四年級語文《爬山虎的腳》教學反思

這篇課文細緻地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。讀後使我們也產生了探究的願望，激起我們留心觀察周圍事物的強烈興趣。

在課前佈置前置作業的時候，我讓學生蒐集葉聖陶的資料，觀察生活中的爬山虎，在課前對文本有一定的認識。上課時，我主要計劃解決生字詞、文章朗讀以及總體把握全文這三個問題。可是在實際操作中卻出現了很多問題，由於我自己本身對學生的認識不夠，再加上學生能力平時沒有很好地得到鍛鍊，導致本堂課最後以失敗告終。

　　這節課主要出現的問題有很多：

1、沒有考慮高年級學生的能力，在備課時我只是單純的按照上學期生本課堂的第一課時的模式來上課，忽略了課程標準對高年級的要求，在識字寫字這一部分佔用了太多的時間，在學生拖泥帶水地解決問題的時候，作爲老師的我沒有及時地給予引導，課堂調度不合理，顯得課堂內容空洞並且不紮實。

2、老師的課堂語言沒有規範起來，對學生的要求不明確，提出的問題模糊不清，導致學生不知道該怎樣在課堂上配合我的要求。

3、沒有嚴格按照課程標準所要求的來備課上課，也就是說沒有吃透課程標準對語文定義，沒有引導學生在學習語文的同時運用語言。同時，四年級的學生完全有能力自主解決生字詞，所以課程標準提出高年級的教學重點不是生字詞，而是理解和感悟，可是我在上課時長時間糾結於字詞部分，所以這堂課已經完全不適用於高年級了。

4、課堂不夠高效。現在的課堂應該是高效的課堂，由於自己備課不夠深入，所以導致學生的參與度雖然很高，可是學生思維的深度卻沒有達到，學生爲了表現自己而回答問題，沒有真正地參與到課堂的思考當中。

5、不知道應該如何放手給學生，放多少給學生。小組交流的時候也是流於形式，不能夠紮實有效地參與學習任務。對於課文理解感悟不徹底，理解運用語言的能力還不夠，作爲老師的我也沒有很好地引導學生理解感悟文章的美。

6、備課還是沒有很細緻，只考慮了備教材而忽略了備學生，導致沒有高度達成教學目標，課堂氣氛也不夠活躍。由於對生本的理解出現了偏差，所以沒有及時有效地引導學生，該做的工作沒有做好，使這節課成了一堂浮於表面的形式課。

基於以上問題，在今後的工作中，我應當認真研讀課程標準，細心研究教材，真正吃透教材，把握應當達成的教學目標，紮實地讓學生學到知識，鍛鍊學生在課堂上思考交流的能力，讓課堂真正活起來，把語文教學的感、悟、思真正落到實處。