四年級上冊《爬山虎的腳》課文5篇

四年級上冊《爬山虎的腳》課文1

學校操場北邊牆上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西牆爬上去，在房頂上佔了一大片地方。

爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那麼新鮮，看着非常舒服。葉尖一順兒朝下，在牆上鋪得那麼均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一牆的葉子就漾起波紋，好看得很。

以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎麼能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

爬山虎的腳觸着牆的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住牆。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在牆上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

爬山虎的腳要是沒觸着牆，不幾天就萎了，後來連痕跡也沒有了。觸着牆的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在牆上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

四年級上冊《爬山虎的腳》課文2

教學內容：

人教版四年級語文上冊第第二單元第六課，語文書第25-27頁。

教學目標：

1、瞭解爬山虎腳的特點，知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的

2、學習作者的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。

教學重、難點：

重點：瞭解爬山虎腳的特點，學習作者的觀察方法和表達方法。

難點：知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的

教學準備：

交互白板課件

教學過程：

一、猜謎導入

師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎，那我們就來猜兩個謎語吧！

出示課件

師：這兩種植物要想生長的好都需要搭架，而有一種和它們相類似的軟藤植物不需搭架，無論是在岩石上或牆上都能生長的很好，不信我們去看一看。

師：誰來說說看了圖片你有什感受？

茂盛的祕訣就在“腳”

今天這節課我們就來重點認識爬山虎的“腳”

二、整體感知，直奔重點

師：誰知道段落介紹的是爬山虎的腳？

指名讀，評議讀的情況

三、分段學習

（一）學習第3自然段

師：請大家帶着問題默讀第三自然段（位置形狀 顏色）

學生自由回答

師：作者把腳的位置、形狀、顏色描寫的如此生動形象，想一想他靠的是什麼？

歸納：觀察細緻

（二）學習第4自然段

師：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳地爬上去的呢？仔細默讀第4自然段，找一找作者運用十分貼切的動詞。

學生自由讀文，進行勾畫，教師巡視。

學生彙報、交流

師：也將就是說，細絲原來是直的，後來因爲觸着牆後用力變彎，彎曲後有了拉力，使它在牆上貼的更緊。多麼神奇的植物，多麼細心的葉聖陶！此時此刻，你想說些什麼？（誇爬山虎、葉聖陶）

（三）學習第5自然段

師：如果爬山虎的腳沒有觸着牆，會有什麼情況發生？觸着牆的呢？

師：要是……休想……說明了什麼？

風能吹下它嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？

可見爬山虎有多麼不屈不撓的攀登精神！

四、拓展、昇華

1、師：現在你對爬山虎或它的腳有了什麼新感受，帶着這種感受再讀第3、4、5自然段。

2、師：讓我們再一次領略文學大家用詞的準確。

選詞填空（一）（二）

3、作業：像葉聖陶爺爺一樣觀察一種植物，並把你的觀察結果寫下來。

五、板書

爬山虎的腳 葉聖陶

觀察細緻、連續

四年級上冊《爬山虎的腳》課文3

【教學目標】

1、學習作者有順序，深入細緻的觀察方法，培養觀察能力。

2、理解課文內容，瞭解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。

3、朗讀課文，能背誦第二至四自然段。

【教學重點、難點】

1、通過對詞句的理解，瞭解爬山虎腳的特點及爬牆過程。

2、學習作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方法。

【教學時間】

一課時。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、複習第二自然段，揭示目標

上節課學習了著名作家葉聖陶爺爺所寫的《爬山虎的腳》，葉聖陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了，你們還記得嗎?

下面我們一邊看錄像(出示課件)，一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。

(邊看錄像，指名讀課文)

爬山虎爬滿整整一牆，確實好看，它是靠什麼爬的呢?

(靠腳)

爬山虎確實有腳，它的腳是什麼樣的，是怎樣靠着腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢，這就是我們今天來學習的內容。

二、講讀第三自然段

1、打開書本，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳?(3～5)自由讀第三自然段，思考：這一自然段共有幾句話?哪幾句話具體寫了爬山虎的腳?(3～5句)

2、指讀這三句話，思考：

這三句話告訴我們哪幾層意思?(位置、樣子、顏色)板書。

3、交流：

位置：

⑴看實物。

⑵位置在哪兒?(莖上長葉柄的地方的反面)板書。

⑶多媒體顯示。

樣子：

⑴看課件。

⑵是什麼樣子的?

(六七根絲構成的枝狀的，每根細絲象蝸牛的觸角。)

⑶這裏用了比喻句，把什麼比作什麼?

蝸牛的觸角見過嗎?有什麼特點?

(頭上有兩對觸角，在長觸角的尖端長着很小的眼)

爬山虎的腳就是這樣的。(投影顯示)

顏色：

嫩紅色。

4、這些內容作者是如何說的呢?齊讀課文3～5句。

5、看着圖，跟老師說。

(按課文順序說說看。)

6、同桌獨立練說，說說爬山虎的腳是怎樣的?

指名說，齊說。

師：“……這就是爬山虎的腳。”

第六句話起了小結的作用。

7、第三自然段的3～6句就寫了爬山虎的腳，爲什麼還有第一，二句呢?這兩句話又告訴了我們什麼呢?

(指讀)

點撥：“今年我注意了”是什麼意思?說明了什麼?

(因爲不知道爬山虎怎樣爬，今年特別留心觀察，原來是有腳的，說明作者正是因爲如此注意觀察，才能把腳的形狀、顏色寫得生動。)

三、講讀第四自然段

過渡：原來爬山虎的腳是這樣的，那麼爬山虎又是如何靠着它的腳往上爬的呢?

(板書：爬牆)

1、默讀第四自然段：

思考：哪幾句話具體寫了爬山虎靠腳往上爬?(第一、二句)

2、指讀第1、2句，其餘同學圈出寫爬山虎往上爬的幾個動作的詞。

(板書：觸、巴、拉、貼)

3、看爬山虎往上爬的動畫：

師講解。(爲什麼原來是直的，現在彎曲了?發生了什麼變化?)

由直到彎縮短了距離，所以產生了拉力，拉力使爬山虎在牆上貼得更緊了。

原來爬山虎是這樣爬的，一起有感情地讀1、2句話。

4、自己練說爬山虎靠腳往上爬的過程。

(指名說。)

(齊說。)

5、如果仔細看細小的腳，你會產生豐富的聯想，你會想到什麼呢?(蛟龍的爪子)爲什麼?(看實物，顏色、有力、腳在牆上的樣子)

6、課件演示。

7、填空。

四、講讀第五自然段

過渡：第四自然段通過一些恰當的動詞和豐富的聯想，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬牆，那麼第五自然段寫了什麼呢?

1、指讀，思考：

第五自然段寫了什麼?

(講爬山虎的腳觸着牆和沒觸着牆的不同變化。)

(板書：變化萎了牢固)

2、分讀：

想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化?

3、怎樣相當牢固?

(齊讀)

4、從爬山虎的腳觸着牆和沒觸着牆的不同結果，可以說明什麼?

說明牆對爬山虎的作用多麼重要，同時也照應了開頭，回答爬山虎順着牆往上爬的.原因。

5、齊讀。

五、總結全文

1、這節課我們一起學習了課文的第三、四、五自然段，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點從三方面，進行了具體的敘述。是哪三個方面呢?

學生交流，後齊讀。

2、寫爬山虎的腳，還有許多別的內容可寫，作者爲什麼選取了課文中的三方面內容向我們介紹呢?

(最能說明爬山虎的腳的特點)

那麼課後，我們就學習課文的寫法來寫片段。

3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會引起我們的注意。但葉聖陶爺爺無論寫葉子，還是寫腳，都是那麼有條有理，敘述具體，這是什麼原因呢?

(觀察細緻)

六、課後練習

細緻觀察一種植物，圍繞這種植物的某一特點，選取幾個方面內容寫一個片段，把這個特點寫清楚。

四年級上冊《爬山虎的腳》課文4

教學內容：講讀《爬山虎的腳》

教學要求：

1、能流利的朗讀課文，讀懂課文，瞭解爬凱山虎的特點;理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。

2、學習作者的觀察方法，培養細緻、有序的觀察習慣。

教具準備：

1、多媒體課件，實物展示臺。

2、學生準備水彩筆。

3、爬山虎實物。

教學過程：

引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池;感受了高大的皁夾樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們觀賞一種植物——爬山虎。

一、請同學們觀看大屏幕。

1、你看到了什麼?

2、有什麼特點?

3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?

4、葉聖陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

5、讀了有什麼感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?

7、老師指導讀出美來。可以採取老師讀前半句，學生補充後半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。

8、作者爲什麼把葉子寫的這麼美呢?(認真觀察)思考：光光的牆上爲什麼能鋪滿生機勃勃的葉子呢?

爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿牆，這跟它的腳有密切的聯繫，爬山虎的腳又是什麼樣的呢?

二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：

a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色

1、誰來告訴老師你觀察的結果。

2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

3、你還有什麼不明白的地方嗎?

4、根據你們觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。(教師巡視，拿一張好的評價)

5、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)

因爲作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這麼具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

三、根據以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。(老師巡視)

a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)

1、誰來告訴老師你們學懂了些什麼?(學生自由發表意見，其它學生補充，教師充分表揚)

2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎麼爬的嗎?

你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學演示)

3、你們想知道究竟怎麼爬的嗎?看大屏幕演示，學生可根據演示說出怎麼爬。

4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一隻腳，巴住牆，再長出另一隻腳，再巴住牆，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉聖陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5、它是不是隻往上爬的?你怎麼知道的?

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個牆，所以纔有葉聖陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一牆的葉子就漾起波紋，好看的很”。

觸着牆的爬山虎的腳能爬，沒觸着牆的爬山虎的腳不怎麼樣呢?

四、學習第五自然段。

學完了這段，你知道了什麼?(自由說)

(沒觸着牆的腳萎了，觸着牆的牢固，腳與牆有密切關係。)

2、課文哪一個自然段還說明了這種關係呢?(第一自然段)

作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)

五、發散思維。

1、學了這課，你知道了些什麼?

2、你要向葉聖陶爺爺學習什麼?(留心細緻地觀察周圍的事物)

3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)它們最根本的區別是什麼?

4、你們喜歡植物嗎?說說你喜歡的植物的特點好嗎?(學生說)

板書設計：

爬 位置：莖上長葉柄的反面

山 特點 樣子：像……像……(細絲)

虎 顏色：嫩紅(灰色)

的

腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)

四年級上冊《爬山虎的腳》課文5

爬山虎長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的長大了的葉子。那些葉子綠得那麼新鮮，看着非常舒服，葉尖一順兒朝下，在牆上鋪得那麼均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一牆的葉子就漾起波紋，好看得很。以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎麼爬。今年我注意了，原來爬山虎是由腳的。

爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。爬山虎的腳觸着牆的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住牆。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在牆上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

《爬山虎的腳》是四年級上冊第六課講讀課文。這篇課文細緻地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長大後的葉子引人注目，並給人一種非常舒服的感覺。課文的重點部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎莖上的卷鬚比作腳，非常生動地描寫了爬山虎的腳的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。它長在莖上長葉柄的地方，它的形狀是枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角，顏色如新葉。在第4自然段中，作者通過觸、變、巴、拉、緊貼等一系列動詞，清楚地寫出了爬山虎爬牆的過程。最後一個自然段寫了爬山虎與牆的關係：它的腳要是沒觸着牆就會枯萎。

這篇精讀課文講了爬山虎的葉子，爬山虎的腳的形狀，特點，以及他是怎樣用腳爬的，啓發人們留心觀察周圍的事物。

本課的重點是：瞭解作者是怎樣用生動，準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點。

寫爬山虎的葉子，作者從嫩葉寫到成葉，重點講成葉，從葉子的顏色，形狀及葉子的動態描寫，讓人產生喜愛之情。

在介紹爬山虎腳的特點時側重從三個方面來寫：

1、爬山虎腳的樣子和顏色。

2、爬山虎是怎樣向上爬的。

3、 爬山虎的腳與牆的依賴關係。

【閱讀本課的難點】

爬山虎是怎樣向上爬的。讓學生正確理解爬山虎的腳不同於人的腳，而是長出一隻腳巴住牆，再長出一隻腳繼續巴住牆向上。

課文的特點是：圍繞爬山虎的腳把意思說得十分清楚。

【本課訓練重點是】

1、通過課文內容的理解，瞭解爬山虎腳的特點。

2、繼續練習瞭解課文的敘述順序和抓住課文主要內容。並學習作者觀察周圍事物的方法，培養觀察事物的能力。