二年級課文《小鷹學飛》教學設計
教學目標
2.學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認識新偏旁，理解生字組成的詞語。
3.讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
教學重難點
重點：識字、寫字、朗讀、背誦。
難點：懂得學無止境的道理。
教學具準備
字卡，小黑板。
主要板書計劃
9 小鷹學飛
小鷹 老鷹
大樹上面 已經會飛啦 不算會飛 學無止境
大山上空 真的會飛啦 還不算會飛 不斷進取
更高的地方 總算會飛了吧 你往上看
作業設計
課內：抄寫字詞、組詞、說話、分角色朗讀課文。
課外：朗讀課文、默寫字詞。
教學時間
三課時。
教學過程
第一課時
一、引導看圖，揭示課題
1、出示幻燈圖片。
(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟着老鷹飛到了什麼地方?
(2)出示圖二：小鷹跟着老鷹又飛到了什麼地方?
2、設計懸念，引出新課。
小鷹怎麼會越飛越高的呢?它飛到很高的天空後又是怎麼想的呢?今天我們一起來學習第九課。
3、出示課題。
(1)板書：9 小鷹學飛
(2)教學生字：鷹
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文。
(1)出示自讀要求。
a 讀第一遍時，在生字下做好標記。
b 讀第二遍，碰到生字重點拼讀。
c 讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。
d讀第四遍，標上自然段序號。
(2)引導學生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學情況。
(1)檢查生字讀音。
小鷹 跟着 搖搖頭 不算 鼓起勁
拼命 急促 總算 吧 頭頂
(2)檢查難讀句子。
a 出示：小鷹只好鼓起勁，跟着老鷹拼命向上飛。(先引導讀好幾個帶有生字的詞語，然後領讀全句，最後指名讀句子。)
b出示：小鷹一擡頭，只見百雲上面，還有幾隻鷹在盤旋呢!(重點指導停頓)
(3)檢查課文朗讀情況。
a 指名說說本課共有幾個自然段。
b 指名分自然段朗讀課文。
讀後師生共同評議。
3、教師範讀課文。
學生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰和誰?講的是它們之間的什麼事?
讀後討論上述思考題。
三、作業
1、練讀生字。
2、練讀課文。
第二課時
一、複習
1、抽讀生字卡片。
2、給下列生字選擇正確的讀音。
跟 (geng gen )勁 (jing jin )
總 (zong zhong )喘 (cuan chuan )
頂 (din ding )拼 (pin ping )
3、指名正確流利地讀課文。
二、細讀訓練
1、學習第1、2自然段。
(1)看圖自由讀課文，說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內容。
(2)指名讀第1、2兩個自然段。
(3)理解有關語句。
a 飛到大樹上時，小鷹和老鷹的看法有什麼不同?
(相機板書：大樹上面 已經會飛啦 不算會飛)
b 小鷹說話時，心情怎樣?你從哪裏看出來的?(高興、喊、啦)
我們應該怎樣讀小鷹的話?(用高興、高興的語氣讀)指名試讀。
c "還不算會飛"是什麼意思?(飛行的本領還沒有完全學會)
老鷹對小鷹這樣說是什麼目的?我們應該怎樣讀老鷹的話?(要讀出認真、親切的語氣)自由練讀
d 小結：小鷹跟着老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。
2、學習第3、4自然段。
(1)指名讀課文。
(2)理解有關詞句。
a 小鷹和老鷹又飛到什麼地方?它們的看法又有什麼不同?
相機板書：大山上空 真的會飛啦 還不算會飛
b 指名說說我們應該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞要讀得重些?爲什麼?
c 小鷹飛得比大山高了，老鷹爲什麼說它"還不算會飛"?它心裏怎麼想?
指名讀老鷹說的話。("還"有仍然的意思，要重讀)
(3)分角色朗讀第3、4自然段。
(4)小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。
a 小鷹和老鷹來到了什麼地方?(板書：更高的地方)
b 從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見了，大山也變小了)
c 小鷹怎麼會飛這麼高的?從哪兒可以看出它很刻苦?("鼓起勁、拼命、急促、喘氣")
d小鷹說的話和前面兩次有什麼不同?(語氣不肯定，變得謙虛了)
e 指導讀第5自然段。
"鼓起勁、拼命"要讀重些。
"飛呀，飛呀"要讀得慢些。
"急促地喘着氣"和小鷹說的話要讀出艱難的語氣;小鷹說的話還要讀出試探的語氣)
教師範讀，學生練讀，指名試讀，齊讀
f 小鷹擡頭往上看，看到了什麼?(看到高空中還有幾隻鷹在盤旋)
理解"盤旋"。(環繞着飛)
小鷹會想什麼?它會怎麼去做?
(相機板書：總算會飛了吧 你往上看)
g 自由練讀第6自然段。
3、學習第5、6自然段。
(1)指名讀課文。
(2)思考討論。
(3)分角色朗讀第5、6自然段。
三、總結課文
1、練習有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
(1)老鷹爲什麼一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(2)學過這篇課文，你懂得了什麼道理?
四、課堂練習
1、口頭擴詞。
旋( )( )( )鼓( )( )( )
2、用下列詞語練習說話。
(1)跟着 (2)已經
