二年級語文《聽診器的由來》課文

《聽診器的由來》

一百多年前，法國有位醫生叫雷奈(nài)克(kè)。他看到許多肺(fèi)結核(hé)病人，由於沒有得到及時的診斷和治療(zhìliáo)而痛苦地死去，心裏非常難過。他一直在想：怎樣才能及早發現人體內(nèi)出現的病變呢?

有一天，雷奈克從一個花園走過，看見兩個男孩兒正在蹺(qiāo)蹺板(bǎn)那裏玩兒。他們一個站在這頭，彎着腰，把耳朵緊貼着蹺蹺板;一個蹲(dūn)在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃(huá)着。雷奈克很好奇，就問他們在幹什麼。一個男孩兒告訴他，通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音。雷奈克試了試，果然，聲音沿着木板傳了過來。他高興極了，趕緊跑回醫院，找了一根小木棍(ɡùn)，一頭靠着病人的胸腔(xiōnɡqiānɡ)，另一頭湊(còu)近自己的耳朵。啊!呼吸聲，心跳聲，都聽到了。

從此，雷奈克每天都用小木棍仔細聽病人內臟的聲音，然後分析(xī)研(yán)究，作出診斷。

後來，雷奈克發現，用空心木管聽診效(xiào)果更好。於是，他改用空心木管，並且把兩端做成喇叭(lǎba)狀，製造出了世界上第一個聽診器。

　　【《聽診器的由來》教案】

　　一、教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。看圖複述雷奈克醫生髮明“世界上第一個聽診器”的經過。

2.理解課文內容，激發學生從小善於觀察，勤于思考，愛科學，學科學，樹立長大爲人類做貢獻的理想。

3.學會13個生字。聯繫上下文和生活實際理解詞語的意思。

二、教具準備：電腦、CAI課件

　　三、教學課時：2課時

　四、教學過程：

　第一課時

一、導入：

1.(出示一幅圖)同學們，請你們一起告訴老師,圖上畫的是什麼嗎?對。這就是醫生給病人看病時經常用到的聽診器。(板書：聽診器)

2.(簡介聽診器)聽診器也叫聽筒，用它可以聽到人體內的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。

3.今天這節課我們就一起來學習20課聽診器的由來。(板書20*的由來)請同學們把課題齊讀一遍。

4.讀了課題後，你想知道些什麼?

　二、初讀課文，瞭解課文主要內容。

1.同學們想知道的問題可真不少，老師把這些問題歸納了一下，有這樣三個問題：(1)第一個發明聽診器的人是誰?(2)他爲什麼想到要發明聽診器?(3)聽診器是怎樣發明出來的?

2.老師決定把這些問題交給同學們自己讀書解決，大家有信心嗎?請同學們看自學提示：(電腦演示)自學要求：

(1)自由地、大聲地朗讀課文，思考(1)第一個發明聽診器的人是誰?(2)他爲什麼要發明聽診器?(3)聽診器是怎樣發明出來的?並用鉛筆在書上做上記號。(4)完成練習1後，再在小組內進行交流討論。

　三、檢查交流上述三個問題。

1.誰來彙報第一題?大家同意他的看法嗎?請告訴大家你是從課文哪個自然段知道的?你能讀讀嗎?請同學們一起讀最後一個自然段。(板書：創造了第一個聽診器)

2.雷奈克爲什麼想要發明聽診器呢?你又是從哪個自然段的哪句話得到答案的呢?老師導讀，然後男生讀看到的那句話，女生讀想到的那句話。(板書：難過)

課文第一自然段向我們介紹了雷奈克是法國的一位醫生。老師通過上網瞭解到：1816年，雷奈克發明了聽診器，由於聽診器的發明，使雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被後人稱爲胸腔醫學之父。

3.(電腦演示書上插圖)大家看圖，課文哪個自然段描寫了圖上的內容?我們以小組爲單位來讀讀這幾個自然段。你能用自己的話說說插圖的意思?好，同學們先自己說，然後同座的同學互相講講。指名說。說的時候，聲音要響亮，吐詞要清晰。(板書：吸引試了試)

4.一塊木板真的能傳遞聲音嗎?我們來試一試，好嗎?

請把耳朵貼在桌子上，用腳輕輕地敲一敲桌腳，聽到什麼了嗎?太有意思了。

　四、指導朗讀

接下來，請同學們輕聲的讀課文，邊讀邊畫出課文中你喜歡或是你認爲寫得好的詞、句子讀一讀，並且和周圍的同學說一說你爲什麼喜歡它?

老師在讀了課文後，也把自己喜歡的.句子找了出來，看一看：(電腦演示)

1.只見他們一個站在這頭，彎着腰，把耳朵緊貼着蹺蹺板;一個蹲在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地划着。原來，通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音!

老師讀，你們仔細看看老師劃了橫線的這幾個詞，都是表示什麼的詞?試讀。

2.他高興極了，馬上跑回醫院，找了一跟小木棍，一頭靠着病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲，心跳聲，都聽到了。

這裏爲什麼要用!號呢?

五、總結全文。

正是由於一心爲病人着想的雷奈克善於觀察，勤于思考，所以纔有了發明聽診器的創舉。雷奈克身上所有的這種品質，十分值得我們學習。齊讀課文。

　六、指導課外閱讀。

課前老師佈置大家收集那些科學家發明了什麼。大家找到了嗎?好!我們來交流交流吧。

如果大家還想多瞭解一些有關科學家發明的故事，老師推薦大家看《科學家的故事》、《發明的故事》之類的書，下星期五的閱讀課上，我們交流評比，比比誰收集的科學家的哪些發明最多，可以嗎。

最後，我衷心地祝願同學們在日常生活中勤觀察，多思考，爭做小小發明家。

　第二課時

　一、學習第二段

1. 大家看圖(1)，課文哪個自然段描寫了圖上的內容?

2. 你能用自己的話說說插圖的意思嗎?

3.有一天, 雷奈克從一個花園走過,恰好看見了這一幕.

4.出示、只見他們一個站在這頭，彎着腰，把耳朵緊貼着蹺蹺板;一個蹲在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地划着。原來，通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音!

5.老師讀，你們仔細看看老師劃了橫線的這幾個詞，都是表示什麼的詞?試讀。(兩個孩子的不同姿勢，並引導學生明白這也是雷奈克感到好奇的原因。)

6. 出示:他高興極了，馬上跑回醫院，找了一跟小木棍，一頭靠着病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲，心跳聲，都聽到了。

7.這裏爲什麼要用!號呢?( 從中休會雷奈克醫生的興奮心情和迫切的舉動)

8.從這件事你看出了雷奈克什麼精神? (善於觀察，勤于思考)

　二、學習第三.四段

1. 雷奈克發現了這個奇蹟後他是怎樣做的?個別朗讀第三段.

2.理解:每天 仔細 分析 研究從中你看看出了雷奈克是個怎樣的醫生?

3.朗讀第四段, 引導學生從“第一個”體會其創造的價值和意義

　三、總結全文。

1.正是由於一心爲病人着想的雷奈克善於觀察，勤于思考，所以纔有了發明聽診器的創舉。雷奈克身上所有的這種品質，十分值得我們學習。

2. 齊讀課文

　四、指導課外閱讀。

1.課前老師佈置大家收集那些科學家發明了什麼。大家找到了嗎?好!我們來交流交流吧。

2.如果大家還想多瞭解一些有關科學家發明的故事，老師推薦大家看《科學家的故事》、《發明的故事》之類的書，下星期五的閱讀課上，我們交流評比，比比誰收集的科學家的哪些發明最多，可以嗎。

3.最後，我衷心地祝願同學們在日常生活中勤觀察，多思考，爭做小小發明家。

板書：

15 聽診器的由來

雷奈克 (難過 吸引 試了試)

創造了聽診器