蘇教版下冊二年級語文教案

作爲一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的蘇教版下冊二年級語文教案，希望能夠幫助到大家。

蘇教版下冊二年級語文教案1

課題識字1

教學目標

１、學會本課生字８個，綠線內的個３生字只識不寫，認識３個偏旁；

２、按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯繫起來；

３、朗讀詞串，積累詞彙。瞭解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

重點

識字、寫字

難點

識字、寫字

教學模式

教具

掛圖、錄音機、生字卡

教學方法

感悟、細聽、表達

教學步驟

教師活動

學生活動

第一課時

一、創設情境，激發興趣

１、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪裏呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？

２、播放《春天在哪裏》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

二、圖文結合，認知詞語

１、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2、根據學生回答，相機出示詞語。

（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）

教學步驟

過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什麼感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？

遊戲：你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎？

二、藉助拼音，讀準字音

１、自讀課文，看清音節，讀準字音。

２、小組內開火車讀詞。

３、全班認讀詞語。

三、朗讀課文，整體感受美景

１、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師範讀課文。

２、同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

３、以小組形式交流彙報讀課文情況。

四、寫字指導

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布穀”。

１、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷”。

２、學習新偏旁。

３、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

４、學生描紅書中生字，並在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

第二教時

一、檢查複習，鞏固舊知

１、認讀生字、詞語卡片。

２、朗讀、背誦課文。

春風：春天的風有什麼特點？

春雨：春天的雨是怎樣的？

嫩芽：誰來說說嫩芽是什麼樣子的？

布穀：你見過嗎？

梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹分別是什麼樹？你是怎樣辨認它們的？

認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關。

教學步驟

二、寫字指導

１、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。

２、學習新偏旁。

認識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關，含有“木字旁”的字多與樹木有關。

３、學生看筆順記憶生字筆順。

４、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。

５、學生仔細觀察生字在田字格中的位置。

６、教師重點點撥並範寫“芽”“樹”“梨”。

７、學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

三、語文實踐活動

課外讓學生採用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。

（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

板書設計

識字1

相機出示生字卡片

課題識字2

課型：新授課

教學目標

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字，只識不寫。認識6個偏旁。

2、藉助插圖，理解本課詞語，瞭解一些運動知識，積累詞彙。

3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立爲國爭光的遠大志向。

重點

能認識本課所有的生字，並能正確、美觀地在田字格內書寫生字。

難點

正確、流利地朗讀詞串，激發學生對體育的熱愛。

教學模式

教具

教學掛圖、詞卡、錄音機

教學方法

聽、讀、寫、背

教學步驟

教師活動

學生活動

第一課時

一、導入

1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）並放國歌。

同學們，這幅圖畫了什麼？

2、是的，運動員在國際大賽上爲國爭光，那麼你們瞭解哪些體育項目呢？今天，我們來學識字2

二、圖文結合，學詞語

1、（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什麼運動項目呢？你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？

（板書課題）

教學步驟

2、根據學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。

籃球（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

（2）介紹一點相關的籃球知識。

足球（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。

（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球對實現了什麼夢想呢？

排球（1）齊讀詞語兩遍。

（2）你瞭解些有關排球的知識。

競走（1）讀準生字的字音，“競”是後鼻音，“走”是平舌音。

（2）什麼是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那麼“競走”就是什麼？

（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。

跳高、跳遠

（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。

（2）“高”的反義詞是什麼？“遠”的呢？它們都是速度爲主，是徑賽。

第二課時

一、朗讀詞串，積累詞彙

1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。

2、歸類朗讀詞串。

二、教學生字

1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。

鐵餅、鉛球、標槍

（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是後鼻音。

（2）指讀、開火車讀、齊讀。

（3）這三種是田賽項目，是以力爲主的體育項目，屬於田賽。

游泳、射擊、登山

（1）讀準生字詞的讀音。

（2）指名讀、開火車讀齊讀。

（3）你瞭解這幾種體育項目嗎？

2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？

“跳”：是足字旁，跟“足”有什麼不同的地方？想一想有“足”，跟有什麼有關呢？

“遠”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關，想一想，還有什麼三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。

3、學生描紅。

三、指導寫字

1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。

2、學生回答，老師補充。

3、老師範寫，學生仿影，臨寫，放錄音。

板書設計

識字2

適時出示生字卡

課題識字3

課型：新授課

教學目標

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識4個偏旁。

2、初步瞭解一些象形字的來歷，激發學生學習的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

重點

能認識本課的生字，並能在田字格內正確、美觀地書寫。

難點

能有感情地朗讀兒歌，並能想象相應的畫面，陶冶情操。

教學模式

教具

錄音機

教學方法

聽、說、讀、寫、背

教學步驟

教師活動

第一課時

一、導入

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情

（1）出現“船”的實物圖，這是什麼？

（2）出現“竹”的實物圖，這是什麼？

（3）出現“石頭”的實物圖，這又是什麼？

（4）依次出現“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。

3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現文字，這怎麼辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能幹，於是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

教學步驟

4、展示掛圖。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創造出來的，是我國最早的一種造字方法。

5、爲了便於書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。點撥詞語的意思：

（1）這是一艘小船，船也叫什麼？小船就叫什麼？

（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這裏讀輕聲。齊讀，分小組讀。

（3）從泉裏流出來的水就是？齊讀兩遍。

（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。

二、加深記憶

1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。

2、說說現在的漢字與原來的圖畫有什麼相似之處？漢字是怎樣創造出來的？

（1）學生互相討論，交流。

（2）指名說，互相補充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

第二課時

三、教學生字

1、顯示：舟竹石川燕

（1）讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。

（2）帶拼音認讀，去掉拼音認讀。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那裏什麼多？

教學步驟

2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。

這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。

3、其他的生字你有什麼好辦法記住它？

4、看課後生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。

四、指導寫字

1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

2、學生互相交流，老師重點指導。

3、老師範寫生字，學生描紅。

4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。

板書設計

識字3

適時出示生字卡

課題識字4

課型：新授課

教學目標

1、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識5個偏旁。

2、初步瞭解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。

3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。

重點

能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。

難點

讀好字謎。

教學模式

教具

轉盤、錄音機

教學方法

聽、說、讀、寫、背

教學步驟

教師活動

學生活動

第一課時

一、創設情境，觀察字盤

１、師板書“也”。

２、小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了

小朋友，你們看。

３、師轉動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

４、板書“他、地、池、馳”。

二、讀準字音，學習詞語

１、生藉助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。

２、四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。

３、檢查指導：

⑴指名讀生字及詞語。

⑵相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節。

⑶齊讀生字及詞語。

⑷理解：

（出示字盤）

“奔”的韻母是“en”，不要讀成後鼻音。“塘”的韻母是後鼻音。

看圖理解“田地”、“池塘”。

師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯繫圖來理解“奔馳”。

教學步驟

三、遊戲鞏固

請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辯字，並口頭組詞。

四、學習字謎歌

１、藉助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

２、出示卡片，開火車檢查字音。

３、指名讀字謎歌：

告訴學生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。

４、四人一組討論：這首字謎的謎底是什麼？

５、全班交流：

６、指導朗讀：

⑴師範讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎麼樣。

⑵生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。

⑶指名讀字謎歌。評一評。

⑷同桌一起讀字謎歌。

７、課外延伸：

小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友蒐集一些字謎，下節課我們一起來猜。

五、析記字形，指導書寫

１、析記字形：

２、指導書寫：

⑷播放音樂，生說寫字姿勢歌。

⑸師巡視，及時表揚寫得好的同學。

第二課時

一、複習鞏固

１、給“也”字找朋友，並口頭組詞。

２、讀生字新詞。

３、誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導書寫

１、析記字形：

⑴認讀生字：行、千、莊。

⑵教學新偏旁。

⑶說說怎麼記住這幾個字。

提醒學生注意：“行”韻母是後鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字。並引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。

2、

⑴認讀生字“奔馳、池塘”。

⑵教學新部首：“馬、大、土”。

⑶交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。

3、

⑴讓學生仔細觀察字帖中的範字“池塘、奔馳”。

⑵說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規範，寫漂亮。

⑶教師範寫生字並重點指導：

“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最後一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

4、指導書寫：

⑴小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規範，寫漂亮？

⑵教師範寫生字並重點指導。

⑶學生隨着音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習

１、加偏旁組詞：

也：（__）（__）（__）（__）

２、擴詞：

行：（__）（__）（__）

奔：（__）（__）（__）

３、選字填空：

池馳

⑴魚兒在（__）塘裏游來游去。

⑵駿馬在草原上奔（__）。

４、遊戲猜字謎。

板書設計

識字4

蘇教版下冊二年級語文教案2

複習目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分篇目，學會生字。

2．會給短語填上合適的詞，積累詞彙。

3．默寫《春雨》和《春曉》，能用自己的話說出詩意。

複習過程：

第一課時

一、積累和運用

1、《古詩兩首》

（1）背誦古詩

（2）古詩描寫的是什麼時候的景色？什麼情景？

（3）表達了作者怎樣的思想感情？

（4）默寫古詩兩首

2、《蠶姑娘》

（1）課文講了什麼的事？

（2）蠶的生長過程是怎樣的？

（3）學了本課你知道了什麼道理？

3、《月亮灣》

（1）課文的主要介紹了什麼？

（2）學會欣賞月亮灣的美麗景色。

（3）有感情地朗讀課文體會感情。

4、《快樂的節日》

（1）感受生活的美好。

（2）理解“有了-------就-------”一句，激發學生的自豪感和責任感。

（3）本課中你學會了什麼？

4、習作訓練

（1）講童話故事

（2）收集描寫春天的故事

（3）寫觀察日記

第二課時

一、提示各課重點

《春雨》和《春曉》：（隨、曉）用自己的話說出詩意。

《蠶姑娘》：（換、蓋）（背誦課文）

《月亮灣》：（繞、朝、緩）（背誦課文）

《快樂的節日》：（健、康、勇、敢）（背誦課文）

二、填詞訓練

一（）村子一（）小河一（）小橋一（）魚兒

一（）朝霞一（）稻田一（）桃花一（）茶樹

（）的房子（）的繭子（）的姑娘

（）的山（）的衣裳（）的桑葉

（）地流（）地遊（）地採

三、課堂練習

1．看拼音寫詞。

chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng

（）（）（）（）（）（）

dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó

（）（）（）（）（）

2．照樣子寫詞語。

暖洋洋笑氣亮

又黑又小

3．把詞語搭配起來。

幸福地飛翔

勇敢地撫摸

歡快地流淌

輕柔地成長

4．默寫古詩《春曉》《春雨》並和相對的意思連起來。

四、課後作業

背誦相關課文，默寫生字

蘇教版下冊二年級語文教案3

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發學生奉獻愛心、主動關心他人、尊老助殘的美好意願。

教學重點：

學會本課生字;有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學難點：

理解課文內容，激發學生關心、幫助他人。

教學準備：

課件、小黑板。

教學過程：

第一課時

一、導入

1、(板書：目) 目就是眼睛。是啊，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍的天空，茂密的山林，空曠的原野。(配圖)

2、可是，有這樣一位婆婆，她眼睛看不見了，出示：盲婆婆，多可憐哪！讀詞語盲婆婆。

3、不過有人給她送東西來了！出示：送給、的。什麼呀？出示：蟈蟈。 (出示蟈蟈圖) 蟈蟈是一種身體綠色，能發出清脆聲音的昆蟲。

4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈。

真了不起，兩個輕聲一下子都讀準了，我還想再聽一遍。

二、初讀課文。

1、過渡：這蟈蟈是誰送的？爲什麼要送呢？我們聽聽課文是怎麼說的。看動畫聽配樂朗讀課文。

2、學生藉助拼音自由朗讀課文。要求：圈出生字，畫出生字詞。

3、檢查生字詞(課件出示)

綠色 鄰居 替 樂呵呵 您 清波 田野

童年 難忘 領 喜滋滋 流淌 往日 唱歌

指名當小老師領讀，齊讀。

4、過渡：剛纔這些詞語，小朋友讀得很準確，學了這幾個詞語以後，你能把課文讀得更好嗎？

二讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

5、檢查長句子。

歌聲會領您/走進田野，看到小溪/流淌的清波。歌聲會把您/帶回童年，想起往日/難忘的歡樂。

指名讀，範讀，比較。再指名讀，齊讀。

找別的長句子，畫一畫，讀一讀。

6、再讀課文，要求：讀正確，注意長句子的停頓。

7、指名分小節讀課文。

三、學習生字：婆綠

1、出示生字，認讀。

2、提問：你什麼好辦法記住它？你覺得綠字哪兒最容易寫錯？

3、師範寫，生書空。

4、完成《習字冊》。

5、評價學生的字。

第二課時

一、讀題導入

1、今天我們繼續學習這首有趣的兒童詩齊讀課題《送給盲婆婆的蟈蟈》。

2、真了不起，兩個輕聲一下子都讀準了，我還想再聽一遍。

二、精讀課文

(一)第一小節

1、我們已經好幾遍課文了，(指課題)現在你知道這隻蟈蟈是誰送的嗎？

2、這個小男孩是盲婆婆的什麼人？(鄰居)出示鄰居，指名讀，鄰居是什麼意思？這兩個字怎麼記？

看圖：鄰居家的小男孩送蟈蟈時臉上什麼樣的表情？書上用了什麼詞？讀好喜滋滋樂呵呵。

評：從你的笑臉，我能看出你是喜滋滋的。我聽出樂呵呵的心情了。你讀得真是喜滋滋的。

4、讓我們一起喜滋滋地讀好第一小節。

(二)第二小節

1、(指課題)鄰居家的小男孩爲什麼要送給盲婆婆蟈蟈呢？自讀第二小節，用課文中的一句話回答。

2、婆婆，我上學時，沒人陪您。現在好了，這隻蟈蟈可以替我給您唱歌，這樣您就不會冷清了。指名讀：在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌。

3、在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌。那不上學的時候，文中的小朋友會怎樣去陪伴盲婆婆呢？(他會自己唱歌給盲婆婆聽。他會講故事，爲盲婆婆解悶。把盲婆婆帶到田野裏去散步。他會爲盲婆婆捶背，把學校裏有趣的事情講給婆婆聽。他會爲盲婆婆幹活，燒飯給她吃。)

3、總結：多麼善良的孩子呀！平時爲婆婆唱歌、解悶;自己去上學了，仍然放心不下婆婆。特意捉了一隻蟈蟈送給盲婆婆。

4、明明想到婆婆可以和蟈蟈做伴，可高興了。誰來試着讀讀(評價引導：A你是笑着說的B您字讀得真好，讀出了對奶奶的尊敬和喜愛C想到蟈蟈可以和婆婆做伴，你很開心)

5、老師來當婆婆，誰來告訴我這個好消息。先自己練練，(情景模擬A謝謝你，孩子，你想得真周到。B是呀，你可真是我的開心果，你不在我可真不習慣，現在好了，蟈蟈和我做伴了。C孩子，自己留着吧，你也一定很喜歡這隻蟈蟈的。)

6 謝謝孩子們，老師剛纔閉着眼睛的時候，眼前除了黑暗還是黑暗。心裏很害怕。可是聽到你們天真，爛漫的聲音我就覺得特別輕鬆，快樂。

瞧，婆婆聽了你們的話也很開心，她正眯着眼笑呢！來，帶着這分高興的心情一起告訴婆婆這個好消息。

(三)第三小節

1、(出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野)小朋友，你看，盲婆婆雙手捧着蟈蟈，臉上露出微笑，聚精會神地聽着，聽着(播放蟈蟈叫聲)她彷彿會聽到什麼，看到什麼呢？蟈蟈的歌聲多麼美妙動聽，快捧起書，輕聲讀第三小節。思考：婆婆聽了蟈蟈的歌聲彷彿來到了什麼地方，回到了什麼時候？出示第三小節。

2、婆婆走進田野，佛看到了什麼美好的事物呢？她又會想起童年哪些快樂的往事呢？請小朋友們再讀第三小節，然後想一想。

3、交流：美麗的田野充滿生機，婆婆彷彿看到了什麼呢？

預設：小朋友，你們真會發現美，你發現這是一條怎樣的小溪？(歡快的流淌，溪水可真清啊，清的一眼看到底？。讀詞：流淌的清波(評價：老師看到小魚在遊動了。真清啊！)

你們想看一下美麗的田野嗎？(出示：野外圖。青的草，紅的花，藍的天，白的雲，飛舞的蝴蝶，歡唱的'小鳥，這就是婆婆兒時的樂園。)

4、小朋友們，看，小時候的婆婆多可愛，她常帶着草帽，赤着小腳丫，在田野裏盡情玩耍。她會玩些什麼呢？說話：婆婆會在田裏！

5、孩子們，你們想到的，還有許多你們沒想到的開心事，就是婆婆兒時的歡樂。讀詞語：歡樂。這麼快樂的事你會忘記嗎？婆婆也沒有忘記。讀詞語：難忘的歡樂。婆婆年紀大了，歲月無情催人老，她的眼睛又看不見了，蟈蟈的歌聲把婆婆帶回了童年，讓她又想起了快樂的往事。讀詞：往日難忘的歡樂

6、你能讀出蟈蟈給婆婆帶來的快樂嗎？(引導：你來到田野很興奮，但聲音大了，會把婆婆吵醒的。這句話是想象，讀的輕柔，緩慢。給你個小建議，閉上眼睛，想象畫面讀一讀。田野是寬廣的，有蟈蟈的歌聲婆婆不再孤單，她特別快樂)

7、蟈蟈的歌聲給婆婆帶來了無窮的快樂。婆婆開心嗎？小朋友開心嗎？你們開心嗎？葛老師也特別開心，真是打心眼裏喜歡這隻蟈蟈。來喜滋滋地讀好這段話，讀出婆婆內心的歡樂。

(四)第四小節

1、送完蟈蟈，小朋友該走了，他會怎麼和婆婆告別呢？

2、恩，小朋友一邊揮手和婆婆說再見一邊還高聲說

指名讀：婆婆，婆婆，這是一隻會唱歌的蟈蟈，您聽，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯

3、讓我們都來做一隻可愛的蟈蟈，帶給盲婆婆更多的快樂，好不好？讓我們一起來唱歌吧。讀好：咯咯，咯咯，咯咯(提示：我們的歌聲不美，婆婆聽了不會喜歡的。我們先來訓練一下吧。老師來當指揮，小朋友們看清楚老師的手，手在下面，你們就輕輕唱，這樣就高聲唱。我們要唱得有高有低，有快有慢。我們來試試，準備一下，準備好了嗎？)

齊唱，指名唱

現在老師不指揮了，你們愛怎麼唱，就怎麼唱。能行嗎？

(評價引導：A你們的歌聲高低起伏，有滋有味。B歌聲不斷，快樂不斷C你們的歌聲清脆悅耳D你們真是一羣會唱歌的蟈蟈)

4、我們現在來讀讀第四小節，特別讀好蟈蟈的歌聲。

三、總結全文

1、蟈蟈的歌聲使婆婆彷彿置身於美麗的大自然中，享受着陽光雨露，感受着鳥語花香。她聽着想着，心裏充滿了歡樂。讓我們一起感謝大自然的歌唱家蟈蟈。感謝它給婆婆帶來的歡樂。配樂全文。

2、小朋友們讀得真好。課文學完了，你們喜歡這隻蟈蟈嗎？你喜歡這個小朋友嗎？

3、你覺得這個小朋友給盲婆婆送去了什麼？

4、是啊，學了這首詩歌，我們感受到了這個小朋友對婆婆無微不至的關愛，他給婆婆送了只會唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把歡樂送給了婆婆，更把自己真誠的愛心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆開心了，他自己更開心。小朋友們請把你們的愛心撒向每一個人。因爲你給別人帶來歡樂的同時，也會享受到更大的快樂。

蘇教版下冊二年級語文教案4

教學目標：

1、能在語言環境中正確認讀“懂、誦、段、糊、塗、膽、厲、詳”等8個生字。積累“不懂就問、背誦、糊里糊塗、厲聲、詳細、搖頭晃腦、鴉雀無聲、一字不漏”等8個詞語。正確書寫“誦、斷、糊、塗、厲、詳”等6個生字。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。

3、學習邊讀邊思考：想想爲什麼孫中山明知會捱打，還要向老師提問題。

4、知道不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣。

重點難點：

1、識記生字，能在課文的語言環境中認讀。

2、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得不懂就問是一種良好的學習習慣。

教學工具：

教學課件

教學過程：

一、導入新課

1、師：小朋友，我們在學校裏學到了許多知識。而在古時候，人們把學校稱爲“私塾”。

板書並學習：私塾

師：以前，孩子們在私塾裏是怎樣讀書的呢?

2、學生輕聲讀讀課文第二小節。

(1)分句讀。

做到字字音準，句句通順。

(2)知道每句話的意思。

3、交流讀後的感受。

學習生字：誦

音：平舌音

形：右邊的筆順要書空;複習“言字旁”，課文中，還有一個生字也是“言字旁”，找一找，是哪個字?

學習生字：詳

音：三拼音、後鼻音

形：用加部首的方法來識記。

4、師小結：那時候的私塾老師一般都比較嚴厲，誰不聽話或不認真讀書的話，還會挨老師戒尺的打。上課時，學生大多不敢向老師提出問題。可是，孫中山卻敢於不懂就問。

5、揭示課題。請1個學生讀課題。

6、學習生字：懂

音：後鼻音

形：形聲字，部首表義，右邊表音

義：查字典(知道、瞭解)

“不懂就問”的意思就是：不知道的、不明白的就要問。

7、齊讀課題。

8、過渡：這個故事到底講了些什麼呢?

二、初讀課文

1、學生按照要求自學課文，教師巡視。

2、指名學生讀課文，每人1小節，教師隨機正音。

重點指導：

糊塗：“塗”在詞語中念輕聲。

詳、段：複習三拼音

理解：糊里糊塗，詳細

3、開火車讀詞語。

4、選擇兩句句子指導學生朗讀，知道對話的形式：

媒體出示：

於是，他壯着膽子站起來問：“先生，您剛纔讓我們背的這段課文是什麼意思，請您爲我們講講吧!”

(提示語在前)

“會背了。”孫中山說着，就把那段課文一字不漏地背了出來。

(提示語在後)

5、交流：課文主要講了一件什麼事?

認真讀好每一小節。

指導方法：

誰在什麼時候幹什麼，結果怎樣?

三、複習鞏固

1、複習字詞：抽讀詞語。

2、寫字指導：

(1)分別指導。

誦：左右結構，左窄右寬。

斷：左右結構，左右相當。

塗：左右結構，左窄右寬。

厲：半包圍結構。

詳：左右結構，左窄右寬。

(2)重點指導“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。

(3)學生觀察生字在田字格中的位置，進行描摹、書寫。教師巡視指導。

3、小結。

孫中山不懂就問，真是一個愛學習的好孩子。

蘇教版下冊二年級語文教案5

【課前透視】

1、認識“良、縮”等9個生字，會寫“食、縮”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、有關愛他人、關愛環境的願望。

【教學重點】

識字、寫字;在感情朗讀中學會關愛他人、關愛環境。

【信息資料】

生字詞卡片，準備課件或與課文內容相關的掛圖。

【教學時數】

兩課時。

第一課時

〖切入舉偶〗

1、講故事：

播放故事錄音《神筆馬良》問：同學們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢？有一位小朋友也有這個夢想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會畫些什麼呢？這節課我們就一起去看看。

2、談話：

每個人都有美麗的夢想，你的夢想是什麼？(同學交流)，有一個小朋友也有一個美麗的夢，他還把這個夢寫成了一首小詩，你們想知道嗎？這節課我們就一起來學習。

童年是多夢的季節，兒童是想象的天使，由暢談夢想打開了同學純潔的心靈，喚起了小朋友們學習的熱情，培養了同學豐富的想象力。

〖對話平臺〗

一、初讀

1、教師配樂範讀詩歌。

2、自由練讀詩歌，要注意讀準生字的字音。

3、把課文中你喜歡的一節讀給你的夥伴聽一聽，互相評一評。

4、請四名同學分小節讀課文，大家聽讀評議。

給同學充沛的自主學習的空間，讓他們主動在閱讀中去探究新知，在合作、交流、評議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內容。

二、識字

1、出示文中生字，同桌互做小老師認讀、正音。

2、指名開火車讀字，組詞。

3、組內玩抽卡遊戲，交流識字方法：

鼓勵同學用自身喜歡的方法來記憶字形，如順口溜記“哭”字：一隻小狗兩張嘴。換偏旁識字(拉──泣、澡──操)，加偏旁識記(寸──尋、良──食、建──健)等。

4、遊戲：

摘取幸運號。認讀幸運星上的生字，讀對的就得到一顆幸運星。(識字、寫字是閱讀和寫作的基礎。教學時教者要注重於教學方法的靈活性，採取一些符合同學年齡特徵和心理特點的教學形式，在遊戲、活動中識字，易調動同學學習興趣，提高學習效率。

三、讀議

小組交流，從這首詩中你讀懂了什麼？

選出自身最喜歡的一節讀給組內同學聽，並說說喜歡的理由。

課標指出：閱讀教學的重點是培養同學具有感受、理解、欣賞和評價的能力。讓同學自主選擇學習內容，暢所欲言地交流自身的閱讀感受，使同學在主動而又積極的思維和情感活動中，加深了對課文的理解和體驗。

四、練習(讀讀比比，體會句子的不同，再練習說一說)

我要給小鳥畫許多的穀粒。

我要給樹上的小鳥來許多好吃的穀粒。

我要給( )

這樣設計對同學進行了語言文字方面的訓練，同學在比較的同時學會鑑賞，在理解的同時學會了運用。

五、朗讀

1、有感情地練讀自身喜歡的局部。

2、分組彙報朗讀，教師有重點地加以指導。(如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節中語氣要有不同變化。各段描繪的對象不同，朗讀時應該突出各自不同的形象)

3、評出朗讀小能手。

在閱讀教學中，教師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀，教師是教學活動的主導者，有目地的在同學出現問題時加以指導，甚至範讀，對同學朗讀水平的提高有很大的作用。

六、寫字

1、出示“我會寫”中的“尋、哭、良、食”4個字，引導同學觀察字形，找出容易寫錯的字如“哭(少點)食(最後一點寫成捺)。

2、教師範寫“哭、食”二字，同學觀察、評議。

3、同學自由練寫、教師隨機展示優秀作業，評出小星星。

第二課時

〖對話平臺〗

一、導入

1、同學在桌面上擺好課本、生字卡，教師說字音、同學舉字卡、組詞，看誰找得又快又準。

2、文中的小作者都想畫些什麼？爲什麼？(指我板畫，並說一說。)

二、朗讀

1、有感情地朗讀課文，說一說你感受到的小作者是個怎樣的小朋友？你喜歡他嗎？

讓同學在閱讀之後交流各自的感情和考慮，受到情感的薰陶，獲得思想的啓迪，受到了關愛他人、關愛環境的教育。

2、多種形式讓同學練習讀。

三、背誦

1、同桌合作背誦課文。

2、創設情境練習背誦。(可結合板書練背誦;可邊閉眼想象畫面邊背，也可一邊動手畫畫，一邊練背。)

3、舉行背誦競賽。

四、練習

文中的最後一小節作者沒有寫完，請你發揮想象，可以幫他讀寫一段詩歌，也可以幫他把願望畫下來，再把想法寫出來。

這一拓展練習是對同學語言文字的一個訓練，也是同學理解，欣賞能力的體現着重培養了同學的想象力和發明力，教學中要尊重同學的想法，鼓勵創新思維。

五、寫字

1、出示“雙、體、操、場”4個字，指導同學觀察、找出不好寫和易字錯的字。進行交流：

如“操、場”不容易寫好、“體”易寫錯(少橫)。

2、教師指導書寫“操、場”二字。

3、同學描紅、臨帖，互相交流展示作業。

【教學建議】

本着兒童詩充溢了想象力，飽含着真摯的情感，教者在教學中應努力喚起小朋友們的共鳴，激發他們寫詩的願望，並引導他們嘗試練寫兒童詩，學會用語言文字來表達真情實感，爲以後的寫作奠定基礎。

蘇教版下冊二年級語文教案6

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確地背誦課文。

2、學會本課10個生字，綠線內的字只識不寫，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的朗讀感悟，感受申奧成功的喜悅，激發學生的愛國情感，弘揚奧運精神。

教學重點、難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、正確、美觀地書寫漢字，並學會所有生字。

3、以朗讀爲主線，啓發學生讀懂詞句，體味情感，受到愛國熱情的感染。

教學準備：

生字卡片，申奧會旗、會徽，多媒體課件，申奧錄像。

教學方法：

以讀代講，讀中感悟;自主合作討論。

教學時間：

兩課時

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過對課文的朗讀，感受申奧成功的喜悅，激發愛國熱情，弘揚奧運精神。

3、積累文中的一些好詞好句。

教學重點、難點：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、以朗讀爲主線，啓發學生讀懂詞句，體味情感，受到愛國熱情的感染。

教學準備：申奧會旗、會徽，多媒體課件，申奧錄像。

教學方法：以讀代講，讀中感悟;自主合作討論。

教學過程：

一、回顧導入：

上一堂課老師和小朋友一起初讀了課文，並瞭解了一些有關奧運會的知識。現在我們來一次奧運知識搶答。

1、奧林匹克格言是什麼?(更快，更高，更強。)

2、奧運會會徽是什麼?(五環)

3、第28屆奧運會是什麼時候舉辦的?在哪裏舉辦的?(2004希臘雅典)

4、下一屆奧運會將在什麼時候舉辦?在哪裏舉辦?(相機板書：2008北京)

二、簡介我國的申奧歷程

1、申辦奧運會的競爭實際上是綜合國力的競爭。我國的申奧走過了一段漫長而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奧的問題，1945年我國第一次正式提出申奧的要求，但沒有能夠實現。1993年我國北京申辦2000年奧運會，但功敗垂成，在最後一輪投票中，中國僅以2票之差敗給了悉尼。1999年北京再一次向國際奧委會主席薩馬蘭奇遞交申辦2008年奧運會的報告。自此，全國人民及海外華人同心合力開展了一系列積極的申奧工作。看，這就是北京申奧會旗，申奧口號是“新北京，新奧運!”出示畫面

2、當時申請舉辦第29屆奧運會的國家城市，除了我國的首都北京以外，還有法國的巴黎，日本的大阪，加拿大的蒙特利爾和土耳其的伊斯坦布爾。2001年7月13日，莫斯科舉行國際奧委會第112次會議。大家看——播放申奧成功的視頻

三、學習第一節

3、百年奧運，中華圓夢。申奧成功了!出示畫面及字幕。

指名讀。

指導：(1)多少年的努力沒有白費，多少年的夢想終於實現了!怎麼讀——

(2)我們贏啦!炎黃子孫怎能不激動萬分呢?怎麼讀——

讓我們隨着歡呼的人羣一起吶喊——齊讀

四、學習第二節

1、出示畫面及字幕，指名讀第二節。

2、北京申奧成功了，這是個多麼好的消息呀!哪個詞語的意思就是好消息?(喜訊)讀詞

3、喜訊通過電波傳到北京，北京——沸騰了!板書：沸騰讀詞

4、齊讀第二節

5、讓我們一起回到那個激動人心的晚上，一起去到祖國的首都，感受北京的一片沸騰吧!

五、學習第三節

1、自由讀第三節，邊讀邊想象一下當時的情景

2、出示字幕逐句朗讀

(1)第一句

①指名讀。

②讀了這一句，你有什麼感覺?(人多)是從哪幾個詞語上感受到的呢?(人山人海，潮一般涌來)你知道有多少人嗎?相機出示詞語：人山人海

指導朗讀：

③這麼多人聚集到_廣場歡慶申奧成功，他們來自四面八方。

④相機出示詞語：四面八方指導朗讀

⑤指名讀句子，讀出人的多。分組讀，齊讀。

北京沸騰了!

(2)第二句

①指名讀句子

②人們按捺不住心中的喜悅，歡呼着。假如你也在廣場上，你會歡呼些什麼呢?(交流)

③人們除了歡呼還怎樣?(跳躍，拋向天空)太激動了，太高興了，自己都控制不住自己了，老師告訴大家，這叫“情不自禁”。

相機出示詞語：情不自禁指導朗讀

④指名讀這一句，把心中的激動和喜悅表現出來。

⑤分男女生讀，齊讀。

北京沸騰了!

(3)第三句

①人們高興地蹦呀跳呀，這還不夠!指名讀第三句

②怎麼樣叫“飛奔”?(飛快地跑)你跑久了會感到怎樣?(很累)

可是啊，歡慶北京申奧成功的人們太高興了，跑多久都不感覺累。這就叫“不知疲倦”

相機出示詞語：不知疲倦指導朗讀

③指名讀，把人們的高興和不知疲倦的勁頭讀出來。

④小組讀，齊讀。

北京沸騰了!

(4)第四句

①早有準備的人們還用中國最喜慶的方式來慶賀申奧的成功。看—聽—

②指導：長龍舞得還不夠歡!鑼鼓敲得還不夠響!

③引讀。再讀。

北京沸騰了!

(5)第五句

①這還不夠，你們看——指名讀第五句

②怎樣的禮花?(五顏六色)紅的，黃的，藍的，紫的，綠的……多美啊!

相機出示詞語：五顏六色指導朗讀

②五顏六色的禮花，照亮了歡呼的人們，照亮了跳躍的人們，照亮了飛奔的人們，照亮了舞龍的人們，照亮了敲鑼打鼓的人們，照亮了所有狂歡的人們!相機出示狂歡，讀詞

③指名讀，讀出禮花的美和人們的狂歡。

④引讀。今晚的北京是個不夜城，今晚的北京是個狂歡城。齊讀。

北京沸騰了!

(6)第六句

①此情此景，你能用我們學過的成語來形容嗎?歡聲雷動欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌

指導讀詞

②此時的_成了——板書：歡樂的海洋

③齊讀這一句

3、人們的心情是如此激動讓我們也一起沉浸在這歡樂的海洋中，盡情享受申奧成功的喜悅吧!看字幕引讀第三節，看書齊讀第三節

六、學習第四節

1、指板書：北京沸騰了，_成了歡樂的海洋!大家看——播放狂歡畫面

2、如果你就在這歡慶的人羣中，你會說些什麼呢?學生交流

你也要說，他也要說，說也說不完，真是有千言萬語呀!相機出示詞語：千言萬語指導朗讀

3、千言萬語都是在慶祝北京申奧成功!出示畫面及字幕

指名讀，引讀，齊讀。播放《超越夢想》，板書“，”“!”，完整課題

4、2008年我們相約北京，共同期盼，共同祝願——北京奧運會獲得圓滿成功!

指課題：讓我們再一片深情地讀——讓我們滿懷激情地讀——讓我們滿腔豪情地讀——

七、學習生字

1、不光要讀出感情，我們還要把對北京奧運的感情用手中的筆寫出來。播放畫面：中國印

2、看，這就是北京奧運會會徽，它的名字叫：中國印·舞動的北京。它的樣子像一個跑動、跳躍甚至舞動的人形，體現更快、更高、更強。你能看出來嗎，它像個什麼字?它就是新篆體的“京”字，寓意新北京、新奧運。我們來學寫“京”字。播放畫面：京

3、板書，生書空。描紅。

4、把這個京字寫端正，讓這枚中國印深深印在我們的心中，希望它也能深深印在世界各國人民的心中。

八、拓展小結：

1、2008年奧運會即將到來，你能爲此做點什麼?

2、小組討論。

3、指名說說。

九、作業設計

1、在括號裏填上數字，把成語補充完整。

()光()色、()上()下、一()望無邊

()面()方、()心()意、()死()生

2、你打算爲2008北京奧運會做點什麼?先說給同學聽聽，再寫下來。

蘇教版下冊二年級語文教案7

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、模仿重點段，用句式“有的……有的……”說話。

3、會認讀、書寫本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，注意“淨”、“耍”的筆順。

4、感受雲天的美好，想象雨後天空的美麗，初步養成愛觀察、愛想象的良好習慣。

教學過程：

一、描述導入

小朋友，在夏天的午後，剛下了一場雨，太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在天上了。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮！

聽！這時候，誰也來湊熱鬧啦？(齊說：一羣小鳥飛過來)讓我們也插上翅膀，變成快樂的小鳥，飛上藍天雲看看。

此時此刻，看到這麼多白雲，你最想說什麼？

“哇，這麼多白雲！我們也來造雲房子。”

師：來，讓我聽聽，哪隻小鳥最想來造雲房子？

想造雲房子的小鳥們一起大聲說。

二、讀書感悟

1、小鳥們是怎麼造房子的呀？捧一團白雲鋪地板，四周造起高高的牆，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！

瞧，是高高的大樓房！小鳥們還造了哪些雲房子呢？請小朋友們快樂地誦讀第二自然段。再找一找。

2、指名讀。

出示：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫着，有的像花兒那樣美美地開着。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一隻小麻雀。”

師：這麼美的雲房子，多有意思呀！大家想讀好嗎？

先練一練，再美美地讀給大家聽。

3、課前，唐老師帶着小朋友們一起仰望藍天，欣賞了空中千姿百態的雲兒，我們還用小剪刀剪出了美麗的雲房子，誰來介紹一下你的雲房子呢？

這麼多同學想說，那快讓我們回到小組裏用上面的句式說一說。

出示：雲房子真呀！有的像，有的像，還有的像。

4、小鳥們的雲房子很美。你們的雲房子也別具特色。

小鳥們開心極了，它們從這幢雲房子裏飛出來，又向那幢雲房子飛過去，開開心心地哭串門呢！它們在說什麼？

讓我們一起讀讀課文的第三、四自然段。

5、鳥兒們玩得起正開心，忽然(播放課件)咦？雲房子變小了，雲房子不見了，雲房子哪兒去啦？快讀讀課文最後一個自然段。

抓住“咦”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”讀出小鳥的驚奇與留戀。

抓住“笑咪咪”、“水汪汪”等詞語，表現出大自然的清新與美好。

三、積累拓展

1、今天，我們和可愛的小鳥把太陽公公留下的雲朵造成了許多美麗的雲房子，現在我們一想着那些可愛的去房子，一邊讀好這篇美麗的課文。

配樂齊讀課文。自由練背。

2、雲房子的故事講完了，不過天空中還有很多很多樹林、雲花朵、雲小兔等等有趣的故事，那就讓我們小朋友自己編寫吧！

四、指導寫字

1、出示生字：耍然淨洗

2、指導給“然”、“洗”擴詞語。

3、觀察“耍”、“淨”的筆順，“耍”與“要”進行比較，“陣”的第五筆是橫不是豎。

4、描紅後交流注意點，而後臨寫。

五、課後練習

1、在括號裏填上合適的詞語。

( )的樓房( )的禮堂( )的太陽

( )的藍天( )的小鳥( )的白雲

2、觀察白雲或彩霞，仿照課文第二自然段，用“有的像……有的像……”寫一段話。

第一題爲基礎題，第二題爲提高題，可選擇完成。

蘇教版下冊二年級語文教案8

要求

1、認識生字，使學生了解大自然對我們人類的貢獻。

2、學會本課的生字，瞭解部分部首的形體演變。

3、培養學生獨立識字的能力，初步感受漢字的形體美。

難點

1、通過學習生字，瞭解大自然對人類的貢獻，激發學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

2、認識本課的生字、新詞，讀準字音，能正確、規範地書寫。

課時兩課時

1、認識本課的生字，讀準字音。

2、瞭解四個偏旁的由來，體會漢字的形體美。

3、瞭解偏旁與字義之間的關係。

圖片，生字卡片，投影。

一 、啓發談話，導入新課

1、出示下面的圖片。

以上圖形是“日”字由來的簡圖，由此可見，我們的漢字很多都是從實際事物中變化而來的，這也就是我們常說的象形字。

2、今天，我們就來重點介紹幾個偏旁的由來。

二、瞭解四個偏旁的由來，體會漢字的形體美

1、出示以下四幅圖：

2、請學生說說這四幅圖上畫的各是什麼？

（畫的是樹、禾苗、竹葉、小草。）

3、你們認爲這四種植物可以變化爲我們常用的哪四個部首呢？

以小組爲單位進行討論，可以在紙上畫一畫。

4、小組發言，討論，老師指導。

甲組：（把本組畫的變化圖放在實物投影上進行展示）我們組的討論結果是第一幅圖變化爲“木字旁”。

乙組：我們組認爲第二幅圖變化爲“禾木旁”。

丙組：我們組認爲第三幅圖變化爲“竹字頭”。

丁組：我們組認爲第四幅圖變化爲“草字頭”。

5、那你們說說怎樣寫這四個部首才能寫得漂亮呢？

學生甲：“木字旁”要寫得挺拔，因爲它是樹幹，要支持大樹生長，所以要寫得橫平豎直。

學生乙：“禾木旁”上面的一撇要寫得柔軟，它是正在成熟的果實，沉得都彎下腰了。

學生丙：“竹字頭”寫出來就要像兩片小竹葉一樣輕巧，所以撇、橫和點都要寫得短小。

學生丁：“草字頭”那一豎一撇要向中間靠攏，這樣纔會像小草一樣，不能寫得直上直下。

6、學生在書上描這四個部首。

三、認讀本課的生字

1、請學生說一說，該怎樣自學生字。

（我們要讀準字音，明確每個生字的部首並標註在書上，還要了解每個字的結構，並用生字組詞。）

2、讓學生自學本課的生字，老師巡視學生自學的情況。

3、老師檢查學生的自學情況，請學生正確讀出下列生字。

秧 稼 籮 筷 菠 蘿

4、同學們從本課的生字中發現了什麼規律嗎？

（我認爲本課的生字可以按不同部首分爲四組。）

5、練習用生字組詞。

松柏 楊柳 桌椅 莊稼 竹籃 茶葉 蘭花

6、你們從課文中的四組詞語中發現了哪些規律？部首與字義有什麼關係嗎？

學生甲：我從第一組中發現凡是帶“木”的字都與木材有關，松柏、楊柳都是樹木的一種，椅子則大多是用木頭做的。

學生乙：“秧苗”就是禾苗，所以是“禾木旁”。

學生丙：我發現第三組帶“竹字頭”的字都與竹子有關，竹籃、籮筐大多是用竹條編的。

學生丁：我發現第四組帶“草字頭”的字都與植物有關，如茶葉、菠蘿。

7、老師總結：

通過以上學習，我們會發現，在漢字的組成中，偏旁與字義的聯繫是非常緊密的，在我們記憶生字或是區分同音字時，要注意部首的意思。

識 字 3

秧 稼 筷 籮 菠 蘿

一、選擇正確的字補全詞語。

秧 稼 籮 菠 蘿 筷

（ ）苗 莊（ ） （ ）卜

（ ）菜 （ ）子 （ ）筐

二、看拼音，寫詞語。

sōnɡ bǎi yánɡ liǔ

（ ） （ ）

yǐ zi zhú lán

（ ） （ ）

三、找出書寫錯誤的一項。（ ）

A松柏 楊柳 椅子 莊稼

B茶葉 蘭花 秧苗 菠籮

C筷子 籮筐 莊稼 花籃

答案

一、秧 稼 蘿

菠 筷 籮

二、松柏 楊柳 椅子 竹籃

三、B

1、正確書寫本課的生字。

2、培養學生熱愛大自然、保護大自然的思想感情。

圖片，生字、詞語卡片。

蘇教版下冊二年級語文教案9

《蠶姑娘》課文原文

春天天氣暖洋洋，蠶卵裏鑽出蠶姑娘。

又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就睡在蠶牀上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒了，醒了，變成黃姑娘。

又黃又瘦的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶牀上，不吃也不動，脫下黃衣裳。醒了，醒了，變成白姑娘。

又白又嫩的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶牀上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發胖。

又白又胖的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶牀上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發亮。

睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天的桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲兒來，要蓋新的房。成了，成了，繭子真漂亮。

繭子裏面的蠶姑娘，一聲也不響。過了好幾天，繭子開了窗。變了，變了，變成蛾姑娘。

《蠶姑娘》語文教案

教學目標：

1、學會本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發”(伯)的讀音。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、初步瞭解蠶的生長過程和形態變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。

教學重點：

學會本課字詞，會仿照例句寫話，能整理排列錯亂的句子。

教學難點：

讓學生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。

教學課時：

3課時

教學準備：

掛圖、生字卡片。

教學過程：

第一課時

一、導人新課，結合學習生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題

1、出示蠶的掛圖，引出課題生字教認。

問：這是什麼?(板書：蠶)出示“蠶”的字卡，學生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結構，上部是“天”，下部是“蟲”。書空記字。

問：誰知道“蠶”是什麼，有什麼作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對，人們把“蠶”看做像一個美麗能幹的姑娘，親切地稱“蠶”爲“蠶姑娘”。(板書：姑娘，補全課題)

出示“姑娘”詞卡，學生看拼音讀“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能讀成帕ng。分析字形：“姑娘”兩個宇都是左右結構，左部相同，都是“女字旁”;右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分別書空記字。

2、這節課我們開始學習《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。

二、初讀指導

1、給每個自然段寫上序號後默讀課文，畫出不理解的詞語。

2、學習生字詞。

(1)會讀田字格里外的生字以及多音字“發”。特別注意區分、讀準平翹舌音、前後鼻音、三拼音節。

(2)查字典，並聯繫上下文，理解下列詞語的意思：桑葉蠶卵蠶牀蠶山吐絲繭子蓋新房蛾從此

(3)讀順課文。

3、檢查自學效果。

(1)出示字詞

蠶桑葉從此瘦

鑽出換上卵繭

(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節。

(3)瞭解詞語掌握情況。

桑葉：(用圖或實物講解)

蠶卵：蠶蛾產下的子。

蠶牀：指養蠶的用具，如竹匾等(指看書上插圖)。

蠶山：(看實物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。

蛾：(看圖)蠶的成蟲。

從此：從這時起。

(4)抽字詞卡片，讓學生讀。

(5)分自然段讀課文。

三、描紅指導

1、提示注意點。

此：左右結構。左部“止”第一筆是長“豎”而不是短“豎”，第四筆是“提”而不是“橫”;右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”，兩筆相連而不交叉，不能寫成“七”，上部左低右高，下部齊平。

舊：開頭兩“豎”長度相當，上下間隔相等，“日”框內部一“橫”連左“豎”不連右“折”，底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。

姑：左部“女字旁”末筆改“橫”爲“提”，右連第三筆“撇”而不交叉;右部“古”首“橫”宜收緊些，下面“口”形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩。

蠶：上部首筆是“橫”而不是“撇”，第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”。“撇、捺”舒展，預留下部空隙寫“蟲”。

換：左右結構。左窄右寬。左部“提手旁”寫法同前;右部“奐”，自上而下筆畫由收緊到放開，最後兩筆“撇、捺”相配，支持下部平穩。

鑽：左右結構，左右寬度相等。左部“金字旁”開頭兩筆佔位略寬，蓋住下部筆畫;右部首“豎”挺直，“橫”畫宜短，左連“豎”畫，下面“口”形寫法同“姑”而略大，保持下部平穩。

娘：左部“女子旁”寫法同“姑”字;右部“良”首“點”宜高，第二至四筆應橫向收緊，“豎提”長而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最後兩筆，“撇”連於“捺”，共同布白於右下空隙部位。

桑：上部三“又”呈品字形分佈，上大下小，一律改“捺”爲“點”;下部“木”的“橫”畫要長，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平穩。

蓋：上下結構。上部“羊字頭”開頭兩筆一側“點”一撇“點”，三“橫”間隔均勻，中“橫”略短;下部“皿字底”體形寬扁，框裏兩短“豎”，分別同左右兩“豎”畫走勢相應，而彼此對稱，平分成框裏三個空隙，末“橫”特長，左伸右展，保持底部穩定。

裳：上部宜縱向收緊;下部“衣”的“橫”畫宜短，“撇”畫稍長，“豎提”偏左定位，最後的短“撇”連於長“捺”，下部四筆體形寬放，保持全字穩定。

2、學生練習描紅。

四、佈置作業

1、練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。

2、讀抄詞語(見文後練習3)。

第二課時

一、檢查複習

1、默寫詞語。

變成吐絲蠶姑娘吃桑葉

換上從此暖洋洋蓋新房

2、指名讀課文。

二、細讀課文(第1-5自然段)

1、第1自然段。

(1)指名讀。

(2)這一自然段告訴我們什麼事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵裏鑽出來的時間是在天氣暖洋洋的春天裏)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書：卵一蠶)問：“鑽出”是什麼意思?(在這裏，鑽出就是爬出來的意思)

(3)小結：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵裏孵出來的。

(4)齊讀第1自然段。

2、第2自然段。

(1)指名讀。

(2)剛從蠶卵裏鑽出來的蠶姑娘是什麼樣子?(又黑又小)

(板書：又黑又小)蠶姑娘出來以後怎麼樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶牀上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒來以後，變成黃姑娘)(板書：吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當中，它是在動着的;而從睡到醒當中的時間裏，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。(板書：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了_的皮，所以說“變成了黃姑娘”。

(3)小結：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階段的情況。

(4)齊讀第2自然段。

3、第3自然段。

(1)指名讀。

(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾個詞語換了，誰能說一說?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”;“黑”換成“黃”，“黃”換成“白”)這反映了什麼情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長)(板書：又黃又瘦)還有什麼詞語換了?(“就”換成“又”)

誰能說說“就”和“又”表示的不同意思?(表示兩個不同動作接連發生用“就”;表示某個動作的重複發生用“又”)對，這裏用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當的。

(3)齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。

4、第4、5自然段。

(1)指名讀。

(2)這兩個自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語句不同?(“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”;“變成白姑娘”換成了“從此一天天發胖”和“從此一天天發亮”;“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”)(板書：又白又嫩又白又胖發亮)這反映了蠶姑娘不斷地長大了。

(3)齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。

三、指導背誦

看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。

又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶牀上，不吃也不動，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個字，下同)

2、看提示背誦第4、5自然段。

又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶牀上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發

四、課堂作業

朗讀、練習背誦第l-5自然段。

第三課時

一、檢查複習

指名背誦第1-5自然段。

二、繼續細讀課文(第6、7自然段)，

1、第6自然段。

(1)指名讀。

(2)爲什麼要寫明“睡了四回”?(因爲蠶眠有四次，這是蠶的生長特點，所以必須特別寫明)這個自然段裏把繭子比作什麼?

(新房)爲什麼說“繭子真漂亮”?(繭子又白又亮，長圓形，很好看)

(3)這段裏爲什麼不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了”?

(蠶沒有再睡，就不能說“醒了”;蠶結繭子好比蓋新房，繭子結成，好比新房蓋成，所以要寫“成了”)“成了，成了，繭子真漂亮。”這句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請你把這句讀一下。(學生讀)

(4)小結：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結繭前後的情況。(板書：吐絲結繭)

(5)齊讀第6自然段。

2、第7自然段。

(1)指名讀。

(2)繭子裏面的“蠶姑娘”稱做什麼?自答：繭子裏的“蠶”稱做蠶蛹。(板書：蛹)爲什麼寫它“一聲也不響”，不寫“一動也不動”?(繭子裏的蛹是慢慢在變化，逐漸長出兩對翅膀來，所以不能寫“一動也不動”)

(3)“繭子開了窗”是什麼意思?自答：蠶蛹長出翅膀，成爲蠶蛾(板書：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：~”斬帛”;士田煙嬙n奪Z右茁闢㈠柞“並下宙”_徂會括而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學生看圖)“變了，變了，變成蛾姑娘。”這句要怎麼讀?(要讀出驚異好奇的語氣來)請你讀一下。(學生讀)

(4)看第三幅圖，想一想：兩個蠶蛾在幹什麼?(蠶蛾在產卵)提示：蠶蛾產卵後死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。

(5)齊讀第7自然段。

三、總結課文

1、根據板書內容說說蠶的生長過程。

2、填空練習，概括課文。

從_____裏鑽出來的又_____又_____的蠶姑娘，一共睡了_____次，每次醒來都變了樣，第一次變得又_____又_____;第二次變得又_____又_____;第三次變得又_____又_____;第四次身體一天天_____。它吐_____結_____，最後_____開了窗，飛出了_____姑娘。

3、齊讀完成填空後的這段話。

四、課堂練習

1、讀句子，初步認識句子的併合(課後練習4)。

這裏有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話併成一句話來說。

(1)各人自讀，體會。

(2)指名讀第一組三句話。

(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句併成第三句的?(把一、二兩句連起來，把第一句未了的句號改爲逗號，把第二句開頭的“蠶姑娘”去掉，這就併成了第三句)

第二組三句話的練習方法同此。

2、背誦第6、7自然段。

(1)利用押韻的字引背。(押韻的字寫在小黑板上：娘、上、由主._白¨向宙_白、

(2)分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評議。

(3)各人自背。

(4)指名背誦。

3、背誦全文。

(1)全班背誦。

(2)指名背誦。

4、書面作業。

(1)擴詞。

蠶( )( )( )( )

換( )( )( )

絲( )( )( )

(2)照樣子，寫詞語。

例：暖洋洋紅通通黑白綠亮

板書設計：

蠶姑娘吃桑葉、睡、脫、醒(蠶眠)

又黑又小—又黃又瘦—又白又嫩—又白又胖—發亮—吐絲結繭

《蠶姑娘》教學反思

上《蠶姑娘》一課時，我從蠶開始導入新課，讓學生說說自己對蠶的瞭解。有學生說：蠶最後可以變成蠶蛾。我說對的。有學生說：蠶吃的是桑葉。我說說得真好。有學生說：蠶會吐絲結繭。我說：你知道得真多。有學生說：蠶是從蠶卵裏生出來的。我說完全正確。

我看看沒有學生舉手發言了，就對同學們說：誰能把剛纔四位同學說的四句話連起來變成一段話，具體說說你對蠶的瞭解。下面沉默了片刻，一位學生舉手了，我讓他發言。他說：蠶是吃桑葉長大的，它從蠶卵裏生出來，最後變成蠶蛾，它還會吐絲結繭。我表揚了這位同學的大膽發言，然後說：這位同學把剛纔四位同學的意思連起來了，真了不起，但說話的順序有些亂，能否按照蠶的生長過程來有條理地說。此時，有幾位同學躍躍欲試起來。我請了一位，他流利地說：蠶是從蠶卵裏孵化出來的，它靠吃桑葉慢慢生長，長大後，它吐絲結繭，最後變成蠶蛾。

在備課時，我僅僅想通過教師的簡要介紹來讓學生對蠶有個初步的瞭解。但到了課上，我忽然有個念頭，何不讓學生簡單說一說，看看學生到底對蠶有多少了解。對於低年級的學生，在課堂上言語表達往往不夠完整充分，也缺乏條理，此時教師的引導就顯得十分重要。教師首先鼓勵學生暢所欲言，將自己對蠶的認識片言隻語地表達出來，然後啓發學生將這些片言隻語組織起來，從而使學生的思維和語言同時豐富起來。在充分表達的過程中，學生思維和語言缺乏條理性的問題又暴露出來，此時教師靈活地引導點撥，讓學生髮現表述順序上的混亂，並按一定順序重新理順思維並組織語言，最後達到充分而有序地表達的效果。

蘇教版下冊二年級語文教案10

教學設想

課堂教學是一個個鮮活的生命在特定情境中的交流和對話，動態生成是它的重要特點。葉瀾教授指出：課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。《猴子種果樹》是一寓言故事，寫一隻猴子因爲沒有耐心，聽了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，不斷改種果樹，最終一事無成。教育學生做事要有耐心，有主見，不能急於求成。情景導入，寬鬆和諧。通過學生對課文第一節內容的精彩表演，既鍛鍊學生的表演能力，幫助他們自主探求知識、理解課文內容，又活躍了課堂氣氛，併爲下文的朗讀和表演作好了鋪墊。先扶後放，動態、生成。在教學過程中，充分利用朗讀使學生加深對課文的理解，指導學生分角色朗讀課文、表演，學生積極性很高，思維也很活躍。“閱讀是一種被引導的創造。”學生在閱讀中是可以主動發現問題進行解決問題的。

教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會13個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。

3．讀懂課文中的反問句。懂得沒有足夠的耐心，急於求成是什麼事也辦不成的。

教學重難點

1．圖文結合，理解課文內容。

2有感情地朗讀課文，感悟寓意。

教學時間

2課時

教學準備

教學掛圖或投影片。

教學過程

第一課時

一、導入。

1．今天，我們要來學，《猴子種果樹》的故事。

2．板書課題，齊讀課題。學習“猴”。

3．讀了課題，你有什麼問題？老師在題目旁打上小問號。

二、初讀。

1．帶着問題藉助拼音自讀課文。把字音讀準，把句子讀通順。

2．再讀課文，畫出生字詞和小節號。

3．kejiaoshigenaiba

（出示）一棵澆水施肥哥哥耐心拔掉

gaiduanyanquejuanying

改變短諺語喜鵲杜鵑櫻桃

1.自讀生字詞。

2說說你在這些生字的音、形、義上有什麼收穫？

3學生彙報、交流。

字音：

“施”：讀翹舌音。“耐”：讀鼻音。

“櫻”：讀後鼻音。“梨”：讀邊音。

“鵲”：韻母是ue,碰到q,u上兩點抹去。

“鵑”也是跟“鵲”的情況相似。

字形：

“澆”：右上沒有點。

“拔”：右邊是“友”上加一點，不是“發”。

字義：

“顆”：指的是比較圓潤、小的東西。

“棵”：專指修飾從地裏長出植物。

4帶讀，指讀，開火車讀。

5去掉拼音指讀，齊讀詞語。

4．把生字帶到課文認真讀，把課文讀通順、流利。

5．（出示）你能把這些問句讀好嗎？

“你有這個耐心嗎？”

“你能等得及嗎？”

“你不着急嗎？”

1自讀。

2指讀，齊讀。

6．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

7．再指名分段朗讀課文。

三、初步瞭解課文大意。

1．通過讀，你有沒有不懂得詞語？（學生能自己解決的，就叫他反覆讀，自己解決）

2．有些詞語我們放到第二節課去解決。

3．你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀聽聽嗎？

4．生讀、交流。

5．這課文主要寫了一件什麼事？

6．齊讀全文

四．教學生字。

1．分析字形。

“猴”：中間沒有一豎。

“歌”：上面的“可”沒有勾，而且要寫得小點。

2．指導寫字。

“澆”：最後一筆要舒展放縱。

“梨”：下面“木”的一橫要寫長，托住“利”。

“哥”：第六筆橫要寫長點。

“功”左邊的“工”略微往上寫一點。

3．生描紅，師巡視指導。

作業設計

一．畫去不正確的讀音。

梨（lini)樹耐（lainai)心

施(sishi)肥櫻（yingyin桃

二．看拼音寫詞。

houzijiaoshuishifeigaizheng

()()()()

badiaogegelishuchenggong

()()()()

三、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、複習。

1．抽讀生字卡片。

2．課文主要講了一件什麼事?

二．新授。

1．指明分段朗讀課文。

2．聽了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂？

3．學生互相交流、討論。

4．你讀懂了什麼？（一邊說一邊看掛圖）

5．有感情地朗讀課文。

三、指導表演。

1．自由組合來表演課本劇。

2．學生上臺表演。（可邊看書邊演，也可以背臺詞表演。）

四、。

1．讀了，演了這個小故事，你想對小猴說什麼？

2．你從小猴身上知道了什麼？

作業設計

一、比一比，組詞。

撥（）哥（）猴（）棵（）

拔（）歌（）侯（）顆（）

二、用直線將可以搭配的詞語連起來。

烏鴉咕咕梨樹四年結果

喜鵲哇哇杏樹三年結果

杜鵑喳喳桃樹五年結果

三、照樣子，寫句子。

例：你有這個耐心嗎？

你沒有這個耐心。

1．你不着急嗎？

2．你能等得及嗎？

四、請你把想對小猴說的話寫下來。

板書設計：

22．猴子種果樹

烏鴉 梨五杏四 拔

喜鵲 杏四桃三 拔

杜鵑 桃三櫻二 拔

“櫻桃好吃樹難栽”

沒有耐心，不能成功

教學感悟與反思

蘇教版下冊二年級語文教案11

　教學目標：

1、會認14個生字，會寫4個生字

2、熟讀課文，使學生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求後很快就乾枯了，在孩子們淚水的滋潤下，奇蹟般地復甦了。從而使學生體會到愛的偉大力量。

教學重點：

1、掌握本課生字，理解課文內容，體會到愛的偉大。

2、理解爲什麼孩子們後來不忍心再提要求了。

教學準備：

生字、生詞卡片、課件

　教學時數：

2課時

第一課時

教學目標：

學習生字，初讀課文

教學過程：

一、激趣導入

(出示銀杏樹圖片)同學們，看今天老師給大家帶來了一幅圖片，你們知道這是什麼樹嗎?(銀杏樹)誰能向大家介紹一下銀杏樹?(介紹銀杏樹資料)

這不是一棵普通的銀杏樹，它的每一片葉子都會滿足大家的一個願望，大家想知道這是爲什麼嗎?這節課我們就來學習一篇和銀杏樹有關的課文《最後一片銀杏樹葉》(板書課題)齊讀課題，練習用“一片”說短語。

二、初讀課文

1、教師範讀課文，學生聽準字音

2、教師領讀課文，注意讀準字音

3、指名讀課文，思考課文共有幾個自然段，主要講了一件什麼事?

三、隨文識字

1、 讀第一自然段

學習生字“竟、嬉”，理解詞語“究竟、嬉戲”，並練習用這兩個詞語說話。

2、一天銀杏樹爺爺說話了，他都說了些什麼?讀第二自然段，理解“心想事成”。

3、讀課文的3——5自然段，說說孩子們都向銀杏樹爺爺提出了哪些請求?

學習生字“嶄、袖、抖、枚、激”，“嶄”翹舌音。

理解“嶄新、袖珍、顫抖、激動”四個詞語，並練習用詞語說話。請學生“顫抖”這個動作。

練習用“一枚”說話語，一枚( )。

4、讀第6自然段，思考：銀杏樹落下最後一枚葉子，怎樣了?孩子們聽說銀杏樹死了是怎樣做的?

學生字“枯、滴、滲”，“滲”翹舌音。

5、最後銀杏樹怎麼樣了?齊讀最後一自然段。

學習生字“滋、跡、般、復”。“滋”平舌音。“跡”與“際”比際，“般”與“搬”區別。

理解詞語“滋潤”“奇蹟”，並用詞語說話。

四、鞏固識字

1、開火車讀字卡、詞卡。

2、把生字送回課文，再讀課文。

五、指導書寫“抖”字。

六佈置作業

1、 朗讀課文。2、書寫生字

板書設計：

12-4最後一片銀杏樹葉

Jìng xī zhǎn xiù dǒu méi fù

竟 嬉 嶄 袖 抖 枚 復

抖

jī kū dī shèn zī jì bān

激 枯 滴 滲 滋 跡 般

機 哭 際

雞 系

擊

第二課時

教學目標：

1、複習生字。

2、指導書寫“稱、圖、捧”三個字。

3、熟讀課文，完成課後練習。

教學過程：

一、複習導入

1、讀生字卡片

2、讀詞語卡片

二、指導書寫

1、學生認真觀察，找出關鍵筆畫。

2、教師指導書寫。

3、 給生字擴詞

三、深入理解課文內容

1、 爲什麼孩子們後來不忍心再提出請求了?

2、 如果讓你提請求，你想提什麼?

四、有感情地朗讀課文內容

五、完成課後練習

1、“填一填”

2、“寫一寫”

佈置作業：回家書寫生字，熟讀課文。

板書設計：

12-4最後一片銀杏樹葉

稱

chēng(稱號)

chèn(稱心)

蘇教版下冊二年級語文教案12

　教學目標：

1.學習課文，使學生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求後很快就乾枯了，在孩子們的淚水的滋潤下，奇蹟般的復甦了。從而使學生體會到愛的偉大力量。

2.學習4個一類生字和14個二類生字。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解課文內容，掌握本課生字。

教學難點：

理解爲什麼孩子們後來不忍心再提要求了。

　教學準備：

生字卡片

　課時分配：

2課時

第一課時

一、導入新課

1.自然界有許多種類的樹，你都知道哪些樹?(楊樹、柳樹、松樹等等)

銀杏樹你們見過嗎?(出示銀杏樹圖片)

簡單介紹銀杏樹。

2.今天我們來學習新的一課——《最後一片銀杏樹葉》，齊讀課題。

二、初步讀文。

1.教師範讀，請同學們聽清字的讀音。

2.生自由讀文，借住拼音讀準字音。

3.標記自然段落。(共有7個自然段。)

三、隨文識字。

1.讀第一自然段。

(1)交代了故事的主人公是銀杏樹爺爺。

(2)學習生字“竟、嬉、稱”。

稱甲骨文是會意字，上面是人形伸出一隻手，下面像一條魚，會意爲以手提魚，手提魚會意爲承受重量，後加形符禾，表示衡量禾的重量。構成形聲字。稱一稱、稱霸、稱號、稱呼、稱快

(3)理解詞語“究竟”意思是到底，用在句中，表示加強追究的語氣。

(4)理解詞語“嬉戲”意思是遊戲、玩耍。

一天銀杏樹爺爺說話了，他說了些什麼?

2.齊讀第二自然段。

3.課文中的孩子們都提了什麼請求?讀3——5自然段。

(1)相機學習生字“嶄、袖、圖、顫、抖、枚、捧、激”。

圖會意字，從口從。從口表示版圖的疆界，與鄙相通，有邊城之意。圖本意是疆界，引申爲地圖。又引申爲圖謀、謀取。

捧形聲字，從手奉聲，小纂是會意字奉，奉字的意思是雙手舉物，是捧的古字。當奉字引申爲他意之後，隸書、楷書又加形符“手”，表示手的動作。捧的本意仍是雙手舉物。引申爲奉承，擁戴。如捧場。

抖形聲字，從手鬥聲。抖擻的意思是抖動，振動。又指哆嗦。發抖、抖動

(2)注意“嶄、顫”字是翹舌音。

(3)理解詞語“嶄新”的意思是極新、全新。

“袖珍”的意思是體積較小便於帶在身邊的。

“顫抖”的意思是哆嗦、發抖。

可以請一個學生做“顫抖”這個動作，讓大家更形象直觀的看到，理解這個詞。

“捧”字也可以通過動作演示法幫助大家理解，記憶。

(4)銀杏樹飄下最後一枚葉子之後，怎麼樣了?孩子們聽到銀杏樹死了，是怎樣做的?

相機學習生字“枯、滲”注意這兩個字的讀音，多讀，多強調。

(5)最後銀杏樹怎麼樣了?(奇蹟般的復甦了。)

學習生字“滋、跡、般”

理解詞語“滋潤”的意思是增添水分，使不幹枯。

理解詞語“奇蹟”的意思是出乎意料的不平凡的事。

4、齊讀6、7自然段。

四、指導書寫生字。

“稱、捧、抖”這三個字都是左右結構的字，注意在虛宮格中所佔位置要左窄右寬。“圖”字第二筆是橫折。

五、佈置作業。

1.書寫生字。

2.朗讀課文

第二課時

教學內容：

複習生字、熟讀課文。

教學過程：

一、複習生字。

1.讀生字卡片：音——字——詞

2.出示詞語卡片。

二、深入讀文。

1.爲什麼孩子們後來不忍心再提請求了? (體會到孩子們與銀杏樹之間偉大的愛。)

2.如果讓你提請求，你想提什麼?

三、熟讀並有感情地朗讀課文。

1.指名分段讀文。

2.齊讀課文。

四、有感情地朗讀課文。

五、練習。

1.填一填。

一()學校一( )葉子 一()銀杏樹

一( )淚水一()小鳥 一()美好的願望

一()神奇的藥丸

2.讀一讀，會寫的寫下來。

探究衣袖顫抖 發抖

滲透滋潤足跡 名稱

地圖一般枯葉 複習

蘇教版下冊二年級語文教案13

教學目標：

知識：鞏固本課的生字，用自己喜歡的方法記憶字形。

技能：能正確、流利、有感情地背誦課文。

能力：引導學生讀讀、畫畫、想想的方式感受月亮灣的美麗，創設情境，讓學生做小導遊，按順序介紹月亮灣的美景。

情感：看到社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象，更加熱愛美麗的家鄉。

教學重點：學會本課生字，準確書寫；背誦課文。

難點：根據課文內容描述月亮灣的地理位置。

教具準備：小黑板、生字卡片

教學過程：

一、複習

1、在括號裏填上合適的詞語。（口頭）

映示填空題，生回答後出示答案。（鼓勵學生各抒己見）

（綠油油）的農田、（清清）的河水、 （美麗）的村子、

（粉紅）的桃花、 （月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

一( )小河 一( )魚兒 一( )石橋 一( )茶樹

2、朗讀全文後提問：課文按什麼遊覽順序描述月亮灣的景色？

答後板書：

／村前：小河→河上→河裏→河岸→農田

＼村後：山坡

修改：比較下面兩句話：

河水倒映着青山、綠樹和小橋。

清清的河水倒映着青山、綠樹和小橋。

誰能說說這兩句話有什麼不同?哪一句好?好在哪裏?(第二句比第一句多了一個“清清的”，它比第一句好，因爲它說得具 體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明)請齊讀這兩句體會一下。

比較句子／過了石橋，是一片農田。

＼過了石橋，是一片綠油油的農田。

c. 看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”

d. 指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。

二、分組繪畫，指導背誦

1、用彩筆畫出各種景物。

（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石橋；

（３）田字形的農田；（４）三角形的山；（５）月牙狀的小河。

2、根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間佈局。（教師行間指導）

村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的後面是山。

3、小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

修改：板書：（小河→河上→河裏→河岸→農田），引導學生根據板書學背課文。

（1）指名背 （2）集體齊背

三、實踐體驗、爭做小導遊

1、月亮灣這麼美麗，誰願意當小導遊，帶着遊客們到那裏去遊玩一番？

2、先自己練習，可選一個你認爲最美的地方詳細介紹，也可以按順序把月亮灣全部介紹給遊客，還可加上自己的語言和合理想象。

3、學生上臺做導遊，其餘師生都做遊客。

修改：先自己練習，可選一個你認爲最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給遊客，還可加上自己的語言和合理的想象。

四、寫字教學。

1、自學生字。

（１）用自己喜歡的方法記憶字形。

（２）給生字找朋友（說說詞兒）。

2、交流。

（１）找出左右結構的字，說說你是怎麼記住的。

如：比較法，口頭組詞 。

／朝 ／像 ／坡 ／映 ／爛

＼明 ＼象 ＼波 ＼英 ＼蘭

（２）說說漢字筆順（書空）。

３．指導寫字。

（１）七個左右結構的字中，“朝”左右各半，其餘六個字左窄右寬。

（２）提示注意點：

坡：左右結構。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。

映：左右結構。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩定，全字左窄右寬。

朝：左右結構。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。

（３）指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

五、作業

1、你的家鄉哪裏最美?試着畫一畫，再向同學們作介紹。

2、把課文背給爸爸、媽媽聽。

板書設計：３．月 亮 灣

美麗↙村前：小河→河上→河裏→河岸→農田↘ 熱愛

↖村後：山坡 茶樹 歌聲 ↙

蘇教版下冊二年級語文教案14

【原文】

兩百多年前，法國有個著名的物理學家叫安培，他搞科學研究非常專心。

有一天，安培在街上散步。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什麼也沒有看見，什麼也沒有聽見，只顧低着頭朝前走。原來，他正在思考一道數學題。

開始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫呀畫的，後來覺得需要找個地方來計算一下才行。說來也巧，街道旁正好豎着一塊“黑板”，好像特地爲他準備的。太好了!安培高興地走過去，從口袋裏掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。

算着算着，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結果了!”可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟着“黑板”走，繼續聚精會神地演算着。

後來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。這時他才發現，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的後壁。

【字詞學習】

字：搞、顧、慢、輛

詞：散步、熱鬧、衣襟、掏出、繼續

【重點句子】

1.有一天，安培在街上散步。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什麼也沒有看見，什麼也沒有聽見，只顧低着頭朝前走。原來，他正在思考一道數學題。

2.開始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫呀畫的，後來覺得需要找個地方來計算一下才行。說來也巧，街道旁正好豎着一塊“黑板”，好像特地爲他準備的。

3.算着算着，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結果了!”可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟着“黑板”走，繼續聚精會神地演算着。

【練習題】

一、看拼音寫詞語。

yí dònɡ fěn bǐ kāi shǐ sī kǎo

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、汽車要開到哪裏去，快來指揮一下吧!

1.王明最怕做( )題，因爲她太( )了。

2.李時珍是舉世( )的醫學家，他寫的《本草綱目》爲人類社會做出了( )的貢獻。

【參考答案】

一、看拼音寫詞語。

yí dònɡ fěn bǐ kāi shǐ sī kǎo

（ 移動） （ 粉筆） （ 開始 ） （ 思考 ）

二、汽車要開到哪裏去，快來指揮一下吧!

1.王明最怕做( 計算 )題，因爲她太( 粗心 )了。

2.李時珍是舉世( 聞名 )的醫學家，他寫的《本草綱目》爲人類社會做出了( 巨大 )的貢獻。

蘇教版下冊二年級語文教案15

教學要求

1.培養學生認真審題和書寫的良好習慣。

2.完成本次練習的各項要求，熟練運用所學知識。

3.培養學生的觀察和表達能力。

重點難點

1.培養學生的語言表達能力。

2.養成良好的書寫習慣。

教學課時

兩課時

1.完成“學和用”以及“寫字有方”。

2.培養學生觀察、表達的能力。

3.養成良好的書寫習慣。

實物投影及課件。

一 學和用

1.讀第一部分的要求，說說題目要求我們幹什麼。(讀資料內容，如果有生字，就查查字典。)

2.自由讀，在生字上做好標記。

3.查字典解決生字的音，再來讀資料的內容。

4.讀第二部分的要求。

5.回答問題。

兩個“中”字的讀音一樣嗎?

(不一樣，第一個念“zhōnɡ”，當內裏來講；第二個念“zhònɡ”，當正對上目標來講。)

6.讀第三部分的要求。

(1)仔細觀察這幅有趣的漫畫，看懂圖意。

(2)小組討論：

①圖上的內容說明了什麼道理?

②你有什麼感想?

學生甲：青蛙是“莊稼的保護神”，它不光吃蚊子、蒼蠅，還大量捕食蛾、稻飛蝨等農業害蟲。可是有人在扮演着“捕捉青蛙能手”的角色，而可憐的青蛙在消滅了無數農業害蟲之後，也被人們消滅在了餐桌上。

學生乙：爲失去“莊稼的保護神”痛心，更爲人類這種濫捕食有益動物的行爲悲憤!

學生丙：這些捕食青蛙的人應該受到良心的譴責!

二 寫字有方

1.讀一讀“傘、令、拿、全”這四個字。

2.學生交流四個字有什麼共同的特點？（每個字都有“人”）共同的部分該如何書寫？（人字頭，像把傘，撐起來，擋風雨。）

老師補充解釋：人字頭的撇捺都要寫開，寫舒展，要把下面部件蓋住。

3.描紅書中的範字。

4.在書上練習書寫。

1.給字選擇正確的讀音

shén ruì gé

神 銳 頜

shéng yuè hé

附答案：

神(shén) 銳(ruì) 頜(gé)

2.多音字組詞

zhōng （ ） fā（ ）

中 發

zhòng （ ） fà（ ）

附答案：

zhōng （ 中間） fā（分發）

中 發

zhòng （中獎） fà（頭髮）

1.背背這四個詞語：和風細雨 杏花春雨 傾盆大雨 狂風暴雨

2.培養學生的想象能力、語言表達能力。

實物投影。

一 讀讀背背

1.藉助拼音，讀準詞語的字音：和風細雨 杏花春雨 傾盆大雨 狂風暴雨

2.理解詞義。

和風細雨：和風，指春天的風。溫和的風，細小的雨。比喻方式和緩，不粗暴。

杏花春雨：初春杏花遍地、細雨潤澤的景象。

傾盆大雨：雨大得像盆裏的水直往下倒。形容雨大勢急。

狂風暴雨：大風大雨。比喻行爲、氣勢猛烈或心情、社會等劇烈動盪。

3.你願意背一背這四個詞語嗎?

二 說說寫寫

1.讀題目要求，這道題有幾項要求?

(兩項要求：一是畫，二是寫。)

2.出示：未來想象的一種交通工具，學生觀察交流。

3.動腦想一想，充分發揮自己的想象力，畫一畫。

4.再把自己畫的內容用幾句話寫下來。

三 指導學生進行口語交際的練習

1.同學們，當別人做錯事時，你會勸阻嗎?該怎樣勸阻呢?

2.出示四幅圖，說說圖上的小朋友哪兒做錯了。

(不應在有電線的地方放風箏，不應喝生水，不應隨地亂扔廢棄物，不應在易燃易爆物品周圍放爆竹。)

3.我們該怎樣去勸阻他們呢?

4.勸阻的時候該怎樣說呢?

(注意措辭，要講清爲什麼不能這樣做，怎樣做纔是對的。)

練 習 8

有關“雨”的四字詞語

想象未來交通工具

措辭禮貌

學會勸阻 講清原因

提出辦法（該怎樣做）

1.詞語連一連。

和風 細雨 傾盆 暴雨

杏花 春雨 狂風 大雨

附答案：

和風細雨 杏花春雨 傾盆大雨 狂風暴雨

2.說一說。

放學路上，你看到你的同學小鐵正在爬電線杆，要上去掏鳥窩，你認爲爬電線杆很危險，容易觸電，也容易摔下來，那你該怎麼勸阻他呢？

附答案：示例：

小鐵同學你好，電線杆是不能爬的，上面的電線是帶電的，會觸電的，請你下來吧。