《中彩那天》第二課時教案與反思

　　《中彩那天》第二課時教案

　　教學目標：

1.學習課文，理解一些含義深刻的句子。

2.學習在閱讀中提出問題(質疑)，並討論解決問題的讀書方法。

　　教學過程：

　　一、初讀課文，感知內容。

1.默讀課文。

思考：(1)讀了這篇文章你有什麼感受?

(2)課文內容是圍繞哪句話來寫的?

2.在班上談讀文後的體會。

(父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……)

(課文是圍繞着第一自然段最後一句話寫的。)

3.請同學們圍繞課文第一自然段最後一句話(中心句)提問。

(爲什麼說只要誠實、有信用、就等於有了一大筆財富?)

(誰做到了誠實、守信?在什麼情況下做到了誠實、守信?他是怎樣做的?)

　　二、細讀課文，理解重點(或理解詞句)

1.默讀課文，把不理解的詞、句做上記號。

2.針對文章中的重點詞句提問，最後歸納如下：

(1)爲什麼中獎後，父親開着車，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅?

(2)母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨着一個道德難題。”父親面臨的道德難題，指的是什麼?

(3)可以看出，那個字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“說明了什麼?

(4)爲什麼我激動地說：”可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!“

(5)爲什麼庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興?

(6)爲什麼中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?

3.小組學習

針對上述問題學習討論，如除上述問題外，還有不懂的地方，也可提出來，組員共同學習、交流。每題可選代表在班上交流。

4.班上彙報、交流。

(1)爲什麼中獎後，父親開着車，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅?

(因爲家裏生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。他買的兩張彩票裏有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，並作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙願，而且能使家裏的經濟狀況大爲改觀，但是這樣一來，後半生將會受到良心上的遺責，精神上的折磨。如果把車給庫伯先生，自己今後的生活依舊貧困，美好的願望很有可能成爲泡影，但”我“的精神世界是輕鬆的、愉悅的、富有的。到底選擇哪條路呢?此時的”父親“心裏複雜矛盾極了。)

(2)母親安慰我說：”不要煩惱，你父親正面臨着一個道德難題。“父親面臨的道德難題，指的是什麼?

(是昧着良心把本應屬於同事的獎品車留給自己?還是講誠信，把”夢寐以求“的奔馳車讓同事開走?這是一個”道德難題“。要活得誠實、有信用，就得把車交給已經忘了在彩票存根上做記號的同事，如果自己把車留下，就是虛爲的表現，就有愧於同事和自己的良心。)

(3)”可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“說明了什麼?

(說明父親非常想把得到的獎品——奔馳汽車據爲己有，好實現自己多年來的願望，扭轉家庭貧困的處境。)

(4)爲什麼我激動地說：”可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!“

(這句話的意思是：庫伯家有錢，他不會在乎這輛車的。而我們家窮，這輛車對我們家來說是多麼重要呀!即使爸爸留學生下這輛車也是有理由的，也是理所應當的。)

(5)爲什麼庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興?

(在得與失面前，父親經過複雜的思想鬥爭，終於做老實人、辦老實事、誠實、守信的思想佔了上峯。當父親看着奔馳汽車被開起時，心裏如釋重負，因此顯得特別高興。)

(6)爲什麼中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?

(父親打電話請同事來取車，正說明了父親誠實，守信用，這種品質是難能可貴的，是用多少金錢都買不到的，所以說那是我家最富有的時刻。)

　　三、綜合閱讀，總結全文：

1.朗讀全文，思考：

(1)通過課文的學習，你對媽媽說的：”一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。“這句話有什麼體會?

(2)本文的結構安排有什麼特點?

(3)我們是採用什麼方法進行學習的?

2.班內交流。

(1)交流體會。

(誠實、有信用，這是做人最起碼的道德品質，但往往在大是大非面前，在公與私，利與弊，名譽與金錢面前很難做到。然而，”活得誠實、有信用“就是說的、做的跟內心想的要一致，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現對別人的承諾。這樣做了以後，別人就會相信你，信賴你，願與你交朋友，願與你一起共事。與此同時，你不但無愧於心，而且心中充滿了快樂與幸福，而這種精神上的富有、充實，就是一大筆用金錢換不來的財富。)

(2)本文的結構安排上有什麼特點?

(本文使用的是總分總結構。)

(3)我們是採用什麼方法進行學習的?

(①從整體到部分，再回到整體;②提出問題，小組合作學習，解決問題。)

從4個角度提出問題：

A.針對課題提問;

B.針對課文的中心句提問;

C.抓信課文的重點句提問;

D.針對文章的寫作特點提問。

　　《中彩那天》教學反思

《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化爲線索展開。文章要教育學生做一個誠實守信的人。我教學的是第二課時，重點學習課文的3——10自然段，瞭解父親所面臨的道德難題，體會父親在還車與留車之間的矛盾，感悟父親在還車之舉中表現出的高尚品質。在教學中，我主要注重讓學生在朗讀中感悟文本，在想象中拓展文本。

　　一、設置懸念，激發矛盾，爲探索文本內涵鋪墊

課的一開始，我便創設了一個情境：假如你夢寐以求的事成了現實，你的心情會怎樣?學生理所當然地會覺得高興、快樂。此時我再以圖片的形式出示文中的“我”，同學們同樣看到了“我”的欣喜若狂，手舞足蹈。然後我再引導學生充分地讀，讀後我又似是隨意地提了一個問題：你那麼興奮，心裏都在想些什麼呢?一石激起千層浪，同學們面帶笑容紛紛暢談此時內心的想法。至此，學生喜悅、興奮的情緒已經完全被激發了出來。“那麼父親是不是同樣滿心歡喜呢?”我又立刻出示了父親的圖片。從圖片中同學們都看到了父親神情的嚴肅，“我”的興奮，父親的嚴肅，這是十分強烈的反差和對比。在這種強烈的對比之下，也自然地激發起了學生的疑問。課的導入水到渠成。

在接下來解讀父親所面臨的道德難題時，我主要引導學生從留車理由和還車理由兩個方面入手，自然引出矛盾並不斷激化矛盾衝突，使學生置身於這種矛盾衝突中，切實體會父親的爲難，在矛盾中感悟父親的高尚品質。因爲矛盾故事才顯得跌宕起伏;因爲矛盾才顯得父親品質高尚;因爲矛盾，學生才學得更加投入。

二、發揮想象，拓展延伸，深化文本解讀

閱讀本篇文章，我們不難感受到父親在中獎時的爲難，這在父親嚴肅的神情、細微的動作中都可以解讀到。那麼父親曾經都有過怎樣矛盾的想法呢?這在文章中隻字未提。而要切實感受父親的爲難我們就必須走進父親的內心。這就給了學生一個想像的空間。因此我在課堂中安排了這樣的一個小練筆：假如你就是這位父親，你在擦掉這個“k”字時，心裏都在想些什麼呢?有了之前留車與還車的矛盾，此刻學生再寫時，應該說都能再現父親當時心中的爲難，再次激化這種矛盾衝突。而在課接近尾聲時，我又安排了一個拓展想像：假如有一天庫伯知道了事情的原委，他會怎麼想，怎麼做?目的在於從另一個側面襯托出父親的誠實，延伸文本。課的最後我讓學生談談學了課文後的收穫，使學生對道德問題有更深的認識和理解，從而達到教育學生的目的。植根於文本，拓展於生活。

　　三、不足及反思

縱觀整堂課，其實還有不少地方值得商榷和改進。整堂課下來，學生到底收穫了什麼?這是我一直思考的。如果說是懂得了做人的道理，那顯然是大而空的。語文有其明顯的學科特點，我們的語文課除了要彰顯文本的人文性，更不能忽略其工具性的特點，而在執教本課時，就語文其工具的特點我並沒有發揮好。其實本文在佈局謀篇上也是值得學生學習的。另外課堂上我覺得文章的矛盾衝突可以再突顯些，真正帶學生走進文本，讓學生以自己實際的體驗，站在父親的角度去親歷矛盾的過程，這樣課堂就會更精彩!