《與朱元思書》第二課時教案及反思
【《與朱元思書》第二課時教案及反思】
【教材依據】
《與朱元思書》是蘇教版初中語文實驗教材九年級上冊五單元第十八課。本課內容簡單，但作者摹山範水抓住特點有層次寫景的方法和文中優美的語言非常值得討論探究。
一 設計思路：
1 指導思想：新課程理念下的語文教學倡導自主探究、合作交流的學習方式。基於此，我認爲在本課的教學中教師應把學習權、話語權交給學生，引導學生去反覆研讀、品味課文，探尋文章之美，提高學生閱讀和寫作能力。
2 教學目標：
知識與能力
欣賞富春江山水的奇麗多姿
在理解文意的基礎上，背誦全文。
方法與途徑
反覆誦讀，品味賞析文章，培養學生對語言文字的感悟能力，逐步提高鑑賞水平。
學習作者抓特點、有層次寫景的方法。
情感態度價值觀
激發學生熱愛祖國大好河山的感情，培養健康的審美情趣.
體會景物描寫中寓含的鄙棄名利的思想。
3 教學重點
欣賞富春江山水的奇麗多姿;
學習作者抓特點、有層次的寫景的方法。
4 教學難點
體會景物描寫中寓含的鄙棄名利的思想。1
二 教學準備：
師：查閱資料，整合資源，吃透教材，製作多媒體課件。
生：完成具體的預習任務
三 教學過程
(一)創設情境，導入新課
山川之美，古來共談。無數文人墨客吟詩作文，留下了許多山水佳句。請同學們打開記憶的寶庫，吟哦諷誦。
[設計思路：導入時設疑激趣，創設情境，，激活思維，使學生頭腦中凸現出山川美景。]
(二) 欣賞美景，描述意境
要求 1 ：請同學們用心聽讀，插上聯想和想象的翅膀，欣賞吳均筆下富春江的山光水色。
師：播放多媒體Flash畫面。
[設計思路：多媒體聲情並茂的泛讀，配合逼真鮮活的動感畫面，馬上可與學生的情感產生共鳴，爲探究課文做好準備。]
2 ：用你喜歡的方式朗讀。注意用情讀文，以心會意，描述你感觸最深的寫景語句的'意境。同學們各抒己見，互相評價。
[設計說明：(1)、本環節鍛鍊學生聯想和想象能力，口頭表達和分析評價能力，並激發學生全體參與的熱情。
(2)、爲降低難度，老師可插放相關生動鮮活的畫面，給學生一個支點。]
(三) 精讀課文，合作探究
引導： 下面我們探討學習作者如何抓特點、有層次描摹山水。
提問： (1)、文中哪句寫景的特點?全文結構有什麼特點?
(2)、齊讀寫“異水”句子。探究水之異表現在哪?作者怎樣寫的?
(多媒體展示圖片和問題，學生思考探究)
[設計說明：學生通過精讀思考，合作討論，歸納出水的特點，寫水所用的修辭及寫作手法。]
引申：善歸納總結者常進步。探究《三峽》《小石潭記》寫水的名段，比較一下異同點。
(多媒體展示，學生合作討論)
[設計說明：巧妙引導學生進行對比閱讀，並對相關課文歸納小結，使知識綱舉目張，水到渠成的提高學生閱讀和寫作能力。]
(3)、個別讀寫“奇山”的句子，思考山之奇在哪?小組合作像學習“異水”一樣聯繫拓寬。
[設計思想：能舉一反三活學活用的學習，纔是高效的課堂，老師要引導學生掌握學習的方法。]
師引導小結：山之奇，奇在特點鮮明，奇在情趣盎然，奇在能陶冶性情。作者化靜爲動，採用修辭，調動各種感官寫有聲有色。同學們聯繫的《山峽》《沁園春.雪》等也恰到好處。
(4)一切景語皆情語，徜徉在富春江的山水中，作者生髮了怎樣的感情?
[設計思路：這本是難點，經過對課文反覆的閱讀，體會感悟，經過多媒體課件生動的再現，老師此時適時恰當的對作者作品進行介紹，蘊含的情感可被學生自然感悟。]
師小結：作者描寫了富春江奇麗的景色以後，轉到書寫身臨其境的內心感受。這是說，優美的山水，足以使熱心世務、企盼仕途騰達的人也產生隱居之想。作者觸景生情，從審美感受的角度，進一步烘托出山水巨大的誘人魅力，也表現了作者對大自然的嚮往。
(四)誦讀課文，歸納小結
問題：探究語言特點背誦課文並說說收穫。
[設計說明：1、本環節對課文語言風格要引導學生重點落實。把握品味對偶句，瞭解駢文相關知識。
2、對教學內容要做到拓寬拓深，更要緊收提升，這不僅提高教學效果，而且對學生髮展也大有裨益。]
(五)課外延伸，拓展實踐：
1、請寫一段介紹富春江美景的導遊詞。
2、以“家鄉美”或“這裏風光獨好”爲題，寫一篇文章。
[設計思路：趁熱打鐵學以致用。這能有效地激發學生的興趣及良好個性的發展，使他們把小課堂與大社會時刻結合起來。]
板書設計
四 教學反思：
語文教學重在用文字薰陶感染，激發學生審美情感。這不僅要求重朗讀、重感悟、重體驗，同時還重積累、重歸納、重應用。例如，本課通過形式多樣的品讀，讓學生思考感悟，合作探究。老師的拓寬引申，使學生知識綱舉目張，能力得到普遍的提高。同時，這也是把閱讀教學上成思維課，表達課的有益嘗試。
學生描述意境時候，老師注意學生表達方面的優缺點，特別是說明與描寫的不同。在分析課文時，要始終營造氣氛，激勵各個層面的學生參與其中，積累思考表達。但在小結時候，必須有個明確的名利觀，給學生正確的情感態度價值觀。
