《胡師明揚,燭照學林》閱讀練習題

我的老師胡明揚先生的一生平凡而又非凡。說他平凡，是因爲在他86年的人生旅程中，大半時間都只是一名普通的大學教師，行政官階最高只到教研室主任。“名譽院長”、“中國語言學會副會長”、“北京市語言學會會長”等頭銜，更多的是代表着聲望和榮譽。說他非凡，則是因爲他在語言學多個領域都有創新性貢獻，在國內外有重要的學術影響力；著作等身，還培養出十多名教授級弟子。

先生爲師甚“嚴”，記得當年上先生的專業英語課，一次上課我遲到了一會兒，剛要解釋，先生嚴厲地說：“不要解釋，遲到就是遲到，沒什麼理由可講。”從此，我的時間觀念有了徹底的改變。88屆一學生論文功夫花得不夠，先生毫不客氣地讓他先畢業工作，一年後再提交論文參加答辯。這件事在當時的京城學界引起了不小的震動。

先生一生最喜歡的稱謂是“老師”，三尺講臺成爲他人生的主要舞臺。生前他曾說過，北京大學的林燾先生上世紀80年代專門請他去講怎樣帶研究生。先生十分強調基本功的培養和訓練。1981年第一批研究生入學後知道先生要他們讀《左傳》，找先生“抗議”：“別的專業都不讀，爲什麼要我們讀？”先生的回答很簡單：“可以不讀，去辦退學手續吧。”這批學生在畢業後的工作中嚐到甜頭，才懂得了先生的苦心。專業外語課我們本以爲會選“專業”的語言學原著，沒想到選的是《人民英國史》和小說《牛虻》，先生強調的是“通”基礎上的“專”，認爲通才教育有利於創新型人才的培養。

先生常說自己是“半路出家”。早年畢業於上海聖約翰大學，解放戰爭後期“紫石英號”事件中以翻譯身份參加與英方的談判，新中國成立後從事外交工作。然而命運弄人，1952年先生被調到中國人民大學從事英語教育。因緣際會，成爲呂叔湘先生的私淑弟子，走上語言學研究的道路。

先生不僅譯介語言理論著作《“格”辯》，還發表了影響甚巨的《論語法形式和語法意義》等理論文章。然而先生並非空頭理論家，家鄉浙江海鹽方言、久居之地的北京話、現代漢語普通話都是他研究的對象。當年跟着年過半百的先生走街串巷調查北京話的弟子們，至今對先生的研究熱情還感慨不已：這不是一次普通的方言調查，而是先生首次在國內運用嚴格的社會語言學方法進行的一次嘗試，其成果《北京話社會調查》迄今難有超越者。先生曾告訴我，有人對他說，“這東西很好，但我不會做，太耗時費力。”

師母對先生的評價是“心靈手巧”。在那些不能做學問的日子裏，先生操起了鋸子、刨子，家裏的書櫃、卡片櫃都出自先生之手。上世紀80年代初，先生學術激情迸發，同時做着幾個項目，除了北京話調查，還包括主編我國第一部《詞典學概論》等工作。

先生前後不過帶了30來名學生，但其中十多人已成爲各領域知名的學者，比如實驗語音學領域的石鋒教授、漢語史領域的殷國光教授等。挪威著名漢學家何莫邪評價說：“胡先生是一位有人文精神的學者。”

先生一生秉持有教無類的.教育理念。他和南開大學年輕藏族學者意西微薩·阿錯博士並不熟，但讀到他的《倒話研究》一書很讚賞，認爲是“混合語理論的重大突破”，專門寫了書評在《中國語文》上推介。阿錯在懷念先生的文章中談及此事時說：“整整4頁的篇幅，字裏行間，獎掖提攜其心之切、不吝辭章嘉言之甚，始料未及，令我十分震動。”一位愛好語言學的河南農民，慕名找到先生。儘管濃重的河南口音令先生聽得困難，先生還是在一次次的電話、面談中耐心地滿足着這位農民的求知慾。

(選自《人民日報海外版》2012年8月10日第10版，有刪節)

（1）下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

A.胡明揚先生在平凡的86年的人生旅程中，創造了許多的不平凡，他在國內外有重要的學術影響力，著作等身，培養了數十名教授級弟子。

B.文章寫“研究生找到胡明揚老師抗議不要讀《左傳》”被胡老師“嚴詞拒絕”的事例，是爲了表揚胡明揚老師爲師甚嚴。

C.胡明揚先生“心靈手巧”，他家裏的書櫃、卡片櫃都是他在不能做學問的日子裏操着鋸子、斧子完成的。

D.胡明揚認爲自己是半路出家，因緣際會，成爲呂叔湘先生的私淑弟子，走上了語言研究的道路純屬偶然。

E.文章敘述了胡明揚先生的爲師、做學問以及日常生活中的事例，表現了作者對自己老師的懷念之情、敬仰之情。

（2）結合文章內容簡要概述胡明揚先生取得的成就。（6分）

（3）結合你對文章內容的理解，簡要概括胡明揚先生的形象特徵。（6分0

（4）你如何理解挪威著名漢學家何莫邪對胡明揚先生的評價。結合文章內容談談你的看法和理由。（8分）