《雲房子》第一課時教案及反思

　　教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

3、讀讀演演，知道“雲房子是什麼樣的”。

4、通過學習，激發學生認識大自然的興趣，能夠對觀察事物產生興趣。

　教學重難點：

1、正確書寫“房、造、樣、客、耍”。

2、練習有感情地朗讀課文，體會雲房子的美麗，小鳥的快樂。

教學準備：

教學課件，生字卡片

　教學過程：

　一、導入課題

1、今天老師送給小朋友們帶來了一份小禮物，(出示：房子圖片)瞧，這是什麼呀?(房子)那我們把它寫下來，好嗎?

師邊板書，邊講解：老師寫字，我看好!“房”是個生字，扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮，最後一筆是一撇。指讀。

在生活中，你見過哪些房子?(木房子、土房子、磚房子，茅草房，木瓦房、樓房、高樓大廈)

(出示各種材料建造的房子)

2、那你看到過用雲做成的房子嗎?補齊板書：“雲”，今天我們就來學習《雲房子》這篇美麗的童話故事。誰來把課題完整地讀一讀?指讀，齊讀。

3、讀了課題，你有什麼疑問嗎?(誰造雲房子?雲房子是什麼模樣?造雲房子幹什麼?)

　　二、新授課

1、小朋友提的這些問題課文中都有答案，只要仔細讀書，就能解答。打開書本，聽清楚老師的要求:自己讀一讀課文，藉助拼音，讀準字音，做到字字入目，聲聲入耳。如果遇到難讀的詞句，就多讀幾遍，想辦法把它讀準讀通。開始吧!生自由讀課文。

2、老師發現有的小朋友剛纔讀得特別認真，想要讀好課文，首先得把詞語都認識了。看好大屏幕，離開了課文，你還認識這些詞語寶寶嗎?

幻燈片出示詞語：

橫着 作客 玩耍 乾淨 剩下

一場雨 一陣風 來不及 收回去

大冬瓜 大樓房 大禮堂 小麻雀

呼啦啦 笑眯眯 水汪汪

傻傻地 美美地

3、從剛纔的朗讀中，老師聽出來了，小朋友們讀得特別認真，現在把它們放入課文中再來讀一讀，邊讀邊完成一項任務：標上段落序號。

(做好讀書準備，糾正姿勢，學生自讀)

問：這篇課文有幾個自然段?

4、老師請幾位小朋友來讀一讀，其他同學認真聽，他們是否讀準了、是否讀通順了，同時思考課前的三個問題。

指名分段讀課文，及時糾正反饋。

5、課文讀好了，相信黑板上的三個問題你也找到答案了。

(1)第一個問題：雲房子是誰造的呢?

生：小鳥。

師：是一隻小鳥嗎?

生：一羣小鳥。

師：一羣小鳥，造了雲房子，“造”是本課生字(教學生字“造”)。

(2)第二個問題：雲房子是什麼樣子的?(指名回答，板書)

師：你們都找到了嗎?課文中的哪一段介紹了雲房子?

(出示相關段落)

師：這一段介紹了雲房子的樣子，樣是生字，怎麼記住它?(教學生字“樣”)

師：喜歡這些雲房子嗎?讀出它們的可愛和你的喜歡吧!

(齊讀)

(3)聽了之後，老師彷彿看到了那一幢幢可愛的雲房子了，小鳥們會在這些雲房子裏做什麼呢?

(指名回答：出示相關段落)

師：他們飛來飛去，在：(出示詞卡：作客、玩耍)

(教學生字：“客”“耍”)

(齊讀三四段)

　三、小結

小鳥們可真厲害啊，造出了各式各樣的雲房子，下節課我們就跟着小鳥們去參觀雲房子，到雲房子裏作客、玩耍吧!

　四、板書設計

(小鳥圖) 造 22 雲房子 作客

玩耍

像大冬瓜

像花兒

樣 大樓房

大禮堂

一點點小的

教學反思：

本次教學設計是《雲房子》第一教時，重點放在朗讀和識字寫字上，旨在通過充分的讀、寫讓孩子感受童話故事的美妙和有趣，激發孩子的學習興趣。一堂課上下來有三個方面的不足：

1、 時間緊迫，任務沒有按進度完成。

通過各位老師給出的提點和建議，我找出了時間緊的原因，主要在於各個環節的設計上詳略不得當。在導入環節、讀詞語環節及板書上所花費的時間太多，導致生字教學時間緊張，倉促的觀察字形、範寫、書空後就已經下課了，課堂上沒有留出書寫的時間。作爲低年級的一堂課顯得不那麼完整。

2、 朗讀環節較單調，學生興趣沒有完全調動。

朗讀時，遵循了最基本的一人讀、衆人聽、給出評價的過程，但學生的參與度不夠，而且朗讀時只注重了字、詞的讀音，忽視了文本所承載的感情。出現這樣的情況主要是兩個方面的原因：一是方法過於單調，沒能激發起學生的興趣，所以朗讀效率低;二是在教學過程中沒有創設充分的情境，學生沒有積累足夠地情感，所以朗讀時就不能充分體會文本，自然就不能讀出感情。

3、 識字寫字不夠紮實。

這一點不足是受時間緊迫造成的，課堂上留出的識字、寫字時間較短。

在今後的教學過程中，我會吸取本次教研課的教訓，在自己薄弱或者是忽視的環節多下功夫，認真研讀教材把握精髓，發揚優點，改正不足，爭取有更大的進步。