初中語文閱讀理解解題輔導參考

初中語文閱讀理解解題輔導

【—閱讀輔導】，“思想是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，這條路，好文章的作者是決不亂走的。”

初中語文閱讀複習指導一：理清文章思路

[能力定格］

所謂思路，指的是寫作時作者思維發展的線索，在文章中體現爲各部分之間內在的邏輯聯繫。葉聖陶曾說過：“思想是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，這條路，好文章的作者是決不亂走的。”

我們要特別注意思路的整理，文章中的人、事、物都不是孤立存在的，它們之間有內在聯繫。寫文章時，作者不僅用語言這個“蜜”將有聯繫的內容粘合在一起，更重要的是能夠抓住這些內容之間的有機聯繫。如果真正懂得這一道理 初中歷史，閱讀分析文章的能力將會有很大的提高，閱讀速度也會大大加快，從而更好地把握主旨，領悟中心。

理清思路的途徑較多，關鍵要注意到線索、過渡與照應、段落層次的劃分、首尾段的安排以及重要字詞句、標題的提示作用等等。

[方法導航］

一、記敘文

以事爲主的記敘文，要根據文中交代的時間、地點和事件發展的關係，來理清文章的脈絡。如《老山界》就可以邊閱讀邊找出文中寫時間、地點的詞，初步掌握文章的線索，然後進一步探討，全文寫爬山。

下山的過程，可分爲幾個層次。這樣，思路就更清晰了。

以人爲主的記敘文，可以從主要人物所做的事情入手把握線索，理清文章的思路。如《挺進報》主要寫了陳然、許曉軒兩人圍繞辦報這一中心事件，從獄外到獄中展開了共產黨人在特殊場合下的鬥爭。

二、說明文

說明文除了要求語言準確以外，還一定要“言之有序”，常見的說明順序有時間順序、空間順序和邏輯順序。如《人民英雄紀念碑》是按參觀者遊覽方位的不同，依次介紹十幅大浮雕的，從而明顯地體現出空間順序；《看雲識天氣》主體部分依次介紹了看什麼雲可以識什麼天氣，除了雲還有什麼自然現象能夠幫助我們識天氣。於是我們就清楚地瞭解到該文的邏輯順序。

三、

理清議論文的思路，可以從議論文的“三段論”式結構入手，即先提出問題，然後分析問題，最後解決問題，這種結構通常由引論、本論、結論組成。如《談骨氣》，開篇就明確提出了論點“我們中國人是有骨氣的.”，接着引用孟子的話加以闡述，這是引論部分；在本論部分，列舉了文天祥寧死不屈，不食嗟來之食，聞一多寧可倒下也不屈服的故事，作爲論據，證明觀點的確性；最後是結論部分，明確指出了無產階級骨氣的實質。

總結： 文章的思路是作者寫文章的思維活動過程，不同文章的思路，遵循着不同的規律。理清文章的思路，也應從不同的體裁入手。

初中語文閱讀理解解題技巧之概括列舉法

【—之概括列舉法】，即從思想中把某些具有一些相同屬性的事物中抽取出來的本質屬性，推廣到具有這些屬性的一切事物，從而形成關於這類事物的普遍概念。

概括列舉法

在的寫作中，爲了論證論點 初中語文，常常需要一組同類事實論據，因爲這些材料多是讀者比較熟悉的常見的材料，不必詳述，每個事例只須用一句話概括列舉出來就行了。例如：在論述“心靈的選擇”時，由於事實論據大家都比較熟悉，考生便可以採用概括列舉法：

畢加索選擇了創作，餓着肚子寫成了《燙衣婦》；魯迅選擇了文學，便把刀和槍毫不留情地投向茫茫的黑夜；李素麗選擇了乘客，纔會“爲人民服務沒有終點站”；王偉選擇了國家，把身影留在了永恆的藍天；許真惠選擇了親情，把三個弟妹拉扯成了博士生；汪洋湖選擇了黨性和人民羣衆，“勤政爲民”成了他一生恪守的座右銘；李向羣選擇了奉獻，纔會二十年如一日忠於職守。(《在心田上放牧》)

總結：運用概括列舉法，既簡明扼要，節省筆墨，又組成排比，氣勢如虹，能使立論大氣磅礴，無懈可擊；反駁則如摧枯拉朽，勢不可當。