《精彩極了和糟糕透了》教學設計模板

一、教學目標

1、認讀生字詞。

2、有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩爲什麼有不同的看法。

3、通過人物的語言、動作及心理活動描寫的語句，體會父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方法。

二、教學重難點

重點：理解課文內容，理解含義深刻的句子。

難點：理解父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

三、教學課時：兩課時

四、教學過程：

第一課時

一、導入

二、檢查預習

出示生字詞：

糟糕 啓迪 摟住 自豪

謄寫 位置 公司 奇妙

出版 慈祥 歧途 謹慎 靦腆

1、指名讀。

2、小老師讀。

3、自由讀，想想你要提醒同學們注意哪一個字？

三、初讀課文，整體感知

1、下面請同學們默讀課文，想想課文主要講了一件什麼事？

2、快速瀏覽一下課文，想一想如果將課文分成童年的故事和後來的認識兩部分，該怎樣分？

過渡：現在我們就一起來學習作者童年的故事這部分。

四、品詞品句，體會情感

(一)用你們喜歡的方式來讀課文1??14自然段，邊讀邊想當“我”寫了第一首詩後，母親和父親的表現是怎樣的？分別用和～～～劃出來；聽了父母親的評價，“我”的表現各是怎樣？分別用（ ）和〔 〕劃出來。

1、當“我”寫了第一首詩後，母親的表現是怎樣的？我的表現又是怎樣？

2、談體會。

3、指導朗讀

4、師：聽了母親的讚揚，巴迪的確既靦腆又得意揚揚，文中還有哪些句子表現巴迪有點驕傲呢？

5、創設情景，師生合作讀。

（二）父親終於回來啦，父親是怎樣評價巴迪寫的詩呢？巴迪有什麼表現呢？

1、彙報，談體會

2、指導朗讀

（三）同學們，同是一首詩，母親認爲“精彩極了”而父親卻認爲“糟糕透了”的原因是什麼？

1、彙報

2、創設情景，師生合作分角色朗讀

（四）發揮想象，進行寫的訓練：

試想一下，如果父母親一致稱讚我寫的詩精彩極了，結果會怎樣？如果父母親一致批評我寫的詩糟糕透了，結果又會怎樣？

五、小結

六、佈置作業

請把你自己喜歡的句子背誦下來。

　　板書：

19“精彩極了”和“糟糕透了”

表 批

揚 評

母親 父親