二年級語文《泉水》教學設計

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的二年級語文《泉水》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　二年級語文《泉水》教學設計1

　　教學目標：

1．會認8個生字，會寫5個字。

2．抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．自讀自悟認識泉水“多、清、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重點：識記生字，品詞析句。

　　教學難點：感悟泉水的快樂、無私。

　　教學教具：課文課件和錄音帶、生字詞卡片、蒐集泉水的相關資料。

　　課前預習：

1．熟讀課文，用各種方法認記生字。

2．佈置學生蒐集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。

　　教學過程：

　　一、切入舉偶

1、詞語感知，德育先導。出示關於傳統美德、優秀品質的四字詞語：

1）尊老愛幼 拾金不昧 孔融讓梨

2）助人爲樂 正直無私 捨己爲人

3）堅持不懈 謙虛好學 團結友愛

老師先來考考你們誰聰明好學，誰能給大家讀出這些詞語？

這些詞語所表現的都是我們中華民族的優秀傳統美德，更是我們中華好少年應學習的優秀品質。今天，我們就來認識一位無私奉獻的朋友——板書：泉水（相機指導書寫）

2、作爲對你們聰明好學的獎勵，先送給你們一首好聽的兒歌。（出示：P22 我會讀）讀了兒歌，你知道了什麼？

3、是啊，丁冬的泉水多麼美妙！他們一路奔流到大海，他們是大自然一首動聽的歌。但是你知道什麼是泉水嗎？你們知道泉水是從哪裏來的嗎？

播放泉水的畫面。展示泉水資料,：〔泉水〕從岩石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較爲常見，因爲山區的地形多經山體運動的強烈切割，有利於地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分爲下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分爲溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由衆多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟後還可提製食鹽，還有的泉水具有保健作用。）

4、泉水的無私奉獻大家已經可以感受到了吧？那文中又是怎樣描寫泉水和他的無私呢？讓我們一起走進課文來體會體會！

　　二、感知，識字

1、學生聽課文錄音帶（或師範讀），思考：課文寫了泉水的哪些特點？他都做了些什麼呢？（相機板書）

2、 導： 那你喜歡這樣的泉水嗎？那麼請大家讀讀課文，走進這可愛、無私的泉水。

自讀要求：

1）同桌輪流讀課文，注意讀準字音，讀通句子。然後完成生字條檢測活動——我指你認。

2）試着把你喜歡的段落美美地讀2次。

3、檢測反饋：大家的學習情緒很不錯，老師又想考考你們了，願意嗎？（出示詞、句，相機指導書寫“鵑、股”）

哦 一股 石縫 瓦罐 天然水塔 杜鵑 清脆

“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

“喝吧，喝吧，我的琴聲很美很美，正好爲你的歌聲伴奏！”

（聽着你們的朗朗讀書聲，我彷彿看到了一個個自豪、快樂的泉水娃娃。請大家一起再來讀讀！）

　　三、探究品味

1、你最喜歡什麼樣的泉水？理由是什麼？請你從文中找出相關的詞句說一說。

2、生自學，交流歸納：讓我們隨着泉水的足跡，一起分享你們對他的喜愛吧.

1)2段——指名讀，說說理由。

相機理解“天然水塔”（出示圖片和解釋），除了姐姐，還會有誰來？（預設：還會有很多鄉親們來,這是他們的生活水源）

所以這水多多益善。比比這兩個句子——

很多、很多很多………哪個好？這麼多水讓人們來用，看來泉水真的很——無私.

口語交際——如果你是泉水，會怎麼和山裏的姐姐說？

老師覺得“很甜很甜”也不錯啊，換換可以嗎？

請大家一起再來品讀下這無私的泉水吧。

2）3段——指名讀，說說理由。同樣的，除了杜鵑花，誰還可以來照鏡子？這還是一個——無私的泉水！

這面大鏡子真不錯！細心的同學一定發現了這是一句——比喻句，把？比作？這樣寫有什麼好處呢？（寫出了清的特點）

你覺得還以把什麼比作大鏡子？（湖水、池水…）

3）4段——喜歡的孩子齊讀。說說理由。

相機引導：文中“大口大口地喝”說明了什麼？是呀，聯繫上文，我們又知道了泉水的多不僅爲人還爲大自然的朋友們，我更更覺得他———無私！你們呢？同桌讀讀，看誰讀出了這無私的泉水！

4）5段——相信此時此刻，大家一定被無私的泉水吸引，讓我們一起隨他穿過靜靜的山谷吧。師生共讀。

先來說說畫眉鳥是怎樣盡情唱歌的？爲它伴奏的泉水你喜歡嗎？爲什麼？這琴聲就是——你聽（課件伴奏），真是一首動聽的歌啊，大家一起感受一下這美好的一刻吧！

5）拓展想象

丁冬的泉水還會流到哪裏？一路上他還會看到些什麼？爲大家做什麼？

請補充說話：泉水流到（ ），他看見了（ ），泉水說:“（ ）。”

3、泉水無私的奉獻着，也更加的快樂着，他們從各處相聚，把這份無私、這份快樂一直帶到了——生：大海里。一起讀6、7段，讓我們爲這些無私、快樂的泉水喝彩！

　　四、小結：

認識了這樣無私、快樂的泉水，你想說些什麼嗎？

　　五、作業

1、背誦自己喜歡的段落。

2、積累本文的好詞、佳句。

3、選做：找找身邊無私奉獻的人或事，講給同學、爸爸、媽媽聽！

　　二年級語文《泉水》教學設計2

　　學習目標

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重點

全文文字清新、優美，指導學生讀通、讀懂，直至讀美課文。

課時安排

兩課時。

　　教學過程

第一課時

　　一、激情導入

小朋友們，你們走近過大自然嗎？都看到過些什麼呢？（學生交流）聽，這是誰的聲音？（利用多媒體播放潺潺的流水聲）是誰在彈琴呢？引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光燦爛的世界。”讓我們跟着泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

　　二、整體朗讀，認讀生字

1、這篇課文中，又出現了好幾個陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。

2、學生自讀。

3、你找到了哪些新朋友呢？（學生交流）

4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。

5、哪個小老師願意上來教大家認一認這些生字？（學生指導認識生字。當學生用鼠標點擊生字時，出現該生字的讀音，全班同學一起朗讀）

6、比一比誰認得快。（利用生字卡片比賽朗讀）

7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。

（抽學生朗讀）

8、你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個生字的時候，應該注意什麼。（小老師上臺交流，教師相機作一些講解，並在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個生字，讓學生會寫生字）

9、這些陌生的朋友都在哪兒呢？大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。

　　三、熟悉生字，粗讀課文

1、出示帶有生字的句子。

（1）哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光燦爛的世界。

（2）泉水流進山腰的水池，山裏的姐姐提着瓦罐來打水。

（3）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

（4）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

（5）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。

2、學生自由朗讀。

3、抽學生朗讀自己喜歡的句子。

4、同桌互相讀句子，並評價。

　　四、再讀文章，讀通課文。

1、4人小組開火車讀課文。

2、請一個小組的同學展示本小組朗讀課文的情況。

　　五、小結

丁冬的泉水從石縫裏衝出來，它要到哪兒去，它去那裏幹什麼呢？請大家課後思考思考。

　　六、作業

按下列格式，爲每個會寫的生字組四個詞。

　　第二課時

　　一、導入課文

（利用flash展示泉水從石縫中迸出來的動畫）同學們，泉水從石縫中衝出來，將流到哪兒去呢？流到那兒去幹什麼呢？

　　二、示範講授，歸納學法

1、輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號勾畫勾畫。

2、利用多媒體出示句子：泉水流進山腰的水池，山裏的姐姐提着瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

3、請學生朗讀。

4、你覺得泉水有什麼樣的特點呢？用句子中的`一個詞語來回答。（很多很多）

5、什麼是“天然水塔”？（指導學生理解泉水是由地下水從岩石裂隙中流出，就成爲泉水）

6、姐姐打水後會用來做些什麼呢？（學生自由發言，體會泉水對人類的好處。教師可相機拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟後還可提製食鹽，還有的泉水具有保健作用）

7、誰來讀一讀泉水對姐姐說的話。（指導朗讀，讀出泉水無私奉獻的精神）

8、如果你是這位姐姐，會對泉水說點什麼呢？

9、美美地讀一讀第二自然段。

10、齊讀第二自然段。

11、歸納學法，用多媒體顯示：

（1）找出泉水的特點。

（2）泉水幫助了誰。

（3）得到泉水幫助的會怎樣對泉水說。

（4）讀美那一部分。

　　三、自學3—5自然段

1、讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個自然段，小組內按照學法進行學習。

2、交流學習成果。（重點指導學生體會泉水“清”、“甜”、“美”的特點；讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語；指導感受泉水會讓花兒開得更豔；會讓果園的果實更甜；會讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動聽。體會泉水的純潔無私、美麗可愛）

3、比一比誰讀得最美。（選擇自己喜歡的部分進行展示、比賽，優勝者發給金色的小五角星）

4、齊讀課文第六自然段。

　　四、口語訓練，拓展延伸

1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個句子的標點符號，你能體會到什麼。（丁冬的泉水還會流到很多的地方）

2、請你想一想泉水還會流向哪些地方，又會看到些什麼，還會爲大家做些什麼？

投影展示：泉水流到_____________________________，

他看見了______________________，泉水說：“____________________________。”

請大家說一說。

3、集體交流。

4、根據課文內容填空。

泉水

（純）（潔）（無）（私）好泉水，

一心一意爲（大）（家）。

送給世界（清）、（甜）、（美），

萬物一齊（謝）（謝）（他）。

五、作業

1、把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。

2、熟讀課後“我會讀”的小韻文。

3、向泉水學習做一件爲別人着想的事。

　　二年級語文《泉水》教學設計3

　　教學要求

１、瞭解泉水叮咚流動不息，讚揚泉水“獻身美好生活”的精神。

２、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時說的話。

　　教學時間：一課時。

　　課前準備：課文錄音帶、音樂磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。

　　教學過程

　　一、揭示課題

１、出示：千島湖的泉水。

問：這是什麼？（泉水。）有誰知道什麼是泉水？（從地下流出來的水。）

２、啓發學生自己見過的泉水是什麼樣的？（可以分別從顏色、形態、味道等方面來說說。）

３、今天我們就要來學習一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個學期我們已經學習過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什麼要求？

（聽：仔細聽，聽清讀音，聽懂內容，邊聽邊思考。）

（讀：讀正確，讀流利，讀出感情。）

先個別說，然後請一個同學概括說。

　　二、聽全文，感知課文內容

１、同學們剛纔都說得很好，接下來就請同學們帶着問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪裏來的？最後要流到哪裏去？（師配樂範讀。）

２、交流問題，板書：

石縫 大海

　　三、分節聽錄音，理解朗讀

１、１～２小節：

⑴泉水是怎樣從石縫裏出來的？他出來時心情是怎樣的？打開書，聽第一、二節錄音，劃出有關語句。

⑵交流（衝，表現了泉水快樂、激動的心情。）

⑶指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。

２、第３～７小節：

⑴帶着問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

⑵邊交流邊板書：

水池 山裏的姐姐

平地 杜鵑花

山坡 果樹

山谷 百靈鳥

⑶泉水和這些朋友分別說了什麼呢？再聽３～７小節，自己可以跟着輕聲地讀一讀。

⑷自由讀泉水的話，然後交流。

⑸你最喜歡那句泉水說的話？爲什麼？

⑹從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）

⑺以各種形式朗讀泉水所說的話。

⑻想一想：泉水爲什麼要說這些話？（把自己無私地奉獻給別人。）

３、第８～１０小節：

⑴聽教師範讀，思考：泉水最後流到了哪裏，遇到了誰？

⑵交流，板書：好多飛流的泉水。

⑶自由讀，集體讀。

⑷聽錄音想象：泉水流到大海以後會遇到些誰？會說些什麼？

⑸個別上臺交流表演。

⑹齊讀後思考：泉水到大海以後，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）

　　四、反覆朗讀，加深理解

１、本文的語句優美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子並且說說爲什麼喜歡好嗎？

２、準備、交流。

３、有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來讀。）

　　五、總結

１、泉水有着無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嚐一下？（想。）

２、品嚐後簡單交流一下感受。

３、泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師爲泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？

４、歌曲：師唱完第一段後，學生齊唱。

５、我們生活中有哪些人就像泉水一樣有着無私奉獻的精神？

板書設計

聽聽讀讀

石縫

水池 多 山裏的姐姐

平地 清 杜鵑花

泉水 山坡 甜 果樹

獻給美好的生活 山谷 美 百靈鳥

大海 好多飛流的泉水