蘇教版二年級語文下冊備課教案模板
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的蘇教版二年級語文下冊備課教案模板，歡迎閱讀與收藏。
蘇教版二年級語文下冊備課教案模板1
教學目標
1、認識和書寫本課要求認寫的字，養成良好的書寫習慣，積累一定的識字方法。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、瞭解祖國各地的風景名勝，激發學生對祖國的熱愛之情。
教學重點
學習生字、詞語，積累一定的識字方法；正確、流利地朗讀課文。
教學難點
瞭解祖國各地的風景名勝，激發學生對祖國的熱愛之情。
教學準備
教師：
1、準備本課生字卡片和詞語卡片。
2、在本課中出現的風景名勝的圖片或課件。
學生：課前收集祖國各地風景名勝的文字和圖片資料。
教學時間
1~2課時
教學過程
一、導入新課
1、老師出示課件（的風景名勝），配樂解說。
提問：孩子們，你們知道這些迷人的風景名勝在什麼地方嗎？
2、學生自由發言。
3、引入新課：是呀，我們的祖國如此美麗，我們爲我們美麗的祖國感到無比自豪！其實，祖國的風景名勝還不止這些。下面，讓我們走進課文再做一些瞭解吧。
4、教師板書課文題目，學生齊讀課文題目。
二、初讀課文，認讀生字
1、學生藉助拼音自讀課文。要求學生圈出生字詞語，讀準字音，不容易讀通順的地方多讀幾遍。
2、四人小組合作學習。
（1）組內認讀詞語卡片，帶音節拼讀。
（2）用多種方法認讀字詞，指名讀，互相評議、正音。
3、探究學習。
師問：你是怎樣記住這些生字的字形的？（激發學生充分運用自己學到的識字方法記憶字形。）
4、師：同學們這麼快就記住了這些生字，真能幹！下面請你們試着讀通順課文。
5、請學生提出不理解的詞語交流解答。
三、細讀課文，探究解疑
1、抽生讀，相互評議。
2、師：讀了這一課，你有些什麼想法呢？那怎樣才能表達出你的自豪、你對祖國的熱愛？再試着讀一讀。
3、再抽生讀，評議，指導，老師根據情況適時範讀。
4、全班齊讀，多種形式練習有感情地朗讀，如以問答形式接讀等。
5、考考你：出示相關的影像資料或圖片，學生自由讀出相關的句子。請學生在美的薰陶中再練習有感情地朗讀。
四、拓展練習
“祖國的風景名勝數不盡”，你還知道哪些呢？
學生展示收集到的圖片或資料，教師適時做一些補充，師生資源共享，進一步激發學生對祖國山河的熱愛之情。
五、寫字練習
1、請學生仔細觀察田字格中的生字，提醒同學們難寫字的筆畫筆順，老師適時參與。
2、生字描紅，讓學生感知筆畫的位置及間架結構，再比照着寫三個。
3、四人小組交流評議。
4、把自己想寫的詞語或句子寫一寫。
蘇教版二年級語文下冊備課教案模板2
教學目標：
1、會認“蓮、羅、裁”3個字。
2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3、結合看圖、讀詩，瞭解詩文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。
教學重難點：
1、正確認識生字，並能正確流利地朗讀古詩、背誦古詩是教學重點。
2、感受人與自然的和諧、恬靜之美是難點。
教學準備：
生字、詞語卡片、圖片和多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入，解題明意。
1、猜謎：“一個小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，坐在綠船上。”
2、揭示謎底荷花，問：荷花還叫什麼？相機指導認讀：芙蓉、蓮
3、蓮花的'葉子叫做什麼？（引出荷葉）我們可以用什麼樣的詞來形容荷葉呢？
4、師：孩子們，每到春末夏初之際，荷塘裏，荷葉綠了；到了盛夏時節，荷花紅了，一個個粉嫩的蓮蓬露出了它們的小腦袋。等蓮蓬成熟後，採蓮姑娘們就會穿着漂亮的裙子，搖着小船，來到荷塘採摘蓮蓬。那美妙的景象讓唐代詩人王昌齡都陶醉了，今天我們就一起來讀讀唐代大詩人王昌齡的這首《採蓮曲》（板書課題）。你們看，這個新朋友“蓮”，頭上戴着一頂大草帽呢？聰明的孩子想一想，“蓮”爲什麼要戴上草帽兒？（指名說）
採蓮指的就是採蓮蓬。炎炎夏日到青青池塘去採蓮，感覺怎麼樣？（指名說）帶着我們的感覺讀讀詩題！
二、初讀古詩、讀準讀通。
1、請大家把書翻到120頁，自由地把古詩朗讀兩遍，注意把字音讀準，難讀的字多讀幾遍。
2、同桌互讀生字。讀對了，誇誇他，讀錯了，幫幫他。
3、認讀生字：羅、裁
4、認識多音字：覺
5、誰能把整首詩讀給大家聽？其他的同學認真聽，聽聽他的字音讀準了嗎？句子讀通順了嗎？（指名讀，生評價）
6、其實，讀古詩不僅要把字音讀準，句子讀通順，還要把古詩的節奏讀出來。（師範讀）誰能像老師這樣讀一讀？（指名讀，評價）
三、品讀古詩、讀出感情。
師：真是一曲動聽的採蓮曲呀！讀着這美妙的採蓮曲，你彷彿可到了怎樣的一幅採蓮圖呢？（生自由讀，讀後指名交流）
（一）看圖入境
①是啊，多麼迷人的荷塘！（出示課件荷塘圖）碧綠的茶葉層層疊疊，粉紅的荷花星星點點。悅耳的歌聲飄飄悠悠，（放歌曲《江南》）此時此刻如果你就是站在荷塘邊的詩人，你會怎麼想怎麼說呢！（指名說）
②引導思考：爲什麼只聞歌不見人？
③品讀“聞歌始覺有人來”。
預設：
大詩人王昌齡也是聽到歌聲才知道荷塘裏還藏着人的，（出示詩句“聞歌始覺有人來”）來，讀來你們共同的感受來！（生讀）
本來滿眼是荷葉荷花，突然你聽到了歌聲，讀——（指讀詩句）
爲什麼只聽見歌聲，卻看不見採蓮姑娘？大家讀讀整首詩，順着詩句找找原因吧！
（二）交流“聞歌始覺有人來”的原因，根據學情分版塊品讀詩句。
1、學習一、二行古詩
A、品讀“荷葉羅裙一色裁”
①爲什麼只聽見歌聲，卻看不見採蓮姑娘？你從詩中哪一句讀出來的？（指名說並相機板書：荷葉、羅裙）
②指名讀第一行詩，相機解釋“羅裙”。
③猜謎“十把小剪刀，剪掉衣服角。”學習“裁”字的字形。
④師範讀第一行詩，同學們邊聽邊想：你的眼前出現了什麼畫面？（指名說）
⑤荷葉碧綠碧綠的，姑娘的羅裙翠綠翠綠的，綠得那麼輕爽，綠得那麼醉人，誰能把這種美的感覺讀出來？（指名讀）
⑥閉上眼睛，老師帶你們到荷塘去看看美景吧。睜開眼睛，看到這麼多的綠色，你有什麼樣的感覺？（指名說，小組讀）
⑦男女生比一比，看誰把羅裙和荷葉讀得一樣綠！
⑧荷葉是綠的，羅裙是綠的，就像是同一塊綠布上裁下來的，真是——（齊讀第一行詩）
B、品讀“芙蓉向臉兩邊開”
①哦，看不見姑娘們是因爲荷葉羅裙一色裁呀！再讀詩句想想還有什麼原因讓我們看不見姑娘們？（指名說）你從詩中哪個地方看出來的！（出示詩句；板：芙蓉臉）
②想象拓境：
嬌豔的芙蓉花，你爲什麼要向着採蓮姑娘的臉兒開呢？（指名說）你就是一朵盛開在採蓮姑娘臉旁的小荷花，讀出你的美來！（指名讀）你就是在粉紅荷花間綻開笑臉的採蓮姑娘，來，邊讀邊配上動作，和小荷花比比美！
③粉紅的荷花朝着粉紅的臉兒開放，粉紅的笑臉綻開在粉紅的荷花間，真是花美，人更美，我們一起美美的讀。（齊讀）
④老師已經看見了那個畫面，荷葉和姑娘穿的羅裙是綠色的，分不清哪是荷葉，哪是姑娘的羅裙，採蓮姑娘的臉龐正掩映在盛開的荷花中間，看上去好像鮮豔的荷花正朝着姑娘的臉龐開放，互相比美，難怪詩人會發出這樣的感嘆。（男、女生讀，齊讀一、二行詩）
2、學習三、四行詩
①這麼美的採蓮姑娘在荷塘裏採蓮，爲什麼詩人卻看不見呢？讀讀三、四行詩吧。（自由讀，指名說）
②原來，採蓮姑娘的羅裙已經與荷葉混在一起，採蓮姑娘紅撲撲的臉也與荷花交相輝映，分不清哪裏荷葉，哪是羅裙，哪是荷花，哪是姑娘的臉，瞧，這個“亂”字用得多好呀，寫出了這種融爲一體的美，正是“亂入池中看不見”，誰能讀讀這行詩？（指名讀，男、女生比賽讀）
③詩人爲什麼看不見採蓮姑娘呢？（師生配合讀）
④咦！你們聽！什麼聲音？（課件出示flash畫面）
⑤聽了這歌聲，你有什麼感受？（指名說）是呀！景美、人美、歌更美，詩人也像我們一樣，聽到這優美的歌聲才發覺在這荷塘之中採蓮姑娘正搖着小船緩緩而來呢，誰能來讀一讀？（指名讀）
⑥詩人起初在茂密的荷塘中尋找着採蓮姑娘，想找又找不到，後來順着優美的歌聲看見了身穿綠羅裙，美麗似荷花的採蓮姑娘，心裏可高興了。（齊讀第三、四行詩）
⑦碧綠的荷葉，粉紅的荷花，美麗的姑娘，動聽的歌聲，多麼讓人陶醉呀！讓我們再一次來欣賞這美麗的景象，一起把整首詩讀一遍，讀出感情，讀出韻味。（配樂齊讀）
四、熟讀成誦、積累語言。
1、孩子們，這亂入池中看不見的採蓮姑娘就是這美麗荷塘的一部分，就是美妙大自然的一部分！要不然她們怎會是——（指讀全詩）
2、賽歌會：
聽愉快的歌聲又飄來了，（放歌曲《江南》）一羣荷葉羅裙，芙蓉臉的採蓮姑娘划着船離我們越來越近，小詩人們，誰想用優美的詩句讚美她們？都覺得自己讀得美呀！那咱們來個賽歌會，看誰讀得美！
①賽前，我們先練習練習，可以看圖讀，做動作背，還可以和同桌一人讀一句或一塊兒來背！（自由背）
②每一小組爲一隻賽歌船，派代表參賽，代表可選擇自己喜歡的方式背。
③小組之間可以以拉歌的形式互相接背。
④（放古箏樂曲《出水蓮》）我們一起站在自己心中的荷花池邊，一邊欣賞，一邊放歌——（配樂齊誦全詩）
五、拓展延伸，豐富積累。
1、欣賞《江南》，師範讀。
2、師講解詩意。
3、學生自由讀《江南》。
4、合着音樂唱《江南》。
採蓮姑娘聽見也來參加我們的賽歌會了，（放歌曲《江南》來，跟着採蓮姑娘一起唱唱吧！）
蘇教版二年級語文下冊備課教案模板3
一、教材
《水從哪裏來》是湘教版二年級上冊第五單元的第三篇課文，該單元以“人與自然要和諧地發展，要關注生態環境，注意保護環境”爲主題展開。
《水從哪裏來》是一篇童話故事，主要寫了小熊、小鹿、山羊都想知道水是從哪裏來的，最後，狐狸用事實使它們懂得了這個知識。課文寓科學常識於故事情節中，化抽象爲具體，生動有趣，好學易懂。
結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定爲：
1、能流利地朗讀課文；
2、瞭解水循環的自然常識，培養髮現問題、追求真理的探究精神。
由於本課文生動有趣，通俗易懂，根據教學目標，我將本課的教學重點確定爲：如何讓小朋友們瞭解小動物是怎麼得到水循環的自然常識的。
二、教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我準備採用的教法是演示法、點撥法。通過課件演示，老師的點撥，使水的水的循環直觀形象地呈現在學生面前，讓他們容易理解。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是通過學生互相朗讀、互相討論的方式，讓學生自己從課文中尋找問題的答案，從而達到本課的教學目標。
三、教學過程
爲了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。
環節1：導入新課
我設計的導語是：小朋友們，我們每天的生活都離不開水，那麼你知道水從哪裏來的嗎？我們每天用這麼多水，水會用完嗎？爲了解決這幾個問題，今天我們來學習14課《水從哪裏來》。此導語從我們平時的生活說起，容易引起學生共鳴，激發他們的學習興趣。
環節2：初讀課文，複習字詞
首先，我用課文錄音來激發學生朗讀課文的興趣，然後，引出上節課學習過的字詞，檢查學生對字詞的掌握情況。這樣做可以爲學生流利地朗讀課文打下堅實的基礎。
環節3：再讀課文，理解課文。
我首先請學生自己讀課文，通過巡視指導，來檢查學生課文朗讀的情況。接下來，出示幻燈，向學生提出問題，然後再讓學生互相讀課文，互相討論問題的答案。再通過集體反饋的方式，學生一邊回答，老師一邊引導。在這個過程中，老師再加強學生的朗讀指導，最後，課件演示，老師板書。
新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置於閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性爲出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛鍊學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。
環節4：拓展延伸。
借課後題“你喜歡課文中的誰？爲什麼？這個話題，引導學生展開討論，通過交流、互動、評價，揭示出小動物們善於發現問題，敢於追求真理的探究精神。
這樣做的好處：既可以培養學生的口頭表達能力，又可以加深對課文內容的理解。
環節5：師生分角色朗讀課文，
好處：鞏固知識點，激發學生朗讀的興趣。
四、板書設計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，理清文章脈絡。
以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，請各位老師批評指正。
