我和祖父的園子教學設計

本文通過了對祖父園子裏的景物和作者在其中的活動描述，展現了作者快樂、自由、幸福的童年生活。以下是小編給大家整理的我和祖父的園子教學設計，喜歡的過來一起分享吧。

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受園子的自由美好和“我”在園中的活動，體會作者童年生活的快樂和自由，感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖，以及作者對祖父的懷念。

學習過程：

課前板書：

我和祖父的園子

課前活動：

和學生聊關於童年的趣事。（要有趣）

同學們，還沒到上課時間，我們來聊會兒吧！小孩子身上都會有許多有趣的事發生，有的甚至會逗得人哈哈大笑！你們曾發生過什麼有趣的事嗎？說出來和大家分享分享！

一、複習導入

上課！

剛纔我們聊了許多有趣的童年往事，這些美好的記憶讓我們回味無窮！作家蕭紅也有許多快樂的童年往事要與我們分享呢！這節課，讓我們再次走近蕭紅，走進她們家的大園子。齊讀課題。

上節課，我們學習了課文的一二兩節，回憶一下，這是一個什麼樣的園子？出示：

這是一個的園子。

（生：生機勃勃、色彩絢麗、多姿多彩、充滿生機、美麗迷人的、有各種動物的、樣樣都有的……）

師：是啊！這園子裏多姿多彩，樣樣都有，都是生機勃勃的！（板書：生機勃勃）

師：文中還有一節也是寫園子裏的景物的，同學們找找看是哪一節？（13節）（真會讀書，一下子就找到了。）

請同學們自由地讀一讀13小節，看看這一節給我們展現了一個什麼樣的園子呢？

二、品讀園中之景，感受園中的“自由”

1、生自讀課文。

2、交流

師：讀得真投入。同學們，讀着讀着，哪些詞語就在你的腦海裏閃現出來了呢？

（自由自在、隨心所欲、無憂無慮……）

同學們說得真好，這兒就是一個自由自在的王國。（板書：自由自在）

這裏有一句話就概括了自由自在，是哪一句呢？

（答出：你真有一雙慧眼哪。

答不出：那麼這一段都是寫與xx有關的內容了？對嗎？）

答出後出示中心句

一切都活了，要做什麼，就做什麼，要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的。

這就是這一節的中心句，誰願意來讀？

（評語：讀得真準確，如果讀得再自由一些就更好了。）

誰還想來讀？

生讀（評：多麼自由、有活力的聲音啊！）

師：一切都活了，哪些事物活了？（花、鳥、蟲子）

師：花活了，是什麼樣子的？

指名一生讀：花開了，就像花睡醒了似的。（出示句子）

花開了，就像花睡醒了似的。

師：說花開了，就說——睡醒了。這花在作者眼裏僅僅是花嗎？（人、夥伴）對呀，花像人一樣會睡醒呢！不是叫醒的，也不是驚醒的，而是自然而然地睡醒的，這就是自由呀！誰願意來讀出這份自由？

生讀（評：這花真醒了，夠精神。這花還有點睡眼矇矓呢！還沒完全醒來）

師：鳥活了怎麼樣？

生讀句子，出示：

鳥飛了，就像鳥上天了似的。

師：飛得多高啊！它若是不想回來，有沒有人怪它？（沒有）因爲它是——自由的。誰來讀？

生讀（好的評語：真高啊！不好的評語：還可以飛得再高些！）

師：蟲子活了怎麼樣？

生讀句子，出示：

蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。

師：如果你是蟲子，你會說什麼呢？（園子真美啊！在園子裏真自由啊！）

請你讀讀這句話，讀出蟲子的心情。

生讀。（多自由啊！多快樂啊！）

你看，這些動物、植物都活了，就像是小蕭紅的小夥伴一樣，它們自由自在地生活在園子裏！誰想把它們都讀活了？

生讀（讀得真神氣，我知道，你已經走進了園子了。）

變化成詩的形式讀：蕭紅的語言樸素而富有詩意，讀起來就像讀詩一樣。（點擊）讓我們讀出詩樣的美！

齊讀。

師：這不就是——點擊中心句，師生齊讀。

師：在園子裏，還有哪些事物也是自由的呢？

（倭瓜、黃瓜、玉米）

點擊出示：

倭瓜願意爬上架就爬上架，願意爬上房就爬上房。黃瓜願意開一謊花，就開一謊花，願意結一個黃瓜，就結一個黃瓜。玉米願意長多高就長多高，它若願意長上天去，也沒有人管。

指名讀

師：同學們，你們注意到了嗎？這段話很特別。

生：“願意……就……”多次出現。（或句子反覆）

師：是啊！反反覆覆出現相同的句式，又好讀又好背呢！想挑戰一下嗎？

生自由讀，背。

師擦一句生背一句。

師：現在請來“讀一讀”吧！

生背。（真棒）

師：特別的寫法往往蘊含了特別的情感，蕭紅反反覆覆寫，我們也來反反覆覆讀一讀。不過我們讀得快一點。倭瓜願意爬上架——（生接）就爬上架，願意爬上房——（生接）就爬上房。黃瓜願意開一朵花——（生接）就開一朵花，願意結一個瓜——（生接）就結一個瓜。玉米願意長多高——（生接）就長多高，蝴蝶願意飛到哪兒——（生接）就飛到哪兒。

師：師：特別的寫法有特別的心情。讀這段內容有些“重複”的話，你有什麼感受？

生：我覺得園子裏的一切都很自由，很開心。

生：我覺得一切都是無憂無慮的，想到哪兒就到哪兒，想幹什麼就幹什麼。

生：我覺得院子裏的動物、植物生命力很旺盛。

師：是啊，讀這一段話，我們感覺到園子裏的一切是那樣自由由在、隨心所欲、無憂無慮。

出示：

同學們，這就是一個——自由自在的園子啊！（指名說）

這是一個的園子。

（出示中心句）花兒，鳥兒，蟲子，倭瓜，黃瓜，玉米，蝴蝶，這一切都活了，要做什麼就做什麼——引讀

同學們，你們知道爲什麼這園中的一切在蕭紅的眼裏都是自由的呢？其實，在園子裏誰纔是最自由的？（蕭紅）

對呀！因爲蕭紅是自由的，所以看到的景物都是自由的！在蕭紅的眼裏，園子是自由的，園中的花是自由的，鳥是自由的，蟲子是——倭瓜是——黃瓜——玉米是——蝴蝶更是——

天上飛的，地上爬的，架子上長的，在作者的眼裏，一切都是——自由的。

師：最自由自在的蕭紅在園子裏更是（出示變化了的中心句）要做什麼就做什麼，要怎麼樣，就怎麼樣。她都做了些什麼呢？請同學們快速瀏覽3—14節，並用上這樣的句式來說一說蕭紅在園子做了什麼。（出示：

祖父戴草帽，我也戴草帽。

祖父栽花，我也……）

三、品味園中之“趣”，感受祖父的愛

1、生瀏覽3—12節。

2、交流

生用幻燈片上的句式說蕭紅在園子裏幹什麼。

師連起來引說：祖父戴草帽——（生接）我也戴草帽，祖父栽花——（生接）我也栽花，祖父拔草——（生接）我也拔草，祖父種菜——（生接）我也種菜，祖父鏟地——（生接）我也鏟地，祖父澆菜——（生接）我也澆菜。

師：咱們節奏快一點讀。祖父戴草帽——（生接）我也戴草帽，祖父栽花——（生接）我也栽花，祖父拔草——（生接）我也拔草，祖父種菜——（生接）我也種菜，祖父鏟地——（生接）我也鏟地，祖父澆菜——（生接）我也澆菜。

師：反覆讀這段話，你體會到什麼心情？

生：自由。無憂無慮。快活。高興。

師：是啊，對“我”來說，園子裏的生活是那樣快活、自由，讓我們帶着這份心情來讀一讀。

師：祖父栽花——（生接）我就栽花，祖父拔草——（生接）我就拔草，祖父種菜——（生接）我也種菜，祖父鏟地——（生接）我就鏟地，祖父澆菜——（生接）我就澆菜，我真的是在幹活嗎？

生：不是，瞎鬧、玩……

師：同學們，說話得有根據。你是根據什麼來說她在瞎鬧呢？請同學們到課文中去找一找。

3、生再讀課文，邊讀邊畫。

4、交流。

師：

生：祖父在種小白菜的時候，她卻東一腳西一腳地瞎鬧。有時把菜種也踢飛了。

師：這樣種菜什麼時候能吃到菜啊！

生：她在鏟地的時候，真的是亂勾一陣，所以把野草當穀穗留着，把穀穗當野草鋤掉了。

師：好嘛，真是幫倒忙，狗尾巴草留着，穀穗沒了。

生：她澆菜的時候根本不把水往地上澆，她把水往天空揚。

師：出示

你澆過菜嗎？看見過別人澆嗎？水不往菜上澆，而是往天空裏一揚，還大喊着：——（引讀）下雨了！下雨了！這雨還不夠大，也沒有拼盡了力氣，我們伸出手，拼盡了力氣把水揚起來再喊。

生邊做揚水動作邊喊。

師：你們的心情怎樣？

生：快樂。

師：誰想展示這份快樂？

指名讀。

師：都想來嗎？齊讀

這哪裏是在澆水，分明是在跟祖父亂鬧嘛。

師：還有其他的例子嗎？

生：她一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。

師：這不就是新版的小貓釣魚嗎？

當祖父在園子裏勞動時，我卻在瞎鬧，亂勾，亂鬧，隨心所欲地做自己喜歡的事情。你看，她是（點擊中心句）生讀。你們認爲，這又是一個什麼樣的園子呢？

出示

這是一個的園子。

是啊，自由自在的蕭紅在園子裏是快樂的。板書：快樂

5、感受祖父之愛

師：同學們，這快樂和自由是誰帶給“我”的？

生：祖父

師：這是一個怎樣的祖父呢？你又是從哪兒讀出的？同學們到課文中去找一找。

生讀書

交流：

拔下鋤頭杆——

師：你讀出了一個怎樣的祖父？（慈愛的、疼愛孫女的）（會讀書。）

我闖禍了，不罵，反而笑——

師：這是祖父對我的——寬容

教我認穀子——耐心

師：這是一個慈祥、耐心、寬容的祖父。祖父很愛笑，文中幾次寫了祖父的笑？（三次）在祖父的笑聲中飽含了對孫女的——愛啊！（板書：愛）

許多年以後，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。”祖父的笑讓蕭紅倍感親切、溫暖，祖父的笑無時不在。當我把菜種踢飛的時候，祖父在笑。（出示）當我——

指名說。

師：祖父的笑令蕭紅難忘，其實是祖父的愛讓作者懷念啊。（完成心形板書）

四、介紹作者，深化中心，拓展延伸

師：蕭紅一生坎坷，很小的時候母親就去世了，父親重男輕女，對她極其嚴厲，繼母對她更是百般排擠，祖母有潔癖，不喜歡小孩子，對她很冷淡，唯一疼愛、呵護她的，只有祖父。長大以後，經歷千難萬苦的蕭紅，每當憶起祖父，想起祖父那個大園子，蕭紅就充滿了溫馨、幸福。同學們，如果現在再問你，這是一個什麼樣的園子。你會說——

出示：這是一個的園子。

每說一個詞就帶着感情讀一遍課題。

（溫暖就請你溫暖地讀讀課題。幸福幸福地讀。充滿愛親切讓人懷念眷戀）

看來我們讀懂了蕭紅家的園子，讀懂了蕭紅的內心世界了。這就是一個充滿愛的園子。出示：

這是一個充滿愛的園子。

這園子因爲有了祖父，有了祖父那份濃濃的愛，纔會生機勃勃，纔會自由自在，纔會快快樂樂，這是蕭紅和祖父的園子，所以蕭紅說：出示齊讀

就這樣一天一天的，祖父、後園、我，這三樣是一樣也不可缺少的了。

——《呼蘭河傳》

所以蕭紅又說：出示

呼蘭河這小城裏住着我的祖父。

師：呼蘭河這小城裏怎麼就住着她的祖父呢？沒有其他人嗎？

生：有其他人，但因爲祖父帶給蕭紅無限的快樂自由，無限的愛，蕭紅只懷念自己的祖父。（意對即可）

師：是啊，無論呼蘭河有多少人，都已經淡忘了，唯一記得的只有祖父。

蕭紅把對祖父的無限懷念化作了一部偉大的作品《呼蘭河傳》，她在結尾這樣寫道：

出示

同學們，今天我們學習《我和祖父的園子》僅僅是一個開始，要想真正走進蕭紅的內心，請同學們課後就去讀《呼蘭河傳》，點擊課件

課後請同學們完成這樣的作業