小學二年級語文教案《難忘的潑水節》（精選10篇）

作爲一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編爲大家整理的小學二年級語文教案《難忘的潑水節》，希望能夠幫助到大家。

小學二年級語文教案《難忘的潑水節》 篇1

【課文說明】

穿着傣族的節日盛裝，踩着鳳凰花瓣鋪成的地毯，敲打着歡快的象牙鼓，潑灑着充滿祝福的清水。啊!多麼快樂的潑水節!1961年的這個潑水節，因爲周總理的到來而更加幸福，更加令人難忘。這篇文章講的就是1961年敬愛的周總理來到西雙版納和傣族人民一起過潑水節的情形，表達了周總理和人民心連心的深厚感情。本文通篇向讀者展現了潑水節熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節的難忘。

【設計理念】

1、《語文課程標準》中指出：“語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。”在閱讀教學中，主要就是讀的實踐，因此，閱讀教學要堅持以讀爲本，使閱讀教學過程成爲學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中，教師要營造自主學習，平等對話的良好氛圍，激發讀書興趣，點撥讀書方法，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、識字寫字是閱讀教學的組成部分，低年級要重視識字，加強寫字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字寫字，瞭解字詞意思，使學生逐步學會自主識字。

【學習目標】

1、培養學生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、增強學生自主識字的願望，學會本課12個生字，認識12個生字，理解由生字組成的詞語。

3、豐富學生的情感體驗，瞭解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心。

【教學重難點】

1、重點：

瞭解周總理和人民一起過潑水節的情景。

2、難點：

體會周總理和傣族人民的深厚感情。

【學習活動設計】

一、導入課文

我國有56個民族，每個民族都有自己獨特的風俗習慣。你知道傣族嗎?它有什麼風俗呢?

(板書：潑水節)

1961年，周總理來到傣族，和傣族人民共同度過了一個令人難忘的潑水節。

(板書：難忘的)

同學們，讓我們走進傣族，看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節的場面吧。

二、初讀課文

1、學生自讀課文。

2、找出文中要求學會的和會認的字，用圓圈和橫線標出來，藉助拼音讀幾遍。

3、小組合作練讀生字。

4、用多種形式鞏固生字。

5、同桌之間合作讀文。

(可選擇自己喜歡的合作方式，如輪讀，齊讀等)

三、精讀課文

1、自讀自悟，學習1、2自然段：

⑴ 自讀，思考：你讀懂了什麼?有什麼不明白的?

⑵ 集體交流。引導學生弄清潑水節的時間以及傣族人民爲什麼特別高興。

⑶ 指導讀好人們高興的心情。

2、導讀第3自然段：

⑴ 指名讀，思考：人們是怎麼歡迎周總理的?

⑵ 從這些歡迎的場面中，你體會到了什麼?

(引導學生抓住“趕來”“四面八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句中體會人們對總理的歡迎及熱愛 )

⑶ 指導朗讀：

要把傣族人民的歡迎場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。

指名讀，齊讀。

3、導讀4、5自然段：

⑴ 設疑：

周總理是怎麼和傣族人民一起過潑水節的?

⑵ 小組合作學習4、5段：

劃出有關句子，相互讀一讀，說一說。

⑶ 交流：

引導學生抓住重點詞句體會總理和傣族人民過潑水節的歡樂場面。相機理解“祝福”一詞，想一想，總理和傣族人民會互相祝福什麼呢?

⑷ 交際互動：

師演總理，生當人民，互相祝福。

⑸ 引導學生設疑討論：

姑娘和小夥爲什麼會流下幸福的熱淚?

指導朗讀“有什麼比總理的祝福更可貴的呢”。

⑹ 你們想看看總理和傣族人民過潑水節的盛況嗎?多媒體課件展示畫面。

指導朗讀：讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧!自由練讀4、5、6自然段，再選擇喜歡的部分讀給同學們聽聽。

4、導讀7、8自然段：

師述：在這一天裏，周總理和傣族人民像兄弟姐妹一樣，他們潑啊、灑呀!他們笑哇跳哇!這是多麼開心、多麼幸福、多麼難忘的時刻呀!讓我們也一起記住1961年這難忘的潑水節吧!齊讀7、8自然段。

四、擴展昇華

1、課後查資料，瞭解我國一些少數民族的風俗習慣，在小組內交流。

2、收集周總理的故事，讀一讀。

小學二年級語文教案《難忘的潑水節》 篇2

教學目標

1．會認12個生字，會寫12個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3．對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

教學重點

瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

課前準備

生字卡片、多媒體課件，課文插圖，師生收集有關潑水節的資料和周總理的相關資料及各民族風俗習慣資料。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、課件激趣

（課件出示傣族潑水節活動場面）

師：誰知道這是哪個民族的活動？他們在幹什麼？（傣族、潑水節）簡介傣族潑水節的習俗。

師：你參加過潑水節嗎？想親身經歷、感受潑水節嗎？現在我們就去參加一次難忘的潑水節。（板書課題）

二、初讀感知，學習生字

1．師範讀課文，生初步感受潑水節的難忘。

2．學生輕聲讀課文，圈出不認識的字，把生字多讀幾遍。

3．識字。

①小組合作檢查生字讀音：藉助字卡，生字條等。

②交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然後全班推薦好的識字方法。

③遊戲檢查識字。奪紅旗──搶摘豐收果──把詞語寫在車票上，讀對了才能上車旅遊參加潑水節。

4．檢查讀課文情況：要求讀準字音，語句讀得通順。指名讀，挑戰讀，分組讀，自願展示讀。

三、再讀課文，交流思考

1．指名讀第一自然段：你知道了什麼？爲什麼不用火紅？

2．學習第二自然段，思考：爲什麼傣族人民聽說周總理要來，感到特別高興？

3．傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出相關詞語，理解當時人民的心情。

4．指導朗讀：最後一句周總理來了!感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可根據自己的理解體現出個性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。

四、寫字練習

1．重點：思、壽、鳳、凰。鳳凰二字第一筆要寫成豎撇。

2．學生練習，教師巡視指導，展示作品，學生互評互議。

第二課時

一、複習字詞

1．出示生字卡，組詞。

2．摘蘋果遊戲，檢查詞語。

二、細細品讀，感情昇華

1．學生自由朗讀四至八自然段，小組內交流學習收穫。

2．全班交流，品讀思考，教師相機引導：

①從插圖中發現周總理穿的什麼衣服？他爲什麼穿傣族服裝？表情怎樣？理解笑容滿面，並練習說話。

②周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的？課文中是怎樣描寫的？

用一手一手，一邊一邊練習說話。

③你覺得周總理和人民之間是一種什麼樣的關係？

④爲什麼傣族人民感到1961年的潑水節特別難忘？周總理和人們爲什麼那麼開心？

3．朗讀指導，邊讀議邊想象，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福，難以忘懷的情感。結尾感嘆句要情緒激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

4．小結全文。潑水節景難忘、人難忘、情難忘。

三、拓展

1．將收集到的周總理的圖片，故事等資料介紹給同學們。

2．中國民俗我知道。由學生扮演不同民族的人介紹各民族風俗習慣。

四、寫字

1．出示其餘生字。引導學生觀察每個字在田字格中的位置，練習書寫。

2．教師巡視指導。

3．作品展示，學生互評互議，評小小書法家。

（民族街小學劉冬梅）

小學二年級語文教案《難忘的潑水節》 篇3

設計理念：

讓學生主動的去讀，生動的去讀，在讀中接近文本，走進文本，與文本進行零距離的對話。

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，感受周恩來總理與傣族人民之間心連心的情感。

2、感受到1961年的潑水節中每一個傣族人民心裏的熱情。

教學過程：

複習引入：

如果時間可以倒流，我真想回到1961年，如果我有一對翅膀，我多想飛到美麗的西雙百納。今天我的夢想終於可以實現了，我們將穿越時空回到1961年，走進美麗的西雙百納。跟着我們的開國總理周恩來和傣族人民一起過潑水節，高興嗎？

一、齊讀課題——難忘的潑水節

在走進美麗的西雙百納之前你們得先過了這一關。

1、認讀詞語

敬愛歡呼幸福難忘鮮紅水紅色咖啡色

四面八方笑容滿面健康長壽（恭喜你們，過關了！讓我們一起出發吧！）

二、學習課文。

1、打開書本大聲朗讀課文。

2、、你來到傣族和大家玩得開心嗎？把你感到難忘的事兒告訴大家好嗎？

3、交流反饋：

A、學習第三節。（從這一節你們感受到什麼？從哪些詞語感受到？）

理解：四面八方趕來撒滿一條條一串串歡呼敲起象腳鼓

傣族人民聽說自己的總理要來和自己共同歡度潑水節，一下子沸騰了。他們用最隆重的禮節歡迎總理。傣族人民的心像那火紅火紅的鳳凰花一樣，興奮，激動。誰能把自己興奮，激動用你的聲音表達出來。

指名讀——齊讀

B、學習第4——6節

1、看課件：周總理來了，來到了人羣中，你從圖中發現了什麼？

外貌描寫：周總理爲什麼身穿傣族人民的節日盛裝？

動作描寫：同學們，你站在周總理身邊，跟着總理一起敲着象腳鼓，一起跳着舞，你感到怎麼樣？

2、有感情的朗讀課文第4節，指名朗讀。

3、開始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣潑水相互祝福的？

自己讀一讀第5、6兩節，圈出表示動作的詞。

表演動作：端、拿、蘸、潑灑

指名朗讀課文5、6兩節，其他同學可以邊想象，邊做動作。

採訪：你感到快樂嗎？

你剛纔祝福我們的總理什麼？

你聽到我們的總理在爲大家祝福什麼呢？（祝福傣族人民五穀豐登、閤家歡樂，老人長命百歲，孩子學業進步…….）

跟我們的總理一起過潑水節是多麼快樂呀！齊讀4——6節。

引讀最後兩節。

周總理不遠萬里從北京來到傣族，他把幸福、歡樂、及美好的祝願帶給了傣族人民，傣族人民和總理一起在鑼鼓喧天，花炮聲聲，龍舟疾駛中潑啊，灑呀，笑哇，跳哇，這是多麼幸福哇……

這是多麼令人難忘啊……

4、朗讀全文。

小學二年級語文教案《難忘的潑水節》 篇4

一、學習目標

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

二、教學重點：

識字

三、教學難點：

體會感悟總理與人民心連心

四、課前準備：

教師製作課件、學生蒐集查詢潑水節資料，瞭解周總理生平，事蹟。

五、課時安排：

兩課時

六、教學時間：

3月20日

七、教學過程：

一、導課：

一年一度的潑水節被傣族人民視爲最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節。那是因爲敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。

二、觀察插圖、初讀感知

1、圖上畫的是什麼情景？

2、課文中哪幾個自然段描寫的是圖上的內容？

3、自讀課文，思考感悟。

三、識字教學

1、抓特務。默讀課文，圈出生字。

2、消滅特務。藉助生字背景圖上的拼音消滅這些特務。

3、交流識字方法。（感悟：有學生髮現可用形聲字規律識字識記的，也有編故事識記的如褂字，孩子說成太上老君的八卦爐裏煉出了一件神奇的衣服。）

四、圖文對照，朗讀課文

1、看圖發現，說說人物的表情、衣着，動作和心情。用我發現......的句式說話。

2、課件出示語句段落，朗讀體會。

（1）在課文中找出描寫總理衣着與表情的句子朗讀體會。

（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的？

（3）練習用一邊......一邊......說話

3、指導朗讀（重點指導3、5、6、7、8自然段）

（反思：有感情地朗讀是本課教學的重點，也是領會文章內容和感情的主要方法。所以我讓學生進行分組、個別、比賽等多種形式，不斷反覆地朗讀課文，力圖通過朗讀來感受周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。我指導孩子朗讀本文的語調定爲稍高些，因爲本文的感情基調始終是熱情洋溢、幸福快樂的，也加上一些運氣和吐音的知識，讓孩子不光是語調提高，加上自己的情緒激動，虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感情。）

小學二年級語文教案《難忘的潑水節》 篇5

教學目標：

1、認識“潑、族”等15個生字，讀準多音字“鋪、盛”，會寫“忘、潑”等8個字，會寫“難忘、潑水節”l2個詞語。

2、朗讀課文。練習用“象腳鼓”等詞語，描述周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意。

3、圖文對照，積累描寫周總理樣子的句子，感受總理的平易近人。

教學重點：

朗讀課文；用“象腳鼓”等詞語描述周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

教學難點：

體會周總理和傣族人民的深厚感情。

課前準備：

1、教師準備：掛圖（課文插圖）；潑水節的視頻材料；生字卡、生詞卡。

2、學生準備：瞭解周總理的生平及相關故事，瞭解傣族及潑水節的資料。

課時安排：

2課時

教學流程：

第一課時

一、情境導課，激發興趣。

1、播放潑水節視頻資料（或掛圖）。

師：大家看到了什麼？這是什麼節日的場面？（生答“潑水節”）

師：潑水節是我國傣族人民的重大節日，也是傣族人民嚮往的熱鬧的節日。小朋友們，1961年的潑水節可不一般，爲什麼呢？今天我們一起來學習第17課。2。板書課題“難忘的潑水節”，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

師：到底潑水節多麼令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。

1、學生自讀課文。要求讀準字音，讀通句子。不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

2、檢查自學情況。

（1）出示新詞

指名讀，開火車讀、小老師領讀，齊讀。

（2）出示生字。各自拼讀。

注意：前鼻音“穿”，後鼻音“忘、龍、向、令”，多音字“鋪、盛”。

指名認讀，相機正音，並用生字口頭組詞。

（3）識記生字。

加一加：“潑”、“炮”。

換一換：“席—度”、“空—穿”。

減一減：“響—向”

猜謎語：“死了心”是“忘”，“今多一點”就是“令”。

（4）認讀長句。

周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人羣中。

周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，爲人們祝福。

（5）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文，初步感受潑水節的難忘。

指名分段讀課文，正音。

開火車讀，互相評價。

3、整體感知內容。

1.本文講了一件什麼事？

2.本文講了（）和（）一起過（）的事。

三、指導書寫

1、出示生字，學生認讀。

2、學生觀察，提醒注意關鍵筆畫。

3、指導寫字：

（1）師範寫，重點指導“忘、潑、龍、令”並講述：

“忘”：上下右結構，下面稍微寬一點，注意字的結構，上面是個“亡”，不要多寫一點。

“潑”：左右結構，左小右大，右部爲“發”，不要寫成“友”多一點。

“龍”獨體字結構，最易寫錯，別忘了第四筆撇，不能寫成“尤”。

“令”與“今”一點之差，要區分。

（2）老師範寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

四、總結交流

同學們，這節課我們學習了生字，認識了敬愛的周恩來總理，瞭解了他與傣族人民一起過潑水節的事。下節課我們接着學。

第二課時

一、複習導入。

1、複習12個會認的字，開火車認讀。

2、學生說說課文講了一件什麼事情？

二、品讀課文，體會感悟。

（一）學習第1、2自然段。

1、自讀第1自然段，這段告訴了我們什麼？

（1）理解“火紅火紅”“一年一度”。

（2）播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。

（3）帶着喜悅讀一讀這一段話。

2、指名讀第2自然段，邊讀邊想：從這段你知道了什麼？

（1）1961年的潑水節令傣族人民特別難忘，用上“因爲？？所以？？的句式說一說這是爲什麼。

（2）“特別”還可以換成哪個詞，放到句中說一說（非常、十分。）

（二）學習課文3自然段。

1、帶着問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關語句。

（1）句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

①展示象腳鼓圖片，並介紹。

②抓住“四面八方、趕”字體會人們急着迎接周總理的心情。

③指導朗讀。

（2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

①抓住“地毯”，結合生活實際，說說在什麼情況下會鋪上鮮紅的地毯？（特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。）

②這是一個比喻，生動形象，從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。

③抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

（“一條條、一串串”說明龍船、花炮之多，突出了潑水節隆重而熱烈的場面，這是傣族人民爲迎接最尊貴的客人準備的。）

④爲什麼傣族人民會這樣歡迎周總理？

教師介紹資料：周總理是新中國的第一任總理，每天他都要處理黨和國家許多重要

的事情，工非常繁忙。爲了和傣族人民共同慶祝潑水節，周總理從百忙之中抽出時間，不遠千里，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關心傣族人民的好總理，傣家人從心底裏歡迎他。

過渡：這樣一位受人愛戴的好總理來到了傣族人民身邊，人們怎能不歡呼呢？

（3）句子3：人們歡呼着：“周總理來了！”

抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

2、指導朗讀，你能把這熱烈的場面讀出來嗎？

指名讀、齊讀、表演讀。

（三）看圖，細讀第四自然段。

1、師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了！（出示課本插圖）

品讀句子：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人羣中。

（1）圖文對照，說說周總理的打扮。用一個詞說說周總理臉上的表情。

（周總理的打扮和傣族人民是一樣的；周總理和藹可親、笑容滿面。）

（2）指導朗讀

2、周總理和傣族人民一起過節感到高興，他是怎麼做的？

（1）畫出描寫周總理動作的語句，找出表示動作的詞語。

（2）指導朗讀，指名讀，表演朗讀。

（評讀：讀第一句，體會周總理的平易近人及發自內心的高興心情，讀第二句，感受周總理與人民共舞的美好畫面。）

（四）朗讀第五、六自然段，感受熱鬧場面，體會周總理與人民心連心。

1、讀第五自然段，周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的？用“——”畫出描寫周總理潑水的句子，用“﹏”畫出描寫傣族人民潑水的句子。

（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，—讀描寫傣族人民潑水的句子。

（2）交流後，出示詞語：象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹枝。

練習說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的。

（3）小結方法：藉助重點詞，就能把當時的場面說清楚。

（4）說話訓練，體會周總理對傣族人民的祝福。

周總理把水潑到老年人身上，祝願——

周總理把水潑到年輕人身上，祝願——

周總理把水潑到孩子們身上，祝願——

（5）男—合作讀。

2、齊讀第六自然段，語速稍慢，表達幸福與開心。

（五）學習第七至第八自然段，總結全文。

1、正因爲1961年的潑水節是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節是“幸福”的，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。

2、體會感嘆號表達了怎樣的情感？（幸福、難忘、開心）

三、回顧全文，昇華情感。

1、齊讀課文。

2、用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎？

這真是個____的潑水節，因爲__________________________________。

這真是個____的潑水節，因爲__________________________________。

這真是個____的潑水節，因爲__________________________________。

（學生可以填“幸福”、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節等）

3、說說爲什麼說這是難忘的潑水節？

（周總理來到傣族村寨，把美好的祝願帶給傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。）

四、佈置作業

1、背誦自己喜歡的段落。

2、完成課後思考題。

板書設計

盛情歡迎

11難忘的潑水節敲鼓跳舞

潑水祝福

小學二年級語文教案《難忘的潑水節》 篇6

教學目標：

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

教學重點、難點：

1、瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

2、體會周總理和傣族人民的深厚感情。

教學課時：

2課時

教學準備：

生字卡片、師生蒐集有關潑水節的知識和周總理的簡單資料

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發興趣。

1、談話：你知道一年中有哪些節日嗎？（學生回答），在我們的國家有一個少數民族叫傣族，這個民族有一個非常有意思的節日叫“潑水節”（板書）

2、交流：通過查資料，你知道了潑水節的哪些知識，給大家介紹一下。（生介紹潑水節，教師補充。）

3、今天就讓我們隨課文一起去和傣族人民過一個“難忘的潑水節”吧。（師板書，加上“難忘的”三個字。）

二、範讀課文，瞭解主要內容，認讀生字。

過渡語：爲什麼說“難忘的” 呢？請同學們邊聽老師讀邊思考，並且勾出自然段和生字。

1、師範讀

2、提問：你知道爲什麼叫“難忘的潑水節”了吧，誰能說一說？（學生回答）

3、從學生的回答中引出“周總理”並交流介紹周總理的一些簡單資料。

4、學生學

（1）出示本課生字：敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸

壽 鮮 柏 恩 龍 敬

鳳 凰 腳 潑 特 度

（2）請同學說說自己認識的字（請你當小老師，把你認識的字帶大家讀3遍）

（3）介紹你的識字方法

（4）齊讀

（5）在詞中學：出示生詞卡（指名讀生字卡片）

（6）識字小遊戲“收信”：請幾名同學當郵遞員，按順序讀老師所指生字，讀對了其他同學說：對對對，快收信。讀錯了說：錯錯錯，沒人收。

（7）指導書寫本節課涉及的1-3自然段中的6個生字

生觀察最後一排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。

討論後交流，師範寫，生與師書空,課後在書上每個寫兩遍並組詞。

三、學習課文第1——3自然段。

1、學生自由讀，同時出示“讀書小提示”：

（1）把還不太熟的生字結合葉子上的拼音多讀幾遍。

（2）讀書小問號：

①讀了一二段你知道了什麼？

②傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

2、根據學生的回答分析課文。

預設：

第1段：

（1）介紹傣族人民生活在雲南省西雙版納，那裏有火紅火紅的鳳凰花。（邊觀看課件教師邊介紹並解釋火紅火紅、一年一度兩個詞語）

（2）指導朗讀：在這麼美麗的季節裏，傣族人民又要舉行潑水節了，讓我們帶着美麗的心情齊讀這一段，“又”字要讀得重一些。

第2段：

（1）今年，傣族人民的心情怎麼樣，爲什麼會“特別”高興呢？

（2）你能用“因爲......所以......”再說一遍這句話嗎？

（3）你能把“特別”換個詞使意思不變嗎？

（4）指導讀：是呀，周總理也來和他們一起過節日，傣族人民的心情真高興，所以讓我們帶着高興的心情去讀一讀這段吧！（語氣要高興一些，“特別”兩個字要讀重一些，臉上帶着笑容去讀。）

第3段：

（1）抓住“撒，一條條，一串串”板書。

（2）用一個詞形容這樣的場面（熱鬧，激動人心）

（3）你還有什麼詞、句不明白可以提出來。（解釋象腳鼓、四面八方、歡呼等，並相機指導朗讀）

如：歡呼：特別高興的呼喊，所以在讀“周總理來了”這句話要聲音大些激動些。

（4）指名讀這一自然段

（5）齊讀

四、小結：聽着同學們快樂的讀書聲，看着這一幅幅激動人心的圖片，彷彿讓我們真的置身於傣族人民那年歡樂的潑水節中，是呀，周總理來了，傣族人民和總理到底會怎樣過潑水節呢，想知道嗎？下節課讓我們繼續在書中尋找答案吧。

五、課後作業：本節課6個生字在書上每個寫兩遍，並組詞。

第二課時

一、過渡語：孩子們，在上節課中我們去了美麗的西雙版納和傣族人民一同用最熱烈的方式歡迎着敬愛的周總理，這節課就讓我們再次走進那裏，你一定會感受到更多的幸福。不過在這之前老師要跟大家玩一個生字朗讀闖關的遊戲，只有闖過了這兩關才能跟傣族人民和周總理一起過那難忘的潑水節，大家有信心嗎？

二、複習生字

出示生字詞卡片，齊讀，開火車讀。

有感情的朗讀前三段。

三、圖文結合、學習4——8段

根據學生回答引出：

1、預設：當學生回答，從圖中看到了周總理——學習第4段：

（1）追問：周總理穿的是什麼樣的服裝？你能用文中的話說一說嗎？（課件出示這段話）

提問：總理穿上傣族人民的服裝會讓我們有什麼樣的感覺？（親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣心連着心）

（2）再看這段話，文中用哪個詞形容總理表情的？

解釋“笑容滿面”（圖中周總理的表情就可以說是笑容滿面）

（3）你能用“笑容滿面”造句嗎？

（4）這段中除了總理的穿着還描寫了什麼，請你讀給大家聽。

（5）指導朗讀：分組讀，一組讀總理的穿着，一組讀總理的動作(笑容滿面、歡樂的兩個詞語要突出讀)

2、預設：當學生從圖中觀察到總理拿着銀碗——學習第五段：

師追問：爲什麼拿着銀碗？想象總理潑水的情景

（1）用橫線畫出書中周總理怎樣向人們潑水的句子，用“一手……一手......”造句。

（2）用波浪線劃出人們向周總理潑水的句子，用“一邊……一邊……”造句。

（3）指出“盛”是多音字。

（4）提問：周總理把水潑向人民說明什麼？（周總理愛人民），人們會有怎樣的感受？（幸福、激動、快樂）人民把水潑向周總理說明什麼？（人民愛周總理）

（5）讓我們也帶着愛的心情，用幸福、快樂的語氣去讀一讀這段吧！（讀時深情些，平緩些）

3、讀6——8段，讀中感悟全文。

（1）這三段用了幾個相同的標點，你能找到嗎（同學回答“4個感嘆號”

（2）感嘆號的作用是什麼（抒發感情）

師：是呀，這裏用了這麼多感嘆號，看來這三段一定是抒發了很多幸福、快樂的感情，讓我們把所有快樂、高興、幸福都帶到文中吧。（爲了使我們幸福的感情表達的更強烈，文中用了兩個多麼，讀時後邊要比前面那句讀的聲音更大、更激動些），

（3）生齊讀

學習書寫本課另外6個生字

出示6個生字：壽 鮮 柏 恩 龍 敬

2、生觀察這６個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。

3、討論後交流，師範寫，生與師書空並組詞

4、課後在書上每個寫兩遍並組詞。

四、拓展練習

找找周總理的圖片和故事，跟同學交流。

五、拓展閱讀資料：老師讀給學生聽。

潑水節是傣族一年一度的傳統節日（陽曆四月十三 至十五日）。傣語叫做“楞賀尚罕”，即“六月新年” 或“傣歷新年”。實際上潑水節就是傣歷的元旦，因爲傣文曆法，新的一年是從六月開始計算的。

關於潑水節的來歷，當地流傳着這樣一個傳說：很早以前，一個無惡不作的魔王霸佔了美麗富饒的西雙版納，並搶來七位美麗的姑娘做他的妻子。姑娘們滿懷仇恨，合計着如何殺死魔王。一天夜裏，年紀最小的姑娘儂香用最好的酒肉，把魔王灌得酩酊大醉，使他吐露自己致命的弱點。原來這個天不怕，地不怕的魔王，就怕用他的頭髮勒住自己的脖子，機警的小姑娘小心翼翼地拔下魔王一根紅頭髮，勒住他的脖子。果然，魔王的頭就掉了下來，變成一團火球，滾到哪裏，邪火就蔓延到哪裏。竹樓被燒燬，莊稼被燒焦。爲了撲滅邪火，小姑娘揪住了魔王的頭，其他六位姑娘輪流不停地向上面潑水，終於在傣歷的六月把邪火撲滅了。鄉親們開始了安居樂業的生活。從此，便有了逢年潑水的習俗。現在，潑水的習俗實際上已成爲人們相互祝福的一種形式。在傣族人看來，水是聖潔、美好、光明的象徵。世界上有了水，萬物才能生長，水是生命之神。

潑水節來臨，傣家人便忙着殺豬、殺雞、釀酒，還要做許多“毫諾索”（年糕）以及用糯米做成的多種粑粑，在節日裏食用。

潑水節歷時三日。第一天，划龍舟、放高升、文藝表演；第二天潑水；第三天，男女青年在一塊進行丟包和物資交流。

潑水節一般在風光旖旎的瀾滄江畔舉行。當晨曦映紅“黎明之城”的時候，各族羣衆便穿着盛裝，從四面八方匯聚這裏。一聲號令，一支支高升騰空而起，直穿雲宵，一艘艘龍舟箭一般，直衝對岸。此時，千萬只金竹一起吹奏，鑼、象腳鼓一齊敲響，瀾滄江兩岸頓時變成歡樂的海洋。

當潑水剛開始時，彬彬有禮的傣家姑娘一邊說着祝福的話語，一邊用竹葉、樹枝蘸着盆裏的水向對方灑過去。“水花放，傣家狂”，到了高潮，人們用銅鉢、臉盆，甚至水桶盛水，在大街小巷，嬉戲追逐，只覺得，迎面的水，背後的水，盡情地潑來，一個個從頭到腳全身溼透，但人們興高采烈，到處充滿歡聲笑語。一段水的洗禮過後，人們便圍成圓圈，在鑼和象腳鼓的伴奏下，不分民族，不分年齡，不分職業，翩翩起舞 。激動時，人們還爆發出“水、水、水”的歡呼聲。有的男子邊跳邊飲酒，如醉如癡，通宵達旦。

小學二年級語文教案《難忘的潑水節》 篇7

教學目標：

1.認識12個生字，會寫12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.瞭解周總理和傣族人民是怎麼過潑水節的，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。

課時：

二課時

第一課時

一、切入舉偶

1、談話導入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數民族，而少數民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節。（板書課題）教師或學生簡單介紹傣族潑水節的習俗。

2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們在幹什麼？（人們和周總理在一起過潑水節）（板書：潑水節）然後在前面加上“難忘”二字：爲什麼說是難忘的潑水節呢？學習課文我們就會知道。

二、對話平臺

（一）自讀

1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。

2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。

4、接龍讀檢查讀文情況。

【識字和朗讀是低年級的重點。此環節採用多種形式，充分發揮學生的主體地位，有效地提高讀書效率。】

（二）識字

1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”。“因爲”的“爲”讀wèi 。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。

2、交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然後全班推薦好的識字方法。

3、遊戲檢查識字：抓“特務”、“對號入座”、“購買門票”

【本課有些生字在生活中跟學生見面的機會較少，字形比較複雜，字音難點較多。教學時，要努力調動學生內在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕鬆愉悅的氣氛中識字。】

（三）讀思

學習第一自然段

1、指名讀課文，說說你讀懂了什麼？

2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？（突出鳳凰花的豔麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）

還有什麼事物也是“火紅火紅”的？（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節的錄像，感受節日的喜慶和熱烈。）

3、指導讀——練習讀——齊讀。

學習二、三自然段

1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習夥伴交流。

2、“今年的潑水節有什麼特別的地方”？引導學生用“因

爲??所以”練習說說原因。

3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點抓住人們動作的`詞語體會。“趕來”可以換成“走來”嗎？爲什麼？你從“一串串”“一條條”感受到了什麼？

4、指導朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最後一句：“周總理來了！”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最後這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。

練習

1、填量詞

2、找樣子寫詞語。

一串串火紅火紅

寫字

學習“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。

本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導。

（1）都是半包圍結構。

（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。

（3）“鳳”字內是“又”，要和“風”區分字形。

此外，還應注意“恩”與“思”的區別。

1、學生觀察臨摹，練習書寫。

2、教師巡視，根據書寫實際相機指導。

3、學生互相評價打等級。

4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意爲止。

【延時評價更易於調動學生寫好字的積極性。】

第二課時

欣賞激趣，情境導入。

1、（欣賞傣族風情圖片）師旁白：在我國雲南省西雙版納地區有一個能歌善舞的少數民族——傣族。每到傣歷6、7月份，火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族的男女老少都穿着節日的盛裝，端着清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節日——潑水節。根據傣家的習慣俗，這一天，人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。（水潑在身上越多表示對他人的祝福越真誠！）

2、學生暢所欲言：“欣賞完這組圖片你有什麼想說的嗎？”

3、（課件出示第7 8自然段）情境導入：“是啊，傣族人民也和你們一樣有着許多的話兒要說，讓我們一起回到1961年的潑水節，來聽聽他們的心聲吧！請同學們一起讀！”

4、示題質疑：“多麼幸福啊！多麼令人難忘啊！爲什麼1961年的潑水節令傣族人民如此難忘呢？（板書：在難忘下面加？）

小學二年級語文教案《難忘的潑水節》 篇8

一、教材說明

這是一篇看圖學文。講的是1961年敬愛的周恩來總理來到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節的事。這篇看圖學文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區的特有風光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的地毯。周恩來總理在畫面中間，雙手端着銀碗，穿着傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿着節日服裝的傣家兒女。有的拿着銀壺，有的端着花碗，有的敲着象腳鼓，有的打着鑔，大家十分高興。課文內容同畫面相聯繫，講了周恩來總理同傣家兒女過潑水節的情形。課文共8段，是按事情發展的先後順序敘述的。

二、教學目的

通過看圖學文，瞭解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

指導有序觀察的同時，注意指導學生分清主次及注意景物與人物之間的關係。

有感情地朗讀課文，背誦課文後四段。

三、重難點，關鍵

1、重點：瞭解周總理與1961年和傣族人民一起歡渡潑水節的情景，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

2、難點：

（1）由於年代的原因，學生對周總理瞭解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。

（2）由於學生的生活閱歷有限，對傣族人民一年一度的盛大節日潑水節瞭解甚少。

四、教學設計

（一）故事錄像激趣，設問質疑，導入課文

1、講《潑水節的來歷》看潑水節的錄像，讓學生了解潑水節，激發學生的學習興趣，（板書課題）請同學們讀課題。

2、爲什麼今年的潑水節特別令人難忘呢？請同學們自由的朗讀全文，感知全文。

3、一年一度的潑水節在什麼時候舉行？你從課文什麼地方知道的？每年的潑水節都在5月13日舉行，今年的潑水節傣族人民的心情怎樣？用高興的語氣讀12自然段。

（二）讀中體驗，讀中感悟，音樂輔助

1、隨着《歡樂鑼鼓》樂曲，

同學們自由誦讀第三段，體會當時歡樂的氣氛。

讀了這一段，你有什麼感受？

2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？同學們讀讀，寫寫，議議，用鉛筆在書上畫出重點句子，教師引導學生抓住四面八方趕來敲鼓地毯龍船花炮撒滿一條條一串串理解傣族人民的深情厚誼。並用四面八方造句。

3、有一個詞最能表達傣族人民的興奮心情。（歡呼）什麼叫歡呼？同學們反覆誦讀體驗。想象傣族人民會歡呼什麼？

（三）看圖學文，學會觀察，理解圖意

1、用電腦顯示畫面，指導學生看圖，周總理是怎樣打扮的？周總理的心情是怎樣的？傣族人民都在做什麼？重點觀察幾個人。周總理爲什麼要穿傣家人的衣服呢？

2、指名讀課文，引導學生抓住笑容滿面接過敲着踩着跳舞這些詞體會周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。並用笑容滿面造句。

（四）創設表演情境，充分發揮學生的想象力，導語激情，感知體會

1、當時總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的呢？觀看錄像，啓發想象。

2、同學們，你們也想象傣族人民一樣跟周總理一起過潑水節嗎？請一個同學朗讀56段，其他同學閉上眼睛想象當時的情景，做動作，老師配上音樂。你們想周總理會向傣族人民祝福什麼？傣族人民會歡呼什麼？會向周總理祝願什麼？

3、請幾個同學表演，其他同學朗讀課文，同學進行評價。

4、老師導語激趣，人民的總理愛人民，向人民祝福；人民愛總理，向總理祝願，人民和總理心連心，是多麼幸福難忘的場面呀！傣族人民永遠不會忘記這激動人心的時刻請同學齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最後兩句的！

（五）總結朗讀，回顧感悟，背誦課文

1961年的潑水節已經過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節，請同學們大聲誦讀，把你們的感情都融入字裏行間吧！讀到開始潑水了讓同學關上書試着背誦課文5678自然段。

五、設計說明

1、讓學生讀中體驗，讀中悟情，在教與學的活動中，讀貫穿始終。

2、巧妙的運用音樂，錄像輔助教學，加深學生的情感體驗。

3、讓學生通過想象，體驗情景，通過想象總理和傣族人民祝福祝願的話語，培養學生髮散思維。

4、通過學生讀讀，寫寫，劃劃，和表演讓學生自主的學習，主動的探索，成爲學習的小主人。

小學二年級語文教案《難忘的潑水節》 篇9

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、知道我國是個多民族國家，初步瞭解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

教學過程：

一、導入

春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，

傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節時那熱鬧歡快的場面吧！

二、指名3人分小節讀課文，評議。

三、學文

（一）、第一小節

1、指名讀。

2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

3、小朋友知道了，潑水節就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統節日。這個讓大家期盼已久的節日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情？

4、指導讀出高興激動的語氣。

（二）、第二小節

1、這一年一度的潑水節人們是怎樣歡度的？自由讀第二小節，說說潑水節給你的感覺是什麼？

2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的？

3、指導朗讀。

4、你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節

5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節，你會怎樣潑水呢？

6、質疑：爲什麼大家渾身溼淋淋的，臉上卻笑開了花呢？

7、小結。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身溼淋淋的，但大家的心裏都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人羣中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

8、齊讀第二小節。

（三）、第三小節

1、引讀

2、歡樂的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？

3、出示。讀一讀。

4、練習：大家唱着（的）歌，跳着（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。

5、指導朗讀。

6、潑水節這天，人們穿着節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多麼快樂啊！學到這裏，你有什麼話想大聲地說出來嗎？

四、指導背誦。

五、作業：

1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。

2、我國最盛大的節日是什麼節？請你說一說或畫一畫節日時的情景。

教學反思：

本文記述的是一個充滿溫情的故事。“一年一度的潑水節”被傣族人民視爲最美好，最吉祥的日子。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福，最難忘的一個潑水節。敬愛的周總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”、放着一串串喜慶的花炮，迎接敬愛的周總理。周總理興致勃勃地換上傣族服裝，“笑容滿面地來到人羣中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相破水祝福，同慶盛大的節日。

可是，周總理的時代離現在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解就會大打折扣。於是，我讓學生利用課餘時間查找資料，瞭解周總理的生平，瞭解他忙碌而又光輝的一生。明白周總理爲什麼會受到那麼多人的尊敬，也就明白爲什麼傣族人民能和總理一起過潑水節會感到如此幸福。這爲學生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎。在教學中，我引導着孩子們去尋找傣族人民爲歡迎總理所做的準備，通過朗讀感受到人們對總理無限的崇敬。然後我們從總理的穿着可以看到總理和人民捱得那麼近，沒有絲毫的特殊，從而感受總理偉大的平易近人。尤其是最後兩個自然段的朗讀，孩子們的感情可以說是水到渠成，噴薄而出。

不足的地方，我覺得對於課文的朗讀，我的示範過多，以至於孩子們通過自己的理解而生成的個性化的朗讀較少，除了最後兩個自然段的表現較好之外，其他地方，多數是孩子們學着我的朗讀模式進行的，另外，在課堂上，我應該採用播放記錄片的形式，將孩子們課外蒐集的資料更加直觀和感性的呈現在孩子們的面前，這樣對於孩子們的感情鋪墊將更有效，能更好地在個性化的朗讀中發揮作用。

小學二年級語文教案《難忘的潑水節》 篇10

教材分析

本文緊扣“難忘”二字展開，突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。表達了周總理和人民羣衆心連心的深厚情誼。要讓學生多層次、多種形式反覆地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。二年級學生對潑水節的來歷、周總理與人民的關係瞭解不多，課前應佈置他們蒐集有關的資料，提高蒐集、處理和篩選信息的能力。另外，充分運用圖畫、音樂、錄像及教師的語言等手段，爲學生再現教材的情境，拉近學生與文本的距離。此外，本課的生字很有特色，可以歸類學習、鞏固。

教學目標

1. 通過朗讀識記和多次復現認識本文12個生字，會寫“鳳凰、潑”等生字。

2. 通過聽錄音或教師範讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句自主感悟傣族人民歡迎周總理一起過潑水節的熱鬧場面。

3. 通過圖片和課外資料的補充，初步瞭解周總理，初步感受傣族人民的潑水節。

教學重點：

識字、寫字和抓住重點詞句自主感悟潑水節的熱鬧場面。

教學難點：

如何使學生走近周總理，走進傣族，拉近學生與文本的距離，感受節日的熱鬧和人們的喜悅。

課前準備：

讓學生收集有關周總理、傣族、潑水節等資料，拉近學生與文本的距離

教具準備：

課件、鳳凰花形狀的詞語卡片。

教學基本程序

一、看圖引入，走進潑水節

1．出示課文插圖

我們的祖國是由56個民族組成的大家庭，每個民族都有自己獨特的風俗，你能看着這幅圖猜出這是我國的哪個民族？並說說理由。板書“潑水節”

（瞭解學生已有的關於傣族的知識，並從中引出“潑水節”“鳳凰花”等生字。）

2．學習生字“鳳、凰”

⑴你發現這兩個生字有什麼相同之處？（音、形）你有好辦法記住它們嗎？

⑵出示鳳凰花的圖片，瞭解鳳凰花

3．朗讀感悟第一段

⑴出示句子“火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。”指名讀。

⑵你從這句話中讀懂了什麼？

火紅火紅：花的顏色非常鮮豔。練習：火紅火紅的（ ）

一年一度：每年只有一次，潑水節相當於漢族的春節。

⑶指導朗讀把傣族人民的高興、興奮放進去讀一讀

指名讀 齊讀

4．出示傣族潑水節的圖片，師簡介

5．潑水節年年過，1961年的潑水節令傣族人民世代難忘。

（板書：難忘的）

師：讓我們一起走進這——難忘的潑水節（讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，藉助拼音讀準生字字音，劃出認爲比較難讀的詞語，多讀幾遍。

2．指名分節讀課文，隨機教學生字

第二段：周恩來總理讀準“恩” 簡介總理

第四段：

⑴對襟白褂學習“襟”“褂”你發現這兩個生字有什麼特點？（衣字旁）看圖瞭解“對襟白褂”（拓展：瞭解“大襟”）

⑵咖啡色長褲看圖理解 （滲透學法：課文中的插圖能幫我們更好的讀懂詞語，讀懂句子，在今後的學習中可要好好用用這些插圖。）

⑶齊讀第四段

第五段：盛滿多音字：盛

端、蘸：做動作理解詞義

齊讀第五段

3．同桌對讀課文，把課文讀正確，讀通順，幫助同桌及時改正讀錯的字音。

4．整體感知課文主要內容

師：剛纔，我們大聲地讀着課文，讀得有滋有味，現在，我們靜下心來，默讀課文，用上“1961年，（ ）和傣族人民一起度過了一個（ ）的潑水節。”這個句式來說說課文內容。

三、品讀第三段，感受人們歡迎總理的熱鬧場面

1．我們知道總理平時工作很忙很忙，但他還來到傣族參加潑水節，人民多高興呀，讓我們也來加入他們的隊伍，自由朗讀第三段，讀着，讀着，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？感受到了什麼？（生第一次讀）

2．交流 根據學生回答，板書有關詞語

3．創設情境

師：看着，看着，聽着，聽着，我們彷彿也變成了傣族人，也許你就是那個撒花瓣的人，你就是那個放花炮的人，你們就是那些開船的人，爲了歡迎總理，你做了些什麼？你的心情怎樣？請大家再讀課文，一邊讀，一邊想象，一邊做動作。（生第二次讀）

4．交流、感悟

①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

師：我從東村來，爲了見總理，早上天不亮我就起牀了，坐了兩個小時的車纔到這裏，你呢？你從哪兒來？

生：西村……

師：我從東，你從西，他從北，從不同的地方趕來，就叫做從——四面八方趕來。板書：四面八方

生讀第一句

師錯讀，把“趕”字讀成“走”字？爲什麼不可以？

師小結：你們真會讀書，從一個“趕”字中就能體會人們着急的心情，把這個字圈一圈，讀懂了這個詞，讀好句子就更容易了。（齊讀）

②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

師採訪撒花的人：你爲什麼撒花？撒了不少了，夠了，理解“撒滿”

看圖：引讀一條條 一串串

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

③句子3：人們歡呼着：“周總理來了！”

師：看，總理來了，你會怎麼說？一起來歡呼

5．小結：1961年的潑水節多麼喜慶，多麼熱鬧，多麼高興，讓我們連起來讀讀第三段。

6．閉上眼睛，聽音樂，感受潑水節那歡快的場面

師：讓我們捧起書，再去感受潑水節帶來的熱鬧和歡樂吧，齊讀課文1-3段。

7．評議，滲透學法

讀得那麼投入，你一邊讀一邊在想什麼呢？（一邊讀課文一邊想象畫面，能幫助我們更好的讀好課文，真是個好方法！）

四、創設情境，鞏固生字新詞

1．簡筆畫：一條小路。把帶有詞語的鳳凰花花瓣輕輕“撒”在小路上，讓學生輕輕地讀一讀。

2．依次出示“周恩來”“潑水節”“健康長壽”，請學生“採花瓣”，並帶着大家讀一讀。

3．找出同偏旁的字組成的詞語“對襟白褂”“鳳凰”“咖啡”

4．讀讀剩下的四個詞語，你發現了什麼？（都是表示動作的詞）師採花瓣，生讀詞語。

5．把詞語分成三排貼在黑板上，齊讀詞語

6．選擇幾個詞語說說跟課文內容有關的句子。

五、書寫指導

1．師範寫“鳳凰”兩個字重點指導第一筆的位置、寫法，橫折彎鉤的鉤幅度要小一點。把“鳳”中“又”的一捺改成點。

2．生練寫，教師提醒寫字姿勢

3．指導寫“潑”。學生說寫這個字時要注意什麼？教師寫。

4．生練寫

5．自評：認爲自己寫得好的字，加個五角星。

6．展示，互評。

板書設計：

11、難忘的潑水節

周恩來總理 傣族人民

四面八方 趕

撒滿 鮮紅

一條條 一串串

歡呼