中國石拱橋語文老師教學反思

今天剛剛教完《中國石拱橋》一課，在對趙洲橋的教學中，我採取了探究性的學習方式來學習“雄偉”一段並抓出特點：雄偉。接着，再讓學生想了本段從哪些方面寫雄偉？在我的引導下，學生總結出長、寬建築特點兩方面。接着我設置情境，讓學生四人小組爲一導遊團。四人合作設計講解趙洲橋並想，遊客們會提出什麼問題，該如何回答。

在其後的.教學中，問題出現了：學生沒有講解而只是在念課文。面對其它同學提出的問題，不知該如何回答。

我想出現這種情況最大的問題在於我忽略了學生的能力水平，三年級孩子獲取信息，概括大意等能力尚處於初學階段，一下子放手給他們如此高難度的題目實在是一個笑話。即使要設計也要注意“扶放”結合。可在討論中設一道填空題：

長——寬——用——建築

（材料）

建築特點有1、……2、……

這樣的題目能幫助學生提綱挈領地抓住文中關鍵信息點。接着，可讓生根據自己的填空，看着掛圖講解。

其次，在課前沒有佈置學生很好地閱讀、預習，說明方法的教學沒跟上。

還有，學生的問題大多集中在造橋的科學原理上，這一下子使我措手不及。在這一環節中，我沒有做好引導工作。

綜上所述，在本次探究性學習中，我所面對的是如何放？何時放？要扶多久？這個問題到現在我依然很茫然。不過，如果再一次嘗試，也許會收穫更多。