《我和祖父的園子》第一課時教學設計

教材分析：

本文作者回憶童年跟隨祖父在園子裏“勞動”和玩耍的無拘無束的生活，表現了親近自然景物，親近小生命的幸福與快樂，寄託了對故鄉的懷念，對自由純真的生活的嚮往。第一部分(第1~6段):介紹“我”家的大花園，描寫了院子裏的昆蟲和樹。第二部分(第7~26段):寫“我”在園中的玩耍和“勞動”的趣事通過這些表現了我自由自在的童年生活。第三部分(第27~31段):寫對園子的美好印象。

　教學目標：

1、學會本課七個生字，理解詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、感受作者筆下的園子是一個豐富多彩、自由自在的園子。

一、導入新課

三十年代有這樣一個人，魯迅先生稱爲“當今中國最有前途的女作家”，她就是蕭紅。有這樣一本書，讓人讀着讀着，就不由得沉浸在爛漫的童年生活中，著名作家茅盾稱之爲“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串悽婉的歌謠”，這就是蕭紅所寫的《呼蘭河傳》。

(課件出示：蕭紅及《呼蘭河傳》的簡介)

今天我們就來學習《呼蘭河傳》中第三章的一個部分，題目叫——《我和祖父的園子》。(板書課題)

二、檢查預習情況

1、有一個良好的預習習慣會讓你終身受益。現在我就來檢查一下大家的預習情況。

(1)生字(出示8個生字)

(2)範寫“帽”

2、接下來請同學們將生字詞帶入到課文中去，將課文大聲地讀一遍。

課文主要講了什麼?分別找出相關段落。(園子裏的景象以及園子裏發生的趣事、分別是第2、13小節和第3——12小節)

　三、感悟園子

這令蕭紅魂牽夢縈的園子究竟是一個怎樣的園子?請同學們拿起筆，默讀課文的第二、第十三小節，把你想到的詞就寫在句子的旁邊。

1、學習第2小節

(1)交流讀後感受(相機板書)

(2)遷移寫法

這一小節寫的都是什麼?那麼它是圍繞哪一句話寫的?詳細寫了什麼?蜻蜓、螞蚱作者一筆帶過，這種寫作方法就叫有詳有略。

2、學習第13小節

(1)這一小節又告訴我們這個園子是個怎樣的園子?(相機板書：、自由、快樂)

(2)蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，在自由地飛，倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長，園子裏生機盎然。可以說(課件：出示引讀)一切都活了，要做什麼，就做什麼，要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的。

(3)你最想做這自由的園子裏的什麼?

自由地說說你在這個園子裏怎麼快樂怎麼自由。

你們現在在什麼地方?你是什麼?

(若學生說到黃瓜時，順勢講解“謊花”：“謊花”你見過嗎?這個花只開花，不結果，向你撒了個“謊”，簡稱“謊花”。

(4)是啊：(引讀)

要做什麼，——;要怎麼樣，——，

我們在課堂上想打瞌睡就打瞌睡，想唱歌就唱歌，想玩就玩，想走出去就走出去，自由吧?

(話鋒一轉)可能嗎?不可能。倭瓜、黃瓜可能嗎?這就叫“自由”，這個自由是通過“願意……就……”的句式表達出來的，讓我們一起快樂自由地讀一讀這一小節吧。

四、分析寫法，練筆遷移。

1、讀着這麼優美的文字，我不禁在想：作者蕭紅女士運用了哪些寫法，才讓我們對園子的豐富多彩、美麗動人、溫馨可愛、生機盎然、自由自在有這麼深切的感受的呢?請大家再讀這兩小節。

排比、擬人、比喻

6個“願意——就”

總分段式

2、練筆(用我們的筆也來寫一寫這個園子，看看這個園子在你的筆下有什麼不一樣的美。)

A 這園子裏蜂子、蝴蝶、蜻蜓…樣樣都有。蜂子嗡嗡地飛着，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了;蝴蝶____________________________;蜻蜓____________________________。

B 園子裏的一切都是自由的。花__________________________________;___________________________________________鳥;蟲子_____________________________。

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