初中閱讀理解提升題

老師年紀不大，但是位好老師，不光盯着分數不放，還強調素質教育。經常在課堂上開展討論，猜謎語，講笑話，出一些腦筋急轉彎什麼的。用老師自己的話說，既活躍了課堂氣氛，還能鍛鍊學生的思維能力。

老師在書上看到一道分析題，覺得很適合訓練學生的發散思維，就把題出給了同學們。分析題下面寫着“答案見封底”，但老師自己也沒看答案。他也想鍛鍊一下自己的發散思維，暗中和同學們比一比，老師還是有些童心的。另外，不看答案，遊戲做起來會更有意思些。

題目是這樣的：大雨天，一個走在路上的男人，看見前面有一個女人沒帶雨具，懷裏抱着個孩子，胳膊上挎着包，就主動把自己的雨傘借給女人，接過孩子抱在懷裏。請問，這個男人爲什麼要這樣做？

最先站起來回答的是班長，他是公認的好學生，成績好，口才好，模樣好，沒啥不好的地方。班長說：“因爲這個男人是人販子，用這種方法搶孩子，他接過孩子，馬上就會拔腿而逃。”

老師笑了笑，點點頭。

第二個站起來的是班裏的調皮鬼，他成績不錯，但經常搞一些惡作劇。他不直接回答，反問老師：“那個女人長得漂亮嗎？”老師愣了愣，沒明白他是什麼意思，含糊其詞地說：“你就當她漂亮吧！”調皮鬼搖頭晃腦地說：“答案很簡單，因爲那個女人長得漂亮，那個男人早就看上了她，卻一直找不到機會，故意用這個辦法套近乎。”

同學們一陣大笑。

數學課代表站起來說：“因爲這是那個男人的職業，他借傘、幫女人抱孩子都要收費。前幾天下大雨，鐵路橋下一片汪洋，就有一個男人靠來回揹人掙錢，一次收十塊，不講價。我計算了一下，如果天天下那樣的雨，他很快就能成爲萬元戶。”

老師點點頭：“同學們回答得都不錯，還有沒有其他的答案？”

話音剛落，有一個同學站起來，略顯得意地說：“你們都忽略了女人胳膊上挎着的那個包。我想，那個男人是醉翁之意不在酒，目的是爲了取得女人的信任，伺機搶東西。”

一個女生站了起來，怯生生地說：“老師，那個男人會不會是搞推銷的？”老師疑惑不解，用眼神鼓勵她說下去。女生接着說：“那個男人是賣傘的，女人用了他的傘，就不得不買了。”

老師等了一會兒，見沒有人再站起來，笑笑說：“我也有一個答案，那個男人之所以這麼做，因爲他是那個女人的丈夫。你們想想有沒有道理？”

同學們鬨堂大笑，紛紛說老師的答案最巧妙。但也有幾個同學不服氣，要求老師公佈書上給出的答案。老師不太想公佈答案，同學們回答得都很踊躍，鍛鍊思維能力的目的也就達到了，這類問題本來就不應該有什麼正確答案。

這時，老校長走進了教室，他是被教室裏的討論聲引來的。校長先對同學們說：“大家的發言都很好。”然後又對老師說，“不妨公佈一下答案，我也想聽聽書上是怎麼說的。”老師找到答案，大聲地念到：“不爲什麼，因爲那個男人的名字叫雷鋒，他不僅把傘借給女人，最後還把她送回了家。”

教室裏一片大亂，同學們紛紛說這不可能，這不現實。調皮鬼喊得最響，他大聲說：“那個女人的丈夫呢？如果一個陌生男人送自己的老婆回家，他會怎麼想？”

校長聽到答案後一直沉着臉，最後他擡起手示意同學們靜一靜，問身邊的老師覺得這個答案怎麼樣。老師低下頭，想了想說：“說實話，我也覺得這個答案不太現實，於情於理，都說不太通。”

校長點點頭說：“你們大概都不相信，三十年前，我也做過這樣的事，不僅僅是我，那時候，很多人都做過如今我們看來不現實的事情。那時候，每個人都在學雷鋒。”

教室裏一片寂靜，同學們都沒有再說話。

1.這篇小小說以什麼爲線索展開故事情節？故事的結局如何？（4分）

線索__________________________

結局__________________________

2.對於“答案”，爲什麼說“三十年前不用猜”？它反映了30年前後怎樣不同的社會現實？（6分）

3.用一句話概括文中幾個畫線句的意思。這些句子在內容上起到怎樣的`作用？從“教室裏一片大亂”中，你窺測到“同學們”怎樣的心理？（6分）

4.揣測作者的寫作意圖。（4分）

5.閱讀材料，結合小說談談你對“學雷鋒”的理解。（3分）

①上世紀60年代就有美國、英國、日本、新加坡等外國媒體開始關注雷鋒。“一箇中國好人”，這是外國人瞭解雷鋒、感知雷鋒精神後的最直接表達。幾十年來，隨着雷鋒事蹟被傳播越來越廣，學雷鋒也不僅是中國人。每到雷鋒日，洋老外也組織起“學雷鋒”活動。老外學雷鋒越來越起勁兒，在很多國度，好人好事時時有，處處有。

②面對道謝的人們，外國的雷鋒們會說：“你們給我最大的感謝，是下次看到類似情形，你們也能上前幫忙。”而中國的雷鋒們會說：“不用謝。”

③如果不是 3月5日 的“雷鋒日”活動，許多國人怕是要忘記雷鋒了。有民謠說雷鋒是“三月裏來，四月裏走”，許多人只在“雷鋒日”裏“學雷鋒”。

　　參考答案：

1.（4分）以一道分析題的答案爲線索老校長以親身經歷證實了一個正確的答案

2.（6分）因爲在30年前，很多人都做過類似學雷鋒做好事助人爲樂的事，所以說“三十年前不用猜”

30年前，社會上助人爲樂蔚然成風，30年後，同學們、年輕教師都覺得這種事不現實、不在情理之中，反映了不良的社會風氣污染了人們（校園學生）心靈的現實

3.（6分）同學們聽了“答案”後的反應。渲染氣氛，烘托主題。反映出同學們對答案感到不可思議的心理。&n

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4.（4分）例1：營造良好的社會氛圍，使下一代心靈純淨，確立正確的人生觀和道德觀。例2：意在警示人們尋回我們古老的文明傳統，優化我們醇厚的民族風尚

5.（3分）略，言之有理即可