高一語文《阿房宮賦》教案設計

　　教學目的：

1、瞭解體會作者對秦亡的原因的看法，以及文章的寫作目的。

2、瞭解唐代文賦的特點及與駢體文的區別。

3、體會本文駢散結合的特點，背誦全文。

　一、導入

六百三十年前的元代，濟南名士張養浩來到潼關，面對殘垣斷壁，滿目瘡痍，心中傷感無限，於是一聲長嘆便化作千古名曲《山坡羊》：“峯巒如聚，波濤如怒，山河表裏潼關路。望西都，意躊躕。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦!亡，百姓苦!”當其時，千年古都咸陽早已荊棘遍地，蔓草叢生，已經一千一百年不復見三百里阿房宮了。

遙想當年，始皇登基，奮六世之餘烈，振長策而御宇內，大業已成，意氣風發。據史書上說，秦始皇每吞併一個諸侯國，便令工匠仿照該國的宮室式樣，再造於咸陽。將虜獲的各國美女、珍寶，納入其內。昭示自己“掃六合，混天下”之豐功偉業。據《史記》載，秦代宮殿，關中有三百座，關外有四百多座。如此猶嫌不足。統一中原後第九年，始皇以爲咸陽人多，先王之宮廷小，和他“功過三皇，德配五帝”的身份大不相配。於是，他在昔日周文王和周武王的都城之間，大興土木，開始興建一座規模空前絕後，壯麗無與倫比的不世之宮。此宮還未正式命名，有人稱爲朝宮。阿房宮僅僅是此宮的前殿。

這是一座怎樣的宮殿啊!《史記》載阿房宮前殿“東西五百步，南北五十丈，上可以坐萬人，下可以建五丈旗。”《漢書》載阿房宮“東西五里，南北千步”。換算成現代計量法，阿房宮前殿東西寬690米，南北深115米，佔地面積8萬平方米，我們一個標準的教室大約是56平方米，我們一整個學校才8萬平方米，而阿房宮的一個前殿就有我們一個學校那麼大，容納萬人綽綽有餘。而在西安的阿房宮遺址，地基面積竟達54萬平方米，堪稱震爍古今的第一大宮!遙想其曾經的雕欄玉砌，朱粱畫棟，我們真恨不得掀開歷史的重重面紗一睹它的風采，或是坐時光機器去攔下楚霸王那野蠻的一把火，保留下這千千萬前人無數心血和智慧的結晶!可惜，如今的我們，也只能透過杜牧的一篇辭賦，來尋覓其往昔的絕世風采了。

朗讀

杜牧，晚唐詩人，與李商隱齊名，人稱小李杜。因晚年居長安南樊川別墅，故後世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。(見書)他最有名的是他的詠史懷古詩和七言絕句。大家熟悉的有：

懷古詩：

· 折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。 東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

· 長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

· 新豐綠樹起黃埃，數騎漁陽探使回。霓裳一曲千峯上，舞破中原始下來。

· 勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒; 江東子弟多才俊，捲土重來未可知。

· 牧羊驅馬雖戎服，白髮丹心盡漢臣。(河湟)

· 繁華事散逐香塵，流水無情草自春。日暮東風怨啼鳥，落花猶似墜樓人。

七絕：

· 停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。(山行)

· 南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。(江南春)

· 商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花。(泊秦淮)

· 蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。(贈別)

· 青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。(寄揚州韓綽判官)

· 落魄江湖載酒行，楚腰纖細掌中輕。十年一覺揚州夢，贏得青樓薄倖名。(遣懷)

· 銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水，臥看牽牛織女星。(秋夕)

賦：劉勰《文心雕龍·詮賦》 ：“賦者，鋪也;鋪採摛文，體物寫志也。”賦的內容是體物寫志，是通過摹寫事物來達到抒發情志的目的，而在藝術上注重鋪陳，語言上使用華美的詞藻。此外，賦很講究聲韻的美。它藉助長短錯落的句子、靈活多變的韻腳以及排比、對偶的調式，形成了一種自由而又嚴謹、流動而又凝滯的文體，既適合於散文式的鋪陳事理，又能保存一定的詩意。

　　二、整體感知

1、讀完文章，我們明顯的可以發現文章可分爲幾部分?

[明確]兩部分：[幻燈]

第一部分1-2節 體物，阿房宮的雄偉壯觀和宮中荒淫、奢侈的生活。

第二部分3-4節 寫志，交待作這篇賦的本意，向當世統治者發出警告。

梳理第一小節

(1) 下面我們先來看“體物”中的第一小節。這一節介紹了阿房宮的雄偉壯觀。給大家三分鐘的時間，結合課後練習一的1.2.3看看第一小節。

(2) 請同學回答第一題，哪幾句寫的是阿房宮的來歷?

[明確][幻燈]“六王畢……阿房出”

請同學回答第二題，哪幾句寫的是阿房宮的外在形勢?

[明確][幻燈]“覆壓三百餘里……流入宮牆”

請同學回答第三題，阿房宮的本體構築

[明確][幻燈]“五步一樓……而氣候不齊”

這樣一理，大家很清楚這節可分爲幾層呀?(三層)

(3) 第一層

我們請位同學來翻譯第一層

強調：畢：完了，指被秦國所滅。一：統一，數詞→動詞

兀：山高而上平，這裏形容山上樹木已被砍盡。形→動

我們說第一句四個三字句，短短的12個字寫得非常好，對的十分工整，增一字嫌多，減一字嫌少。既寫出了秦始皇統一天下的豪邁氣概，也寫出了阿房宮興建營造的非同凡響。李白說過“蜀道難，難於上青天”，大家想想，要把蜀山上所有的樹木通過“難於上青天”的蜀道運到關中，阿房才“出”，這是多麼勞命傷財呀。這12個字實際上已經涵蓋了作者的感情基調，是褒是貶呀?(貶)

請大家思考這樣一個問題：“六王”爲什麼會“畢”，“四海”爲什麼能“一”。等我們學完本文，將請同學來回答這個問題。

(4) 第二層

阿房“出”了，那麼它的規模怎麼樣呢我們來看第二層。請同學翻譯。

強調：構：構造，建構。折;轉折。走：奔向，趨向。注意“走”在古時是指跑，如《石壕吏》“老翁逾牆走，老婦出門看”。本文這裏是奔向，趨向。

這四句交待了阿房宮的地理位置，突出了它利用自然、巧奪天工的氣派。接着又由渭水和樊川的流入宮牆，過度到第三層對阿房宮建築特點的介紹。

(5)第三層

同學翻譯

強調：“五步一樓”的“一”：數詞，和前面的不一樣。

縵：縈繞。回：曲折，迂迴。象我們今天所說的迴廊、峯迴路轉都是此意。

檐牙高啄;比喻，突起的屋檐像鳥嘴向上噘起。

抱：環繞。

鉤心鬥角：古今異同。古：宮室建築的結構錯綜精密。今：各用心機，明爭暗鬥，互相傾軋。

落：量詞，猶“座”。

霽：和《滕王閣序》中的“雲霄雨霽”的“霽”意思相同，本指雨停，引申爲風雨停，雲霧散，天放晴。

歌臺暖響，春光融融：通感修辭。用“觸覺”去狀摹“聽覺”，象《荷塘月色》中的“微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”

氣候：古今異同。古：一個地區的氣象概況，今：天氣(雨雪陰晴)

“歌臺暖響……而氣候不齊”用了誇張襯托的手法，借寫歌舞的冷暖，描寫阿房宮“一日之內，一宮之間，而氣候不齊”的現象。

在這一層裏，大家看看一共寫到了哪些建築?

〔明確〕樓，閣，廊，檐，長橋、複道

(6)從剛纔的分析過程中，我們可以看出這節從三個方面寫了阿房宮的宏偉瑰麗。我們齊聲朗讀一遍。

7.梳理第二節

(1) 第一節說到“歌臺暖響”“舞殿冷袖”，這些載歌載舞的是誰呀?下面我們來看第二小節。給大家幾分鐘的時間看看這節說了什麼。

〔明確〕這節寫阿房宮裏的美人和珍寶，揭露秦朝統治者奢侈的生活，上文所說的唱歌跳舞的是“妃姘媵嬙，王子皇孫。”

(2) 請同學翻譯前兩句

妃姘媵嬙;注音讀音。

王子皇孫：這裏指六國王侯的女兒、孫女。不包括男性

下：方位名詞→動詞。　　輦：原義：人拉的車，這裏名→動，乘車。

朝歌夜弦：歌、弦：名→動。　　爲：成爲

“妃姘媵嬙，王子皇孫”這些人爲什麼要“辭樓下殿，輦來於秦”?

〔明確〕因爲“六王畢”。這既迴應了“六王畢”，又暗示秦統治者的前途，再次顯露了作者的貶義。

那麼這兩句寫的是什麼?(寫妃姘媵嬙的由來)

(3) 下面我們從“明星熒熒”讀到“有不得見者三十六年”

這幾句寫的什麼內容?(宮人的生活情況)，用了什麼修辭手法?(排比)

請同學翻譯。

強調;明星：明亮的星光，而現在專指有名的電影演員，運動員等

綠雲：比喻女子烏黑的頭髮。膩：脂膏。

杳：狀語，深遠，不見盡頭，不見蹤影，杳然的意思。之：動詞。到……去。

盡、極：互文，極力，儘量。

縵：同“慢”，遲緩的引申義。縵立：久立。和前面“廊腰縵回”的意思不同。

這裏不直接寫宮人衆多，而是用“明星”、“綠雲”、“渭漲”間接寫出宮人的衆多，手法十分高明。寫宮女，是爲了寫秦始皇的荒淫無道。宮車天天過，尚且還有宮人“不得見者三十六年”，在表現宮女命運悲慘的同時，揭示了秦始皇驕奢淫逸的生活。

(4) 接下來，由寫人到了寫物，同學翻譯。

這裏的“收藏”、“經營”、“精英”指的都是金玉珠寶等物，大家看看‘經營“和我們現在的意思一樣嗎?

鐺：名作動，把它當作鐺。

這些六國的珍寶，在秦人眼裏，卻不愛惜，這裏由寫人的被欺辱寫到物的被踐踏，通過這一系列的描寫，對秦始皇進行了無情的鞭撻。

(5) 那麼，大家看看這節可以分爲幾層呀?(三層)

(6) 讀第二小節

8. 總結一、二節

在這兩小節裏，作者以精練、生動的筆墨寫了阿房宮的興建、規模、用途，雖然沒有發議論，卻已寓議於敘中，至於作者究竟怎樣議論的我們下節課再講。

　　第二課時

　　一、 教學要點

講解第三四節，完成課後練習

　二、 教學內容及其步驟

1. 昨天我們講了課文的第一、二節，我們知道這是體物的，今天我們將學習寫志的三、四小節，首先請大家讀三、四小節。

2. 昨天給大家留下了一道思考題，爲何六王“畢“，四海能”一“，請同學回答。〔明確〕第二節中“燕趙之收藏……倚疊如山……”這段描寫寫出的六王的驕奢荒淫，不愛惜自己的人民，我們知道水能載舟，亦能覆舟。到了篇末，更明確的指出“滅六國者六國也，非秦也”，“使六國各愛其人，則足以拘秦”。這就是六王“畢”的原因，而秦能一統四海的原因就不言可知了。如果秦能耐吸取六王的教訓，那麼就不會迅速“族滅”，可是它是怎麼做的呢?我們來看第三小節。

3. 講解第三小節

(1)“嗟乎”一詞經常在文言文中出現，什麼意思?(唉)表示感嘆，一個“嗟乎”引出了下文的議論。

(2)請同學翻譯“嗟乎……用之如泥沙”

強調：秦：秦朝統治者。愛：喜歡。念：顧念。

奈何取之盡錙銖，用之如泥沙：省略主語“秦”，“之”代搜刮到的東西。

錙銖;這裏用它的引申義，指細微。

“盡錙銖”和“如泥沙”狀語後置。

“一人之心，千萬人之心也”一個人的心思，就是千萬個人的心思啊。這是什麼心思呢?(想要過得好的心理。)

這句話說的是什麼?

〔明確〕斥責秦統治者只圖私利而不顧人民，橫徵暴斂，揮霍無度的罪行。〔幻燈〕

(3)“使負棟之柱……不敢言而敢怒”連用了六組“使……多於……”的比喻排比句，盡情得揭露了秦王朝的奢靡。〔幻燈〕

同學翻譯

使：致使。南畝：不是指南邊的田畝，這是個典故，語出《詩經·七月》“洗彼南畝”，因爲古時農家田畝多向南面向陽之處，後來文言文就常用“南畝”代替田畝。

磷磷，參差：定語後置。

九土;九洲，泛指全國。

城郭：城牆。城市。古代的城指內城，郭指外城，兩字連用表示城。

嘔啞：象聲詞。這裏形容樂器聲嘈雜聒耳。市;鬧市，集市。

秦統一四海，功不可沒，然而卻不思如何鞏固政權，橫徵暴斂，使得天下人“不敢言而敢怒”，我們反覆強調人民的力量是強大的。那麼，接下來發生了什麼事呢?我們接着往下看

(4)同學翻譯

強調：獨夫。　　驕固：驕橫頑固。歸納固的用法：頑固;穩固(《諫太宗十四疏》“固其根本”);本來，誠然(“其聞道也固先乎吾”)

叫：吶喊，引申爲起義。舉：被動，被攻佔。一：數詞。

可憐：這裏指可惜。古今異同。今：值得憐憫。

這裏概括寫出了秦始皇的無道，導致農民起義，宮殿被毀，進而走上自取滅亡的道路。“可憐焦土”中的“可憐”二字流露了作者怎樣的思想情感?

〔明確〕流露出作者無窮的感慨，威震四海的秦王朝在農民起義的土崩瓦解下，迅速滅亡，而“覆壓三百餘里”的阿房宮也在頃刻之間化爲灰燼，唐朝當時正處在秦的景況之中，杜牧目睹現實，感慨萬千，不安和憂憤溢於言表。

(5)讀第三小節

4、講解第四小節

同學翻譯。

強調：族：名作動，滅族。　　天下：指代天下的人民。

使：假使。　　　愛：關愛，愛護。

這裏總結了六國和秦滅亡的歷史叫雲，並且向當世統治者發出了警告。最後一句：“秦人不暇自哀……”。“後人“指的是誰?(唐朝的統治者)　鑑：意動，以之爲鑑。

後一個“後人”指的又是誰?(唐統治者之後的人)

這裏作者以四個“哀”警示世人，提醒當權者一定要愛其子民。

5、學完了整篇課文，我們請位同學總結本文的中心思想是什麼

〔明確〕〔幻燈〕通過描寫阿房宮的興建及其毀滅，生動形象地總結了秦統治者驕奢亡國的歷史經驗，向唐朝統治者發出警告，表現出一個封建時代正直文人憂國憂民、匡世濟俗的情懷。

6、那麼再請位同學歸納本文的寫作特色

〔明確〕(1)想象。整篇建立在想象的基礎之上。

(2)比喻　　“明星熒熒，開妝鏡也”，“使負棟之柱，多於南畝之農夫……”都是比喻。

(3)誇張　“一日之內，…..而氣候不齊”“使負棟之柱……”

(4)排比　第二三節用了大量的排比〔幻燈〕