語文散文閱讀題的閱讀技巧

　　一．考點要求

1．理解文中重要詞語的含義和句子的含意；

2．篩選並整合文中的信息；

3．歸納內容要點，概括中心意思；

4．分析概括作者在文中的觀點和態度；

5．根據文章內容進行推斷和想象；

6．鑑賞評價文學作品的形象、語言、表達技巧及思想內容和作者的觀點態度。

　　二．20xx年全國各地高考文學作品閱讀篇目統計。均爲散文。

地區散文作者分值

全國1《陽光的香味》林清玄22分

全國2《綿綿土》牛漢22分

北京《給“書蟲”當夫人》肖融18分

上海關於寫冰心的文章22分

重慶《說村落》閻連科22分

福建《淚與笑》樑遇春20分

湖南《在山陰道上》方令孺17分

湖北《從阿爾卑斯山歸來》[法]都德18分

浙江《平面的生活》[法]米?圖尼埃18分

遼寧《楊柳》豐子愷18分

山東《文赤壁》朱增泉21分

江西《秋光裏的黃金樹》周濤21分

安徽《行吟閣遐想》黃秋耘22分

四川《鄉村的瓦》馮傑22分

廣東《夕照透入書房》馮冀才21分

江蘇《一幅煙雨牛鷺圖》湯世傑22分

2005江蘇《波茲曼的詛咒》周國平20分

2004江蘇《草堂?詩魂》18分

　　文學作閱讀高分突破

　　一、散文閱讀指導

1．散文的主要特徵是“形散神聚”

“散”主要表現在選用的材料、材料的組織和表達方式的運用這些外在的形式上。散文的“神”是指蘊含於外在的“形”中的思想感情。它是內在的，體現了作者的寫作意圖。“神”是文章的靈魂、統帥，駕馭着看似散的“形”，並使之爲“神”服務。

散文選用的材料靠線索貫穿全文，線索是散文“形散神不散”的必要條件，是貫穿整個作品的情節發展的脈絡。它可以是人、物，也可以是事件，作者的感情，還可以是時間、空間。

閱讀散文，一要抓住線索，二要把握“神”，三要注意體會意境。重點是把握“神”。方法有：尋找文眼，品味抒情；抒情的方式有直抒胸臆、託物言志、寄情於景等幾種。閱讀散文，用心體察、品味到了作者的感性，就等於理解了文章的思想內容。意境是文學作品所描繪的生活圖景和表現的思想感情融合一致而形成的一種藝術境界，能使讀者藉助想象，如身臨其境，在思想上受到感染。

2．高考散文閱讀測試重點

高考散文閱讀重點考查評價鑑賞能力，即評價文章思想內容和鑑賞作品的形象、語言及表達技巧的能力。

(1)分析評價思想內容

作者在文中的觀點態度是文章思想內容的核心，每次必考，只是考查的形式不同。有的直接考查，有的間接考查。材料是文章思想內容的載體，所以對文中所用材料的分析評價也是每次必考，只是題目難易度不一，考查形式不一。

(2)分析歸納思路

思路，是作者思維活動的趨勢的形象說法，結構是作者謀篇佈局的外在表現，高考對此項的考查形式多種多樣。

(3)鑑賞表達技巧

表達技巧包括表達方式、表現手法、修辭方法以及人稱運用等。全國卷每次考的是表現手法、修辭手法。常用的表現手法有象徵、對比、比較、反襯等。考查方式，一般不要求辨認，而是分析鑑賞，即分析運用某種技巧的作用、好處、效果等。

3．所遵循的原則

經過多年的命題實踐，文學作品命題技術日趨成熟。命題者對閱讀能力測試試題的設計是遵循一定的原則的。大體上可概括爲以下五點：

(1)儘量使考生能夠利用文中語句作爲答題的基本材料。

(2)儘量照顧考生閱讀和思考的先後順序。

(3)努力體現由語意理解到綜合分析的過程。

(4)努力組成內容由淺到深的系列。

（5）力求題型穩定、整齊，即由填空到簡答。

　　二、散文閱讀鑑賞步驟

(1)要從整體上理解作品。整體把握散文，要先辨其類型是敘事、寫景，還是詠史；是託物言志，還是闡發人生哲理。次看話題，是對社會現象的思考，還是對個人生活的感悟；是就歷史作闡發，還是就現實作聯想。然後再逐段概括內容大意，以辨清段落之間的關係，梳理思路，進而對文章的思路和結構框架形成明確的認識。在這個基礎上再研究主要表達技巧和重要語句，並獲得正確的認識，這樣就可以看作對作品有了整體的理解，就可以進人答題狀態。

(2)要注意揣摩語言。所謂揣摩語言，就是通過對語言的辨別、比較、思索，正確把握語句的含義，另外，許多考查評價鑑賞表達技巧的題目也需要揣摩語言。

(3)要注意因果。因果聯繫是世間最具普遍性的聯繫。散文的形與神、情與景、內容與形式、主旨與材料等等，是近年來散文閱讀考查的重點所在。在考試中，考查因果關係能力最典型的方法，就是問“爲什麼”。對錶現技巧和語言風格的賞析和評說，大都採用這一題型。

要答好這類題目，就要帶着問題到信息區域去，從上下文梳理中，加以條分縷析的理性判斷，篩選出答題要點，再根據題目的具體要求組織文字作答。

3

(5)要注意對散文思想內容和作者觀點態度的評價。要注意三點：其一是抓住文章主要人物和關鍵語言。文章的主要人物的語言、行動以及作者評述、詮釋的一些關鍵性的語言最能說明問題，可以幫助我們分析文章的思想內容；其二就是必須整合此前對作品的形象分析、對結構和表現手法的揣摩，成爲正確評價的依據；其三是必須聯繫作品的時代背景和寫作意圖。尤其是主題較爲深刻，情感較爲含蓄或象徵意味很深的作品，聯繫它所產生的社會背景就可能推斷出作者的創作意圖乃至作品的主旨。如《長城》有着鮮明的時代印記，要聯繫改革開放的時代背景推知作者的創作意圖。

　　三、特別警示

文學作品類文章閱讀做題時，有一點是可以肯定的，就是答案都在原文中，特別是前幾個小題，有時往往可以按圖索驥，直接摘錄，有時需要對分佈在幾處的內容進行整合，關鍵是看理解的程度。一般來說，考生大都讀一遍就去做題，準確率是比較低的。準確率的高低與讀的遍數、認識的程度有密切關係。讀的遍數越多，做對的可能性就越大。因爲設題點比較細小，需要仔細領會和核對。

一般要求是：先看一遍全文，不是瀏覽，而是仔細閱讀。第二步是大體瀏覽一下題目，這一條也是幫助你理解把握全文的最好提示。第三步是結合所給的題目定位，判斷、搜尋、概括、抽取、轉化，這些方面不是一個過程，一遍成功的，而是反覆進行的。這裏的“定位”特別重要，是這一段還是那一段，是這幾句還是那幾句，要權衡、推斷。一般來說，命題者命制試題時，往往抓住中心思想、中心內容設題，而不是枝葉。所以權衡時，要考慮段落，又要考慮全篇中心。

　　考場答題時，要密切關注以下幾點：

(1)題目與文章

文章的題目，絕不是可有可無的信息。一般來說，它都會直接或間接地爲我們的閱讀試題的作答以啓迪，提供一些有益的幫助。所以，在考場閱讀中，我們一定要惜字如金，仔仔細細地過濾閱讀試題中的每一個字，包括文章前後所標示的題目與出處，利用好每一個字所發出的信息，解答好每一道題。

(2)文章與文段

在考場閱讀中，我們同樣需要重視文章與文段的關係。既要利用對每一文段理解的基礎來形成對整個文章的總體把握，又要利用對文章的整體把握來加強對每一文段的準確深入的理解。考場閱讀的考察中，很多情況是考我們的精讀，尤其是對某一段某一節的深入理解。

(3)文段與中心句

根據中心句的相關因子作答；根據對中心句的邏輯分析解題；根據中心句的關聯判斷解題。

(4)中心句與標誌詞

利用文段裏的中心句可以迅速準確地理解內容，此外，還可以利用一些標誌性的詞語來加快對文章的理解。如：總之、進一步說、因此、所以、第一、一方面、原因之一、既、又、並且等等。

利用中心句以及標誌性的詞語來提高考場閱讀的速度，常常可以通過它們來檢索、補充、概括以及作文意補充等，以達到明重心、作比較、摳字眼、畫標誌的考場閱讀中所需的一些具體試題的作答的目的。

(5)題面與題眼

題眼，就是題目命制時的着眼點，常常能反映出命題者在設置這道題時的測試目的，以及構思這道題時的興奮點。

考場是面對試題，首先要注意讀懂題面，將命題者真正要考的地方找出來，纔能有的放矢對準靶子進行進一步的閱讀與思考，也才能真正集中精力去解答好每一道試題。這需要我們認真分析試題的關鍵性的詞句，包括詞性、修飾成分，乃至句式，從中找出命題的真實意圖。

近年來也開始考查考生對作品內容進行綜合概括理解及自己組織語言的表述能力，做題就務必注意深思精寫，閱讀主觀題的答題較少受到字數的限制。這就提示我們，如果時間允許，可以多答一些，答多了不扣分，答少了反而要扣分。回答賦分較高的概括性題時要設序數號，以便答案清晰明瞭。

　　文學作品閱讀解題步驟

　　一．明確內容

對所給閱讀材料進行總體瀏覽，主要閱讀文章的題目、開頭、結尾及每一段的開頭與結尾，心中略有一個文章的整體的瞭解。確定所給材料是寫社會人生的哪個方面的，是抒發人生情感方面的，還是討論文藝問題的；是重在敘事抒情、寫景抒情。託物抒情，還是重在說理議事、追溯緣由、辨明真僞的。

　　二．明確文體

通過以上閱讀，確定所給現代文屬於哪種類型的文體，不同的文體其特點也不同，要求回答的問題也不同，從而可以爲後面的仔細研讀確定閱讀方向。

1．寫景散文――借景抒情――主旨在景人相通處。

2．寫人散文――因人抒情――主旨即對所寫之人的感情。

3．寫物散文――移物就情――主旨即物人相通處。

4．哲理散文――託物說理或直接說理――物與理相通處。

5．如是小說：塑造人物形象――表達作者情感。開端－發展－高潮－結局。

　　三．審題幹、定區位

高考現代文閱讀的核心是“提取信息”，“信息”不僅僅表現在文章內容上，還表現在試題的題幹上，因爲高考現代文閱讀試題題乾的設置十分巧妙，頗具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分發掘題幹中所隱含的有效信息，從題幹中求啓示，尋求解題的突破口，確保準確答題。審題幹都審哪些內容呢?

①題幹能顯示命題意圖。現代文閱讀題乾的設置包含三個方面的內容：創設情境、設問角度和命題意圖。其中，前兩者是顯現的；而後者則是隱性的，但卻又是最爲關鍵的，它直接關係到答題的方向，只有與命題意圖吻合的答案纔是正確的，因此要努力通過題幹去揣摩命題的意圖。而命題意圖又融於創設情境和設問角度之中，所以，通過顯現條件去揭示隱性因素，就成了揣摩命題意圖的必然途徑。

②題幹能顯示答題方向。把握方向，遵循方向，就能少走彎路，提高答題的準確性。這個方向來自何處?就來自於題幹本身的暗示。當然，題幹中的答題方向同樣是非顯性的，也同樣需要我們對題幹作出分析和挖掘。

③題幹能顯示答題區位。答題的區位是指試題形成答案所在的語段或句子，這是保證答案准確的前提條件。信息集中在何處呢?試題的題幹往往會有所顯示。因此，要仔細分析題幹，發掘題幹中所隱含的信息，以題乾的“此信息”去求答案區位的“彼信息”，從而確定出答題的區位。

④題幹能顯示答題方法。答題方法包括答案應採用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法去推求答案等幾個方面，這同樣會在試題題幹中有所反映。

　　四．抓語詞、定重點

①所找內容在文章的哪個位置，在文章或段落的開頭還是結尾，還是中間的某個位置；處在這個位置上的文字往往有什麼作用。

位置特點或作用

文章或段落開頭―――引起下文，文章中心，突出強調，爲後文作鋪墊。

文章或段落中間―――承上啓下，轉換話題，線索，過渡。

文章或段落結尾－――總結上文，文章中心，照應開頭，主題昇華。

②所找到的內容用了哪種表達方法，是記敘、描寫、抒情、說明還是議論；語言是平實還是空靈；這樣有什麼作用。

記敘―――散文中，爲表達主旨作鋪墊。

抒情（直接、間接）―――往往是文章的主要情感，文章的主旨。在開頭起定基調的作用；在結尾，往往使文章昇華。

描寫（細描，白描；正面，側面；人物描寫）―――散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表達主旨。

議論――開頭或結尾的議論往往是文章的主旨；文章中間的議論，常起過渡、引出主旨的作用。

說明―――作解釋，有利於把人、事、物展示給讀者。

③所找內容用了什麼修辭手法：比喻、擬人還是排比，等等，有什麼作用c

襯托－－－突現正面或反面事物，表達強烈的思想感情，深化文章的中心思想。

對比－－－總的說來，能使語言色彩鮮明。具體地說：

兩物對比——揭示好同壞，善同惡，美同醜的對立，使人們在比較中得到鑑別。

一物對比——揭示事物的對立面，反映事物內部既矛盾又統一的辯證關係，使人們全面地看問題。

反覆－－－突出思想，強調感情，分清層次，加強節奏感，增強旋律美。

　　五．多聯想，定答案

從文章中找到出題人讓你回答的內容並做了具體的分析後，就要把這些內容寫下來，寫給出題人，寫給閱卷老師。在寫的時候，要注意這樣幾個問題：

①要所寫即所問。即題幹中問什麼，就要直接答什麼，且不可回答問題拖泥帶水，甚至於驢脣不對馬嘴。

②要努力做到言簡意賅。即語言要少而精，既不可寫得黑乎乎一片，而實際內容了了，讓老師去找；也不可兩三個字詞了事，語焉不詳。

③注意答題要點的次序。答題要注意前後的條理，因爲老師閱卷是從前往後閱，所以在回答問題的時候，要把你認爲最重要的內容放到最前面，次要的放在後面。

下面我們就按照上面的方法，結合幾篇高考現代文閱讀題目，做一些細緻的講解。

以法解題——分類閱讀——文體不同，閱讀側重點不同

文藝類文體，是指散文、詩歌、小說、戲劇等重在表達情感的文體。從近幾年的高考試題看，有一種越來越強化文學性的趨勢，因此，在現代文閱讀複習時，就有必要強化文學作品的複習。文學作品的語句常常帶有含蓄性、多義性和情感化的特點，常常有誇張、修飾等。所以我們在閱讀時就必須注意語句的多義性，不能單純地理解爲原文說什麼就是什麼，而要從閱讀原文中聯想生髮開去。而散文，由於其在行文、表達、修辭等方面的特點，更是成爲近幾年來現代文閱讀考查的主要形式。

散文形散神不散，這“形散神聚”的特點，決定了散文往往沒有完整的故事情節，而是由一些事物發展的片斷或一些場面或景物組成。由此鑑賞散文時準確把握散文結構上的行文線索至關重要，要辨明是以什麼爲線索，是時間、空間、思想感情、某種具有特殊含義的物、某個人某個動作細節還是一句格言或一句詩等。儘管近幾年沒有直接考查文章思路的整理，卻有不少題目，只要理清了文章線索問題就迎刃而解，間接地考查了對文章整體思路的把握。綜觀近幾年來所考的散文，我們可以看出考查的散文主要是這樣的三類：融情於景的寫景散文，移物就情的抒情散文，借物說理的哲理散文。下面我們分別來探討這三種類型的散文的解題特點。

　　六．解題示例

抒情散文——借景抒情——主旨：景之特點與人之情感相通處

江南的冬景

郁達夫

凡在北國過過冬天的人，總都道圍爐煮茗，或吃煊羊肉，剝花生米，飲白乾的滋味。而有地爐，暖炕等設備的人家，不管它門外面是雪深幾尺，或風大若雷，而躲在屋裏過活的兩三個月的生活，卻是一年之中最有勁的一段蟄居異境；老年人不必說，就是頂喜歡活動的小孩子們，總也是個個在懷戀的，因爲當這中間，有蘿蔔，雅兒梨等水果的閒食，還有大年夜，正月初一元宵等熱鬧的節期。

但在江南，可又不同；冬至過後，大江以南的樹葉，也不至於脫盡。寒風一一西北風——間或吹來，至多也不過冷了日兩日。到得灰雲掃盡，落葉滿街，晨霜自得象黑女臉上的脂粉似的清早，太陽一上屋檐，鳥雀便又在吱叫，泥地裏便又放出水蒸氣來，老翁小孩就又可以上門前的隙地裏去坐着曝背談天，營屋外的生涯了；這一種江南的冬景，豈不也可愛得很麼?

我生長江南，兒時所受的江南冬日的印象，銘刻特深；雖則漸入中年，又愛上了晚秋，以爲秋天正是讀讀書、寫寫字的人的最惠節季，但對於江南的冬景，總覺得是可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調，說得摩登些，便是一種明朗的情調。

江南的地質豐腴而潤澤，所以含得住熱氣，養得住植物；因而長江一帶，蘆花可以到冬至而不敗，紅時也有時候會保持得三個月以上的生命。象錢塘江兩岸的烏桕樹，則紅葉落後，還有雪白的桕子着在枝頭，一點一叢，用照相機照將出來，可以亂梅花之真。草色頂多成了赭色，根邊總帶點綠意，非但野火燒不盡，就是寒風也吹不倒的`。若遇到風和日暖的午後，你一個人肯上冬郊去走走，則青天碧落之下，你不但感不到歲時的肅殺，並且還可以飽覺着一種莫名其妙的含蓄在那裏的生氣；“若是冬天來了，春天也總馬上會來”的詩人的名句，只有在江南的山野裏，最容易體會得出。

江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣裏時含水分；到得冬天，不時也會下着微雨，而這微雨寒村裏的冬霖景象，又是一種說不出的悠閒境界。你試想想，秋收過後，河流邊三五家人家會聚在一道的一個小村子裏，門對長橋，窗臨遠阜，這中間又多是樹枝槎丫的雜木樹林；在這一幅冬日農村的圖上，再灑上一層細得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說還夠不夠悠閒?若再要點景緻進去，則門前可以泊一隻烏篷小船，茅屋裏可以添幾個喧譁的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示着燈光的月暈。人到了這一個境界，自然會得胸襟灑脫起來，終至於得失俱亡，死生不同了；我們總該還記得唐朝那位詩人做的“暮雨瀟瀟江上樹”的一首絕句罷?詩人到此，連對綠林豪客都客氣起來了，這不是江南冬景的迷人又是什麼?

一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚來天欲雪，能飲一杯無?”自然是江南日暮的雪景。“寒沙梅影路，微雪酒香村”，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調戲酒姑娘了。“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”，是江南雪夜，更深入靜後的景況。“前樹深雪裏，昨夜一枝開”又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報告村景了。詩人的詩句，也許不盡是在江南所寫，而做這幾句詩的詩人，也許不盡是江南人，但假了這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不直截了當，比我這一枝愚劣的筆所寫的散文更美麗得多?

[解析]

第一步：定內容，定文體

1．定內容。題目——《江南的冬景》，讀開頭、結尾以及中間各段的開頭結尾部分，可知這篇文章正如題目，寫的是江南的冬景。讀作者——郁達夫，聯想學過的郁達夫的《故都的秋》，從而略推本文的風格。

2．定文體。以上的分析，可以基本確定，這篇文章是一篇寫景的散文，在下一步的研讀中，就要注意體會江南的冬景有什麼特點，從而確定作者的感情，即文章的主旨。

第二步：定結構、定中心、定特點

3．定結構。本文的題目是“江南的冬景”，開頭寫的卻是北國的冬景，接着寫江南的冬景之美，從地質到河港到一天中冬景的變化。即：北國之冬景——江南的冬景：地質，河港，一天中冬景的變化。

4．定中心。文章中並無直接地抒發感情的句子，但從作者對景色的描寫中，能夠體會出作者對江南的冬景的喜愛之情，聯繫《故都的秋》的描寫手法，可知這種喜愛之情就是文章的主旨。

5．定特點。文章借景抒情，完全把情融於景中，這就是本文的特點。

第三步：審題幹、定區位；抓語詞、定重點；多聯想、定答案

1．(1)作者認爲冬景有“一種特殊的情調”，如果用文中的兩個字來概括，應是_____。

[解析]A．審題幹，定區位。找到需要找的句子，在文章的第三自然段的最後。

B．抓語詞，定特點。讀句子“但對於江南的冬景，總覺得是可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調，說得摩登些，便是一種明朗的情調”。這是一個判斷句，抓住其中“便是”這個詞，答案顯然就在其後面。

C．多聯想，定答案。根據以上的分析，注意字數問題，確定答案爲：明朗。

(2)作者說“人到了這一個境界，自然會得胸襟灑脫起來”，“這一個境界”是一個怎樣的境界?(不超過20字)

[解析]A．審題幹，定區位。找到原文，在文章的第五自然段，句中有一個重要的指示代詞——“這一個”，這說明關於“怎樣的境界”的問題，應從前面的段落中去尋找。

B．抓語詞，定特點。①原句所在的第五個自然段的開頭句末尾有“又是一種說不出的悠閒境界”的句子，這其中的“悠閒”很顯然是關於“怎樣的境界”的問題的關鍵詞，畫出來。

②“又是一種說不出的悠閒境界”的後面都是描寫性的話，直到“你說還夠不夠悠閒”，顯然都是在解說“悠閒”的，沒有重點詞。而接下來的一句“若再要點景緻進去……”中有“再”．則說明後面的“景緻”也是“境界”的一部分，將“景緻”畫出。是什麼景緻呢，從後文看，地方——鄉村；時間——傍晚。則這種景緻可總結爲“鄉村晚景”。

③“又是一種說不出的悠閒境界”句中還有一個重點連詞“又是”，說明關於“境界”，前面應還有內容。到上一段中，我們可以找到與“境界”有關的一些語詞，分別畫出來，它們是“感不到歲時的肅殺”，“一種莫名其妙的含蓄在那裏的生氣”。

以上按文序畫出的重點語詞有：感不到歲時的肅殺、一種莫名其妙的含蓄在那裏的生氣、悠閒、鄉村晚景(鄉村的傍晚景緻)。

c．多聯想，定答案。根據以上的分析，將上面畫出的詞連詞成句，把最重要的內容放在最前面，注意字數問題，則得出答案：悠閒地、無肅殺、含蓄有生氣的鄉村晚景。

2．作者描寫江南的冬景，卻從北國的冬天寫起，這是採用了什麼寫作手法?這樣安排材料的目的是什麼?

(1)這是採用了_______的寫作手法。(不超過8字)

[解析]A．審題幹，定區位。從題幹中可知，作者描寫北國的冬天的內容在文章的開頭，且問的是寫作手法方面的。這就給了我們答題的方向，應從“北國的冬天”和“江南的冬景”之間的關係着手找答案。

B．抓語詞，定特點。讀原文可知，寫北國在前，寫江南在後．且全文寫的是江南的冬景，“北國的冬天”和“江南的冬景”之間不是平等關係，江南爲主，北國爲副。江南溫暖，北國寒冷。

C．多聯想，定答案。根據以上的分析，聯想前面關於文章表現手法的內容，可知這裏採用的是襯托手法，且是襯托手法中的反襯。得出答案：襯托（反襯）。

(2)這樣安排的目的是_________________________________。(不超過25個字)

[解析]A．審題幹，定區位。基本同上一題。這一題實際上問的就是文章使用襯托這種表現手法的作用。

B．抓語詞，定特點。同上一題。

C．多相聯，定答案。根據前面的分析，聯想上面的襯托手法的表達作用是：可以強調作者要表達的情感，增強語氣，使意義明顯。結合問“作用目的”時的答題方式：表現手法表達作用具體的表達效果。得出答案爲：運用反襯突出江南冬日的生機，表達作者對江南冬景的喜愛之情。

3．在江南“感不到歲時的肅殺”，作者這樣說的根據是什麼?(不超過40個字)

[解析]A．審題幹，定區位。“感不到歲時的肅殺”在文章的第四自然段，很顯然答案就在這一句的前後的段落中。字數的限制是40，這說明要找的內容較多，可能有多個方面。

B．抓語詞。定特點。在區位中，找有關的內容，並畫出來。依次可以畫出這樣的一些句子：①地質豐腴而潤澤，所以含得住熱氣，養得住植物；②蘆花可以到冬至而不敗，紅葉也有時候會保持三個月以上的生命；③草色頂多成了赭色，根邊總帶點綠意。另外，前面第二自然段中也有重要的兩句，即：①寒風吹來，至多也不過冷了一日兩日；②太陽一上屋檐，鳥雀便又在吱叫。

C．多聯想，定答案。根據以上分析，注意字數的限制，得出答案：江南之冬，天氣不冷，蘆花不敗，樹葉難凋，草色不枯；太陽出來，鳥雀吱叫，生機遍地。

4．下列對文章的分析，正確的三項是()

A．作者在讚美江南冬景的同時，仍舊留念北方的最惠季節——秋。

B．江南的冬季冷不過一兩日，太陽一出來，就溫暖如春。

C．描寫江南日暮雪景的四句引詩，按照時間順序，寫出了江南雪景的美麗。

D．江南的冬天微風和煦，枝頭總掛着花朵，到處可見充滿生機的綠意。

E．江南的冬天空氣溼度大，微雨中的小酒店讓人感到悠閒。

F．最後一段有畫龍點睛的作用，全面概括了江南冬夜的特點。

[解析]A．審題幹，定區位。題幹中說是對文章的分析，這就要求我們從文章主旨的高度來思考問題，從而確定思考方向。題幹中讓找“正確的三項”，則根據選項中的內容，找出錯誤的．再排除。

B．抓語詞，定特點。分別分析六個選項，注意其中的判斷句和一些重要的詞(或表感情，或表範圍)。A項中說“仍舊留念北方的最惠季節——秋”，這是一個判斷句，站在文章主旨的高度，全文寫的是對江南冬景的喜愛之情，其情不在“北方”，更不是秋季，故本項錯誤。D項中說“枝頭總掛着花朵，到處可見充滿生機的綠意”，結合原文，站在文章主旨的高度，文章描寫的江南的冬景是“無肅殺的”“含蓄有生氣的”，並不是“充滿生機的”，這兩者並不是一個意思。故D錯誤。E項中說“微雨中的小酒店讓人感到悠閒”，文章中確定說到了“悠閒”這個詞，也說到了“小酒店”，但細讀原文，可知作者“悠閒”說的是江南的冬景，並不是“小酒店”，故E錯誤。

C．多聯想，定答案。根據以上的分析，再檢查其餘的三項，可確定答案爲：BCF。