咬文嚼字，品味燕子的動態美

課文第三自然段作者通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準確傳神地寫出了燕子優美的飛行姿態。在教學中，我引導學生抓住這幾個動詞反覆咀嚼體會，感悟燕子飛行時的優美姿態。

首先，我讓學生細讀課文，感知這一自然段的內容，然後讓學生回到課文中去，找出有關的句子慢慢品讀，看看能體會到什麼？在學生的交流中我把“斜、掠、沾”板書在黑板上引導學生品詞。“斜”字寫出了燕子飛行時的什麼？“掠過”在字典裏是怎麼解釋的？輕聲讀讀句子，再閉上眼睛想象一下，從“斜着”、“掠過”這兩個詞中你體會到什麼？（經過老師的點撥和細讀想象，學生領悟到了燕子斜着身子飛掠的優美姿態。）那麼“沾”在這裏應作什麼講？能換個詞嗎？（碰、撞）那作者爲什麼不用“碰”、“撞”而要用“沾”字呢？（通過比較、品味，學生感悟到了“沾”字十分準確地寫出了燕子飛行之輕，體會到了作者用詞之精確，同時學生在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿態的優美。）學生領悟之後再讓學生有感情地朗讀，增加領悟的效果。

咬文嚼字是品味課文內涵的有效方法之一。通過咬文嚼字，反覆誦讀，使學生充分感悟到了燕子飛行時的動態之美，培養了學生對美的感悟力。

三、運用想象，欣賞燕子的靜態美

運用想象可以使文中描述的事物在腦海中形成具體的表象，這是感悟課文內涵的重要方法之一。

課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線杆上歇息的情景比喻成五線譜，學生較難理解。我在教學中先讓學生說說燕子飛倦了怎樣休息？啓發學生想象：對照一下插圖，再閉上眼想象，遠遠地看去，落在電線杆上的燕子變成了什麼？那幾根電線呢？書上哪個詞表示出了看不清楚？誰能把它畫出來？一位學生在黑板上先畫了幾根若有若無的細線，又在細線上畫了幾個小黑點。我隨手在畫上添了幾根線，把學生畫的小黑點連成了一組五線譜。問：“這像什麼？幾隻燕子變成什麼了？”仔細讀讀句子，品味一下，聯繫剛纔想到的，又能體會到什麼？再閉上眼睛，把爛漫無比的春天和燕子歇息時的情景聯繫起來，你的眼前出現了一幅什麼樣的畫面？

通過想象，學生不僅感悟到了燕子歇息時的靜態美，而且領悟到了活潑可愛的燕子與春天景色互相映襯的美麗意境，培養了學生對美的欣賞與鑑別的能力，而這也正是祖國語言文字的魅力。

祖國的語言文字魅力無窮，我們語文閱讀教學就是要引導學生通過品詞析句、朗讀感悟、說畫表演等來體會蘊含在語言文字中的意和情，讓學生在學習語文的同時，受到美的薰陶。

　　燕子教學反思2

《燕子》這篇課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活...燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態、文靜優雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結合、有聲有色，字裏行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。

成功之處：課文第三自然段通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準確傳神地寫出了燕子優美的飛行姿態。在教學中，引導學生抓住這幾個動詞反覆體會，感悟燕子飛行時的優美姿態，在感悟之後再讓學生有感情地朗讀，進一步加深理解。課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春景互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線杆上歇息的情景比喻成五線譜，學生較難理解。我是這樣啓發學生想象的：對照一下插圖，再閉上眼想象，遠遠地看去，落在電線杆上的燕子變成了什麼？那幾根電線呢？再抓住“幾痕”進行理解，爲了幫助學生理解，我採用了簡筆畫突破疑難點，能夠加深學生的理解和記憶，明顯地提高課堂教學的效率，再出示五線譜，學生就能輕而易舉的理解了這個比喻句。抓住重點詞語，指導學生反覆朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進學生語言的積累和內化。本來以爲學生很容易進入角色，可是學生在課堂上發言積極性不高，文章只有幾個願意發表自己的見解，課堂顯得沒有生氣。有可能是開學初，學生還沒有進入學習的氛圍中。就如體會小燕子飛行這一段內容時，我引導學生談談自己的體會。學生能抓住“斜着身子”、“掠過”、“一轉眼“橫掠”……等體會到燕子飛行的輕快有的也能從中體會到燕子喜歡春天，高興了，還會變着花樣飛行。

不足之處：課堂中，總有幾個學生是課堂的主導，大部分孩子沒有參與性，如何吸引學生主動學習，是我要反思的。通過光彩奪目的春天氣息，表達的情愛情節，沒有體會出來。

改進措施：多點名，讓大部分學生有參與能力。

　　燕子教學反思3

《燕子》這篇課文，文質兼美，文章描寫了桃花盛開，綠柳輕揚，燕子飛來的情景。重點寫了與春天一同到來的燕子這一美麗形象。教學本課，不僅要讓學生學習本課的生字詞，能正確書寫生字和由生字組成的詞語，還要讓學生感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美，培養學生熱愛大自然的情感。另外還要讓學生學習作者細緻的觀察和一些表達方法。

１、注重觀察方法的指導。

本節課，我充分利用插圖進行教學。課前讓學生觀察圖片，初步感受春天的美，燕子的美。上課過程中，圖文結合，讓學生深入感悟燕子的外形美，飛行美，停歇美，以及燕子給大地帶來的勃勃生機。

２、合適的情境創設能很好地激發學生的學習興趣。

伊始，播放歌曲《小燕子》，讓學生隨着優美的音樂繼續學習。學完全文的內容，課件展示明媚的春光下，燕子快樂飛行的畫面，讓學生的情感進一步昇華。

３、注重朗讀感悟。

在教學過程中，通過多種形式的朗讀，讓學生會體會燕子的可愛和春天的勃勃生機。